2022年幼儿园小班数学活动说课稿铺路.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 各位领导、各位老师:名师精编精品说课大家好 .今日我说课的内容是小班的数学活动铺路；一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,小班小伴侣他们的思维是具体形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特点；然而几何图 形的熟悉往往过于单调、抽象；因此依据纲要中指出的：训练内容的选 择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感爱好的事物和问题,又要有助于拓 展幼儿的体会和视野；设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地 投入实践中去；二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据幼儿的年龄特点和实际情形,确立了情感、才能等方面的目标 .其中

2、有探索认知部分,也有操作部分,目标是：1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系；2、培育幼儿参与活动的积极性和思维的敏捷性；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课依据目标,我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系；期望能 在活动中让幼儿把握；三、活动预备活动预备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的,活动预备必需与目标、活动主体的才能、兴 趣、需要等相适应,所以,我既进行

3、了物质预备又考虑到幼儿的学问经 验预备；物质预备： 1、彩色立体房子、纸制小路 大小的图形 ；上面镂刻不同外形、不同2、兔子头饰 1 个；请 1 名大班幼儿学会情境表演；3、外形、大小不同的几何图形多个,小塑料筐 6 个；学问预备：已熟悉简洁、常见的图形四、说教法、学法一教法名师归纳总结 新纲要 指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、 引导者；第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课活动中应力求 “形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料,仍挖掘此活动的活动价值,采纳相宜的方法组织教学；

4、活动中我运用了1、情形表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题,引出下面一系列的疑问及探究, 又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念,因而我设计了小兔出门摔倒这一情节,并通过情形表演的方法启示幼儿摸索；2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮忙他们获得肯定的懂得, 本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同；此外我仍运用了观看法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式 老师说教,为以幼儿为主体,老师以启示、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“嬉戏 ”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得学问,习得体会,真正表达玩中学,学中乐；2、活动过程中, 我渗透了 “多元智能

5、”的理念, 将各领域的学问有机整合在一起,如在观看活动中渗透了语言表达教学,在“捉迷藏 ”嬉戏中渗透了方位词教学及社会情感训练等等；二学法幼儿是学习的主人, 以幼儿为主体, 制造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿探究才能, 更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好；本活动采纳的方法有：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课1、操作法：是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行 探究学习； 纲要指出老师在供应丰富材料时,要使幼儿都能运用多 种感官,多种方式进行探究；本活动的操作是帮忙小兔铺路

6、,让幼儿通 过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形；2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题；在沟通的过程中既能进展 幼儿的语言表达才能,又能将自己获得的体会与同伴沟通共享,使纲 要中指出的 “生生互动 ”得到真正表达；由于幼儿是学习的主人,所以 我创设了嬉戏的情形,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在嬉戏中 给幼儿自由呈现的空间；五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的爱好通过情形表演,小兔想出去玩,刚走到门口就摔了一跤；提问：小 兔为什么会摔倒的 .引导幼儿观看坑的外形；2、熟悉几何图形及两种图形的转换关系在活动中,我先帮幼儿复习几种常见的几何图形,并通过眼看 观 察、耳听 倾听

7、、脑想 想象、学一学、说一说 尝试 等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分；接着为了引出本活动的难点,我通过 “变魔术 ”这一嬉戏活动帮忙幼儿感知两种图形的转换关系；3、铺路名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容；纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法；在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握,于是我引导他们相互沟通帮忙,共享探究的过程和结果,培 养孩子初步的合作意识和才能,幼儿在嬉戏过程中反

8、复感受、反复体验 以突破难点；4、捉迷藏为了让活动更完整、更好玩,我设计了“捉迷藏 ”的嬉戏,小班的孩子参与嬉戏的积极性很高,从而把整个活动推向高潮；5、终止活动小伴侣和小兔一起出去做嬉戏,找一找日常生活中的几何图形；6、活动延长1指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路；2引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法；六、成效猜测整个活动程序的支配,能遵循纲要中组织与实施中的训练性、互动性、针对性的原就,也符合小班幼儿的学习特点和规律；因此,我名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课想通过这样的一个活动, 孩子们不仅能熟悉几何图形,能具体地说出各图形的区分； 而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑摸索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页