2022年初中散文的教学如何选择有效的教学策略 .pdf

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1、初中散文的教学如何选择有效的教学策略？散文教学是最能体现一个教师的教学水平的一种文体。对初中学生来说，更应该采取有效的教学策略首先，老师自己对散文应该有所认识。文学史上对散文一直没有一个本质定义。我们初中语文课程体系中的“散文”，取一个中观概念：属于文学作品范畴，但不限于狭义的艺术散文、“纯散文”。是那些：具有文学色彩的， 形象、情感、审美特点比较明显， 又非小说、诗歌类的作品。包括写人叙事类、写景状物类、议论哲理类的散文。既然属于文学作品， 那么我们的散文阅读教学， 也就界定为一种审美阅读，而不是着眼于信息筛选和处理的信息式阅读。这跟读报是不一样的， 而要让学生在文章中发现它的美。其次，不能

2、拘泥于一家之言。例如关于“形散神不散”。这个观念有时代（ 60 年代）的烙印，是对杨朔为代表的一批散文特点的概括，抑或说是不确切地概括。从作品实际看，“形散”者，未必散，如背影，集中回忆一件往事，并不散；心田上的百合花写了山野间的一株百合努力开花的生命历程，也不散。“神聚”者，又怎样聚？信笔抒写，未必有统一的中心。如藤野先生，并不是所有文字都为表现藤野先生服务。放在朝花夕拾的文集里来看，藤野先生集中反映了鲁迅先生在日本留学期间的生活， 而这段生活及其回忆里， 并不是只有藤野先生， 还有日本留学的各种复杂感受。 如果说有什么感情基调的话， 也应该是弱国子民的耻辱，这也正是鲁迅先生弃医从文的人生转

3、折点。第三要抓住散文特征。从现代散文诞生的那一天起，无数论者就已在反复强调散文有我 的本质特点。而小说重在客观再现， 作者的主观感情是隐藏在故事和叙述背后的；诗歌，要么主张无我， 要么自我的感情经过了过滤、夸张与变形， 而且诗人的情感也可能是概括化的。而散文必须向读者坦诚真实的自我，所以散文最难作假。这就引申到散文教学的一个问题：散文中没有主人公的问题，散文教学的关键不是抓人物， 而是找到作者最想说的那句话。 即便是叙事性散文中人物形象的分析，也要有别于小说的人物分析。例如有老师讲散步，把精力放在分析四个人物的性格上。 2007 年某杂志发表一篇背影教学设计，它确定的教学目标就是：掌握本文抓住

4、人物形象在特定环境下的典型特征进行细致描写的手法。第四教师应该吃透教材从中学语文教学的实际看，教师们对文本解读的肤浅（解读不到位）、标签化 （解读错误）， 教学实践中的片面强调感受， 都可根源于对散文感悟中的 “悟”、“情思”中的“思”，缺乏重视。散文解读要到位，方法有知人论世；借助互文；在文本自身的字里行间细致体会；前后关联，整体把握。第五要重视朗读，俗话说: 读书百篇，其义自见。多朗读可以让学生对作品的情感有所了解。第六设情景，或对比阅读透过松散的语言，找到一些美的东西。让散文所折射的闪光的东西更加动人夺目。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - -

5、- - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 依据本课程设计一篇现代散文的教案济南的冬天 是七年级上第三单元中的第2 篇课文。这个单元选的是描写四季景物的散文， 向读者展示了各不相同的四季特征。该单元总的教学目的， 是要在反复朗读的基础上， 领略自然景物的美， 领会蕴含在字里行间的感情， 理解词语在上下文中的含义和作用， 揣摩精彩的词语、 句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。济南的冬天是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931 年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。这篇文章描绘景物，语言准确

6、生动，多使用比喻、拟人手法， 融情于景， 表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第 3 段和末段。 而作者感情的抒发也非常别致，非同一般， 不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式， 将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。基于这样的认识， 本文的教学目的定在学习本文描写景物的方法上，教学重点是比喻和拟人手法的运用，侧重在第3 段和第 5 段。教学难点则是作者感情的抒发。 教学设想：教法一是依据教学目标设置一系列问题，引导学生阅读， 引发学生思维、 讨论，使学生整体感知课文， 理清文章思路； 二是感受课文情景交

7、融的艺术魅力；三是拓展比较阅读。本文和其姊妹篇济南的秋天，是作者写于同一时期的优美散文，描写不同季节的济南，传达出同样的喜爱和赞美之情。学法根据教法安排，本课在教学过程中，学生宜结合老师的指点引导，仔细阅读，认真思考，开展讨论，从而感受济南优美的山水和作者对济南的钟爱之情，感受作者运用语言的艺术，获得应有的启发。拓展阅读，加强读、写能力训练。时间安排 本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究获取作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。在教

8、学上安排 2 节课的时间， 其中第一课时在整体感知、 理清文脉的基础上重点研读第3 语段，鉴赏景物描述方法。第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。与春在写法上的对比阅读。 教学目标1知识目标会读会写 “ 髻、镶、藻、贮 ” 等生字。理解和运用 “ 响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮” 等词语。体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。2能力目标理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - -

9、- - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 理解作者采用对比写法的作用。培养自读写景抒情散文的能力。3情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。 教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。 课时安排两课时 课前准备布置学生预习课文，扫除字词障碍；多媒体 CAI 课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片。第一课时 教学内容本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3 语段，鉴赏景物描述方法。 教学设计一、导入新课同学们，在朱自清先生的春中欣赏了春天

10、那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的济南的冬天去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬， 脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、 天寒地栗的萧条画面。 但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些， 反而使人感到暖暖的春意。那么，称为 “ 宝地” 济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。二、老舍及其创作多媒体显示：老舍（ 18991966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话

11、创作。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929 年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946 年赴美讲学。 1949 年应召回国。 1966 年 8 月因被迫害而不幸逝世，终年67 岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称， 使用地道的北京口语， 富有幽默感， 作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。三、解题济南的冬天 是 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：高山流水）解说：名师资料总结 - -

12、 -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 在济南南面有著名的千佛山。 千佛山古名历山， 传说帝舜耕稼于此， 又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛， 遍布山崖，遂称千佛山。 层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是 “ 小山” ，千佛山的主峰也只有海拔285 米。济南多泉水，素有 “ 泉城” 之称，所谓 “ 家家听泉，户户插柳 ” 。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“ 七十二名泉 ” 之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节

13、依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“ 四面荷花三面柳，一城山色半城湖 ” 的咏湖名句。四、整体感知、理清文脉1教师范读。2学生自由朗读，掌握字词。投影：（1）注音：济南（ j ） 镶（xi ng ）水藻（ zo ）贮蓄（ zh ）发髻（ j ） 澄清（ ch ng） 着落（ zhu ）看护（ kn ）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。设若：假若。秀气：文雅，不粗俗。贮蓄：储存积蓄。澄清：清澈明亮。空灵：清净透明。3听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：（1）济南冬天的独具一格的风貌

14、是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（3）文中老舍先生采用中国山水画“ 以大观小 ” 的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格， 仿照春中画图的形式进行概括。组织小组讨论。教师点拨、明确：（1）济南冬天的 “ 温晴” 。（2）写“ 温晴” 是从自身感受的角度来写的，采用“ 曲折行文 ” 的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“ 晴朗得刺眼” ）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“ 奇迹”“怪事” ，

15、突出它独有的“ 温晴” 美景，赞赏它是个 “ 宝地” 。画面中 “ 寒” 与“ 暖” 、“ 暗” 与“ 明” 、“ 热” 与“ 温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、 天朗地秀的总体形象。 在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。（3）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用 2、3、4 三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“ 暖和安适 ”的“ 理想境界 ” ，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。 第 5 段文字写冬天的水色， 先写水藻之绿， 以衬托水之清名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - -

16、- - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。紧扣冬天的山景和水色， 铺展出三幅画面： 小山摇篮图、 雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。5表情朗读，品味济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象。五、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法1齐声诵读第 3 语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。投影：（1）全段的中心句是：（2

17、）全段的层次划分是：（3）全段写 “ 小雪” 之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：（5）文中的色彩词用得好，如：（6）文中是怎样化静为动的呢？（7）主要运用了什么修辞方法？（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？明确：（ 1）最妙是下点小雪呀。（2）全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是（3）矮松 山尖 草色 阳光（4）树尖用 “ 顶” ，山尖用 “ 镶” ，山坡用 “ 穿” ，山腰用 “ 露” ，几个字各得其所。（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。（7）主要是拟人，文中的三个“ 好像” ，并不都表

18、示比喻。（8）朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“ 最”“呀”“就”“吧”“太” 是充分凝聚了作者情感的。2济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“ 温晴” 越发显露了出来，请学生归结本段的写景特色。归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“ 看护妇” 是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“ 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤” ，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。 “ 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色” ，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的

19、光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花； 以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。3吟咏体味第 3 语段。六、课堂练习阅读课文第 4、5 语段，完成下列题目。投影：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - （1）第 4 段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（）A朦胧B淡雅

20、C古朴 D灵秀（2）济南冬天水的特征是（多项选择）（）A暖B绿C清 D亮（3）这两段文字表现了济南的冬天（）A充满了绿意的特点B舒适、清亮、迷人、美丽的特点C温晴的气候特点D景色优美，是少有的冬季游览胜地（4） “ 这是张小水墨画 ” “ 整个的是块空灵的蓝水晶” “ 这块水晶里，包着红屋顶黄草山 ” “ 像地毯上的小团花的小灰色树影” 所运用的修辞手法是（）A暗喻暗喻 明喻 明喻B明喻明喻 暗喻 明喻C暗喻暗喻 暗喻 明喻D暗喻暗喻借喻 明喻（5）“ 就凭这些绿的精神 ” 中的“ 绿的精神 ” 指的是_ _。（不超过 20 个字）七、布置作业1完成作业本 18 题。2摘抄文中的精彩语句，积累

21、语言材料。3文章本是有情物，济南 “ 慈善” 的冬天让人备感亲切，得益于先生朴实亲切的文风，犹如与读者促膝谈心一般。 找出文中能体现作者对济南冬天情真意挚的语句，如： “ 对于一个在北平住惯的人，像我” ，既写出个人的独特感受，又显得语意恳切，为全文 “ 一锤定音 ” 。 板书设计季节特征 (温情-宝地 ) 阳光朗照下的山 (暖和-小摇篮 ) 济南的冬天景物特点薄雪覆盖下的山 (秀气、淡雅-小水墨画) 暖而绿的河水（清亮、蓝汪汪 -蓝水晶）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -