2022年小学数学五年级下册《体积与容积》说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学校数学五年级下册体积与容积说课稿【说教材】“ 体积与容积 ”是六年制学校数学第十册第四单元长方体（二）的第一课时内容 . 本课时是在同学熟悉了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的；这一内容是进一步学习体积的运算方法等学问的基础,也是进展同学空间观念的重要载体；对以后学习长方体体积的运算以及圆柱和圆锥的体积运算有着铺垫的作用 . 对于五年级的同学来说 ,经过学校前四年半的数学活动与科学课中常常训练的试验操作 , 动手操作是一件平常的事 ,所以这节课 ,我们主要实行试验活动 ,来帮忙孩子们明白体积和容积的

2、实际含义,初步懂得体积和容积的概念；在操作、沟通中,感受物体体积的大小,进展空间观念；这也是我们这节课所要达到的教学目标和突破的重难点 . 【教学目标】遵照 “新课标 ”的基本理念,依据数学课程标准要求,目标的制定应当是多元的,结合本课的教材内容和同学实际情形,我确立了如下教学目标：认知目标：明白体积和容积的实际含义,初步懂得体积和容积的概念；技能目标：在操作,沟通中感受物体体积的大小,进展空间观念；情感目标：激发学习数学的爱好,感受数学与生活亲密相关；【教法、学法】本课属于概念教学,为了使抽象概念详细化,我主要采纳直观试验的方法,辅以 “ 情境探究 ”法、 “观看法 ”、“ 演示法 ” 、“

3、比较法 ”等,进行教学；为构建和谐的课堂气氛,激发同学积极参加动手实践、自主探究与合作沟通等活动,逐步建立体积的概念, 进展空间观念； 觅取联系生活实际,举出实例,让同学在充分体验的基础上懂得概念,这也是符合同学的认知进展规律的；【教学程序】名师归纳总结 本着让同学 “ 从感性熟悉到理性熟悉” 的熟悉过程；为此,我主要设计了以下教学流程: 第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一环节创设情境今日我们做一个活动“比大小 ”,在这活动中有两环节：1 老师手中拿了两个铅笔盒,哪个大？哪个小？2 谁能 “ 说一说 ” 生活

4、中哪些物体大,哪些物体小？（通过创设情境,导入新知,激发同学学习爱好,通过说一说的活动让同学感受“ 物体有大有小,容器放的物体有多有少 ” ）其次环节试验探究,猎取新知（由三个活动）一提出问题物体有大有小,老师手中有两个土豆,请同学们推测一下谁大谁小？二；演示试验试验时, 在两个有刻度的量杯中放入同样多的水,第一次让同学观看水面在哪里,明白两杯水是一样多的； 然后,渐渐将两个物体放入杯中,再让同学进行其次次观看,并引导同学边观看边摸索,观看后让同学争论两个问题：“ 两个杯子的水面分别发生了什么变化,说明白什么 “ ”两个杯子现在的水面不一样高,又说明白什么“；让同学在争论中逐步明白,物体放入水

5、中占了肯定的空间,所以水面上升了； 而水面上升的高度不一样,说明大小不同的物体所占空间的大小也不一样；在体验的基础上,可以再举一些实际例子,使同学获得充分的感性熟悉,随后提示体积概念；（第一 二活动以推测 验证理念,实行直观试验的方法,引导同学解决两个土豆 “大小 ”的问题,引导同学边观看, 边摸索让同学在争论中逐步明白体 积是物体所占空间的大小；）三,自己设计试验名师归纳总结 又提出 ”哪个杯子装水多“ 的问题, 引导同学设计试验来解决；试验方法是多样的,如把两个第 2 页,共 4 页不同外形的杯子装满水,然后将水倒入同样大小的小杯子中,看哪个大杯子装的小杯数多等；在解决问题的过程中,使同学

6、感受容器容纳物体的体积的大小,再揭示容积的概念；在同学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案让同学感受通过试验、 动手操作而懂得了概念的基础上,我们可以通过搭小正方体的活动,长方体体积的大小；（从仿照演示试验到自己设计试验和从体积的概念上升到容积概念,充分发挥同学的自主探索的才能和创新精神, 亲密联系生活体会, 举出有关体积和容积的实例, 为进一步懂得体积和容积的概念作好过度,使抽象概念形象化；）第三环节加大练习,巩固新知我们设计了三个个性化的作业让同学完成：1 、 一团橡皮泥,小明第一次把它捏成长方体,其次次把它捏成球,捏成的两个物体哪个

7、体积大？为什么？2 、 用枚数相等的硬币分别垒成下面的外形,哪一个体积大？为什么？3 、 小明和小红各有一瓶同样多的饮料,小明倒了3 杯,而小红倒了2 杯,你认为有可能吗？为什么？前面两题可让同学选做,目的是让同学在观看、操作中进一步体验物体体积的大小；第 3题是让同学体会到假如每个杯子的大小不同,那么 3 杯就可能等于 2 杯,这是为后面体积单位的教学作铺垫；【教学反思】本节课教学在通览教材,研读教法,充分预备的基础上,顺当的终止了；回忆起来有如下几点体会：1 、在观看、操作、比较等活动中,懂得体积的概念；体积是比较抽象的概念,只有把抽象的概念,通过操作形象化了才能使同学充分懂得；我通过试验

8、“ 水面上升了 ”来体验 “土豆占有肯定的空间” ,使 “ 物体占有空间的大小” 变得可观看、可感受；师生在试验过程中,边观看、边摸索、边表达,初步建立了体积的概念,进展同学对空间的懂得；2 、 亲密联系实际,引导同学在充分体验的基础上懂得概念；教学中我不仅仅通过一个实名师归纳总结 验来让同学懂得体积的概念,而且联系实际, 借助生活体会使同学对体积有初步的熟悉,在第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案本课开头时, 我就让同学举出很多列子,感知物体的体积有大有小,在同学对物体占有肯定的空间有了初步的体验后,我又引导同学举了很多实例,进一步加深体验,拓展熟悉, 再次基础上揭示概念,有利于同学对概念的懂得；3 在课堂学问结构的连贯性方面,考虑不够成熟；4 再拓展练习方面,我考虑不够周全,练习缺乏坡度,不能更好的激发同学的探究激情；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页