2022年初中物理有效教学的策略创新研讨 .pdf

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1、初中物理有效教学的策略创新研讨全国教学改革创新大赛一等奖获奖体会开场白：我给大家讲的课题是“初中有效教学的策略创新研讨”。在坐的都是学科带头人、物理教学专家。让我在这儿讲有效教学，我觉得完全是班门弄斧。网上关于有效教学的论文一搜一大把， 但是我不希望自己在这儿给大家说一堆网上找的理论，我想讲点儿我亲身体会的真实的东西。由于时间仓促，我本人水平有限，讲得不到位的地方，还请大家原谅。省教育厅安排我讲这堂课的目的，是希望我能从一位教学改革创新大赛的获奖选手的角度切入课题，所以叫“创新研讨”。下面我就从我的参赛经历说起。一、参赛经历、全国教学大赛简介首先请允许我介绍一下物理学科的几种教学比赛。我国物理

2、教师一共可以参加三种正规的教学比赛： 第一种是“全国中学物理青年教师教学大赛” ， 要求参赛选手年龄在 35 周岁以下。每两年举行一届，已成功举办十届，第十届是2012年 11 月在哈尔滨举行的，故可推算出第十一届将在2014 年 11月左右举行，按照层层选拔的原理， 在坐的各位若有意参加国赛， 请把握好即将开始的县市区选拔赛。第二种是“全国中学物理教学名师赛” ， 要求参赛选手年龄在35 周岁以上。名师赛每两年一届，已成功举办三届，第三届是2012 年 9 月底在山东青岛举行的，可以推算出第四届国赛时间大约在2014 年 9 月，县市区选拔赛即将开始。当然，在县市区省进行选拔选手时，举行的比

3、赛不一定是以“名师赛”这样的名称进行的，如第三届名师赛的选拔在县市区省就是以“复习课比赛”进行的。因此，如果想参加国赛， 就不要放弃任何一个可以参加省市讲课比赛的机会。在选拔赛中，各地区教研员和评委会依据自己多年培养选手的经验判断参赛选手的综合素质，从而决定推送哪位选手参加国赛。我们省的物理教研员许晓林老师是培养全国一等奖的高手， 曾创下同一届选高中、 初中各两名选手参加国赛而四名选手同获全国一等奖的纪录。除了年龄因此， 这两种比赛对参赛选手的要求差不多，都是提前几个月给出待选课题，比赛时现场讲课和教学设计各占总分值的90%和 10%。第三种就是“全国中学物理教学改革创新大赛” ， 对参赛选手

4、的年龄没有限制。也是每两年举行一届，已成功举办六届。每届比赛均设置不同的主题。如第三、四、五届大赛主题均为“科学探究” ，第六届主题为“从生活走向物理，从物理走向社会”。 参赛选手必须上交一盘课堂教学录像光盘，课题不限， 时间控制在 40 分钟以内，录像课将在比赛现场进行播放，占总分值的60%。同时还须上交教学设计和演示文稿，教学设计和演示文稿占总分值的10%。还有 30%是考查选手的现场评课能力， 方法为：参赛选手现场抽签从其他参赛选手的录像课中抽取一堂进行观课后，进行10 分钟的现场独立评课。录像课、教学设计、演示文稿和现场评课的总分值排名后确定全国大赛的名次和等级。第七届“全国中学物理教

5、学改革创新大赛”的通知给大家看看， 我们会发现有许多地方发生了变化。、我的参赛经历名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 我参加的就是“第六届全国中学物理教学改革创新大赛”。2010 年 12 月，我参加了黄冈市的选拔赛，比赛课题为摩擦力，比赛内容为一节录像课和现场评课，我自己一个人闭门造车造出了这堂课的教案和课件，在自己班上试讲了一次后， 就把孩子们拖到学校多媒体教室进行拍摄，不到40 分钟就完工了。现在回想起来，要不

6、是我现场评课发挥较好，根本就不可能获得黄冈市一等奖的， 因为我根本就没有重视这次比赛，赛前根本没有研究过大赛主题，看比赛通知时只注意报到地点和参赛费用，完全是完成任务式的。 这次比赛我非常侥幸地获得了一等奖并进入决赛。参赛的视频片段将在后面放给大家看。决赛的内容是现场讲课和现场评课。既然进入了决赛， 就说明具有了参加省赛的可能性。我校是一所建校仅11 年的年轻学校，建校以来只有一名教师参加过省级比赛， 因此学校对我这次市里的决赛非常支持，派出了学校几乎所有的物理教师前去观摩指导。 因为决赛前有一个寒假的准备时间，我完全推翻了之前的教学设计，虽然仍然是闭门造车， 但是由于依赖了网络， 加入了许多

7、创新的元素，效果比初赛那次要好许多。 决赛结果是我与另一位选手被评委组推荐参加湖北省选拔赛。湖北省选拔赛只要求邮寄一盘录像课光盘，不需要选手到场， 这就意味着必须重新录课。 取得学校支持后， 我听从黄冈市教研员王胜华老师的指导，将教学设计进一步完善， 并借用了别的学校一间设备较新的多媒体教室进行录制，还要求学生统一穿校服。光盘交到省里后，经过漫长的等待，我终于等来了进入湖北省决赛的资格。湖北省决赛要求五名选手同时观看一节录像课，并同时进行半个小时的独立准备，然后按抽签顺序进行评课。 经过一番激烈角逐， 我以第一名的成绩取得了参加全国比赛的资格。重新审视我参加省赛的录像， 我发现破绽百出， 惨不

8、忍睹， 因此我决定再改教学设计，重新录课。这次的要求更高，我的压力更大。在越来越多的人的帮助下，2011年 11 月的广东之行终于划上了一个圆满的句号，我获得了全国一等奖！二、获奖原因如果一定要分析获奖的原因的话，我想不外乎以下三点：1、自身的坚持不懈。 如果不是我自身不懈的坚持，相信我是走不到广东的。从黄州到武汉再到广东， 历时将近一年的时间， 这是一场持久战， 对我的毅力是极大的挑战。 备战期间，工作照做，只能利用周末或者夜晚搜集资料、冥思苦想。其中的艰辛太多， 但是无论遇到多少阻挠和困难，我就认准一个道理： 人的精力是有限的， 在任何时间段， 只有一件事对我最重要， 其它所有的事情都必须

9、为它让道。现在，这件最重要的事情就是备课。2、团队的集体智慧。个人的力量毕竟还是有限的，关键时刻，我校物理教研组给了我强有力的支持。 一连两周利用晚自习的时间集中到校研课，对教学设计进行字斟句酌的修改，甚至帮我制作实验器材，安排各班学生轮流进行试讲这些繁琐的劳动是大家共同分担的，集体的力量为我节约了不少时间。3、导师的悉心指导。团风县和黄冈市的教研员都和我非常熟，平时对我各方面的帮助都很多，这里就不细说了，就说说湖北省的教研员许晓林老师吧。 2011年 8 月下旬，暑假快收假的时候， 他组织我们四位湖北省的初高中选手到武汉进行评课培训。 那种紧张完全超乎我的想象：每天中午发给我们四张光盘，拷到

10、自己带的电脑里， 下午的任务就是看课， 不仅要看自己准备评的那堂课，还要看别名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 人的课。第二天一大早就开始按抽签顺序进行评课，评完后互相打分， 得分最低的负责请大家吃午饭， 第二天上午还得罚站因为怕罚站，也因为四节课看完一下午就过去了， 我们只有开夜车， 那几天我天天熬到转钟就是这样魔鬼般的集训，让我明白了什么是国家级的评课标准，明白了应该在上台后详略得当抑扬顿挫地即兴演讲， 既要一语

11、中的指出课好在哪儿， 又要火眼金睛挑出毛病并且提出改进意见，而且还要保证整篇演讲稿前后呼应，时间控制在8 到 10 分钟。对于我们这些理科教师来说， 这真的不是一件容易的事， 但是在许老师的训练下，我们做到了。三、获奖带给我的1、专业一堂公开课，或多或少都会存在“作秀”的嫌疑，为了把课讲好，许多老师都会提前与学生打招呼， 甚至将答案告诉学生， 或者事先试讲几次。 录像课比赛中，这样的情况会更加严重，而且还存在一个后期剪辑的问题。但是必须明确的是， 比赛课和公开课毕竟不同于常规教学中的真实课。比赛课和公开课的宗旨就是对当下的教学起到示范、引领作用，既是为了展示最近的教学方向与教学探索， 以此引起

12、大家的思考， 也是为了展示优秀老师的风采，使之成为大家学习的对象。也正因为这种公开课承载了策划者太多的目的，所以，任课教师与背后的策划团队会在不断磨课中，有意无意地将公开课异化为作秀。但是无论如何， 一位老师在团队的帮助下， 经历这样一次磨课， 收获是不言而喻的，最有价值的就是感觉自己无论是教学技艺还是教育理念都有了很大了进步。我的指导老师之一， 黄冈市物理教研员王胜华老师曾说过，我这一年的磨课经历对我的提升要赶上一个普通老师教十年书的作用。2、人脉3、机遇（讲座、培训、评职称、评优评模）4、平台（课题）四、如何提高物理教学的有效性刚才提到此次参赛经历带给我的其中一大好处是提升了我的教学技艺，

13、那么，经历过大赛的我是如何思考教学的有效性的呢？下面，我将结合手头的视频资料，从四个方面和大家分享我的经验。郑重声明：纯属草根言论，如果觉得不对，请别见笑，毕竟，我还不是专家。我觉得吧，要提高物理教学的有效性，就应该将每一堂物理课打造成好课。所谓好课，我的理解就是能让学生感觉有趣、易懂、好记、会用的课。那么，究竟如何才能打造一堂好课呢？我想，不外乎四条：1、想法设法，激发学生学习兴趣。2、优化设计，精心打造紧凑课堂。3、贴近生活，调动学生参与热情。4、重视实验，培养学生探索欲望。如何激发学生的学习兴趣呢？我总结了三点：精心导入，紧抓学生眼球。适当激励，学生如沐春风。五花八门，避免审美疲劳。名师

14、资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 首先来说说导入。新课的导入，是教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习状态的行为方式。 “万事开头难”， “万事贵乎始”， “良好开端是成功的一半”。精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。它可以唤醒学生的注意力，使学生实现兴奋中心的转移，使学生离开正在从事的活动，全身心转移到课堂上来。 精彩的导入能够很快抓住学生的眼球，使学生产生浓厚的学习兴趣。导入的方法有很多，

15、如“提出问题”法、 “试验演示”法、“讲述故事”法、“温习旧知”法、“播放视频”法、 “设置悬念”法、“运用类比”法、 “习题训练”法等等。来看看我参加市级比赛时的导入部分吧。 （播放市级导入）我让一个小个子女生和一个大个子男生进行拔河比赛，事先在男生握的那边涂上洗洁精。试图用这种和预想反差极大的结果来吸引学生的注意力。但是，后来我钻牛角尖地想，涂抹洗洁精其实是使接触面分离的方法减小摩擦的，本课最主要的教学目的是加深学生对接触面粗糙程度和压力大小两个因素的记忆，在增减摩擦的方法中， 使接触面分离的方法也不是重点。 于是后来在市级决赛的现场课时我改为夹玻璃球比赛，发现效果更不好，于是弃用。再来看

16、看省级参赛作品的导入部分。 （播放省级导入）将道具换成泥鳅，我发现学生的参与度明显提高了， 学生的学习兴趣更容易被调动。 游戏结束后那名男生无意间用纸巾包起桌面上的泥鳅，这个细节恰好为 “增大接触面粗糙程度能增大摩擦” 提供了一个有力的佐证。 总的来说， 导入部分比上一次应该要成功得多。要改进的部分也有，如先听捉泥鳅的歌曲再进行捉泥鳅比赛，这样耗时较多，浪费课堂资源，毕竟摩擦力这节课内容较多，任务较重。因此，我又进行了一些改动。再来看国家级参赛作品的导入部分。 （播放国家级导入）男生捉泥鳅时泥鳅溜到桌面上的特写说明了泥鳅的确很滑，不好捉。女生捉沾满木屑的泥鳅和捉水中的泥鳅形成鲜明对比， 很容易

17、引发学生的思考： 木屑起到了什么作用呢？这样不仅能自然地引出课题摩擦力 ，更能在猜想影响摩擦力大小的因素时给学生以提示。 （播放国家级猜想：粗糙程度）再来看一个精彩的导入实验，来自广东颜春燕老师的压力的作用效果。（播放颜老师视频片段） 这个导入实验的优点是对比明显、操作简便、印象深刻。还是一位广东的老师，牛顿第一定律 的导入部分。 （播放郑老师视频片段）再来看一位来自天津的鞠知达老师光的折射导入部分。（播放鞠老师视频片段）福建陈政看不见的运动导入名师赛崔闵杠杆导入名师赛李宵羽升华和凝华导入名师赛邵茶香重力导入名师赛钱永昌弹力弹簧测力计导入现在回到激发学生学习兴趣的第二点：适当激励，学生如沐春风

18、。有人说： “一位优秀教师要有一双慧眼，要善于捕捉、挖掘和发现学生身上的闪光点、优于他人的地方，及时给予肯定和鼓励。”这样做可以帮助学生增强自信， 并在评价中呵护学生的自尊， 让学生对以后的学习产生更大的兴趣和热情。教师从语言、表情、神态、动作等各方面给学生以认同感和愉悦感，他们会越学越有劲。下面来欣赏一下四川的王蕊芬老师的浮力的应用。 （播放王老师视频名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 片段）名师赛田雪岩升华和凝华

19、亲切随和，让学生如沐春风名师赛贺同君 摩擦力 机智幽默，笑容满面，使猜想错误的学生有台阶下，并且对错误的原因印象深刻。第三点，五花八门，避免审美疲劳。现在的课堂，照本宣科是大忌，教师要努力成为课堂上的魔术师， 给课堂带来新奇和不一样的东西，防止学生出生审美疲劳。外国心理学家研究表明：人们从听觉方式获得的知识能够记忆15，从视觉方式获得的知识能够记忆25， 而同时运用听觉和视觉可接受知识的65。如果把听、看、想、做有机结合起来，学生可以接受的知识将达到90左右。再通过系统复习和记忆， 学生就能够全面掌握学过的知识。因此，课堂教学一定要坚持听、说、看、读、写、思相结合。广大生物教师认为可以联系生活

20、实际、生命科学发展前沿等增加教学内容的趣味性，并利用生物模型、 演示实验、 多媒体演示生物动画等将书本知识多样化呈现在学生面前，提升学生的学习积极性，教学过程中注重启发式教学及学生的自主学习。我在摩擦力一课中，将自行车搬到了教室，取得了不错的效果。（播放国家级视频自行车片段）北京任振强压强踩纸卷片段名师赛贺同君摩擦力用两块锯齿状海绵演示摩擦力的方向名师赛李宵羽升华和凝华让学生用电子导学案自主学习，收集资料；用IPAD 给学生实验照相。2、优化设计，精心打造紧凑课堂。话说回来，一堂课若只是注重热闹， 不讲求实质，热闹过后必然是毫无所得，好的课堂， 其精髓还在于好的教学设计。一篇好的教学设计， 从

21、知识与技能维度来看，主要看三点：一、教学目标。即教学目标是否制定得当，是否紧紧围绕教学目标开展教学。二、重点。三、难点。即是否突出重点，突破难点。紧盯目标突出重点突破难点我在教学中发现，摩擦力一课当学生猜想影响摩擦力大小的因素时，学生极易混淆重力与压力， 因为常规实验是在木板上拖木块， 由于在水平面上操作，压力与重力是相等的。 为了对这一难点进行突破， 我校的物理备课组想出了这么一个点子。（播放国家级视频氢气球片段）当然，这种突破难点的方法非常麻烦。前段时间刚刚结束的第三届全国名师赛上有位贺同君老师也讲了摩擦力 ，他用一种非常巧妙的方法迅速突破了这个难点，让我们一起来学习下。 （播放贺同君摩擦

22、力重力压力片段）名师赛何艳阳汽化和液化污水处理实验片段，如果现场制作一杯污水或浓盐水，再抽取蒸馏水并当场喝下，是否会有更好的效果？名师赛钱永昌弹力弹簧测力计首尾呼应当然，如果在教学设计中不仅能够紧紧围绕知识与技能目标，完成了对重难点的突破，还能够在如何实现过程与方法、 情感态度与价值观目标方面多动些脑筋，再加上教师的用心演绎， 这堂课足以使学生折服并留下深刻印象，更足以使教师自己获得巨大的成就感。3、贴近生活，调动学生参与热情。贴近生活，能使学生保持已经产生的学习兴趣，唤起自主学习的意识。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - -

23、- - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 还是来看一段视频， 这是北京市民族学校的张景银老师讲授的探究斜面省力与机械效率问题录像课片段。 （播放张老师视频片段）张老师将自己学校的斜面用摄像机搬到了课堂上， 拉近了课本知识与实际生活之间的距离，消除了物理知识的神秘感，使学生明白物理是来源于生活并且服务于社会的。更可贵的是，张老师还由这条给轮椅人士使用的斜面提醒学生凡事要多考虑别人，不能光想着自己，不着痕迹地对学生进行了情感、态度与价值观的教育。云南的李红梅老师在讲授 光的折射 时，将生活中叉鱼的例子搬到了课堂上。 （播放李老师视

24、频片段）广东的黄欢老师在讲授 眼睛与近视的矫正 时，将激光矫正近视的手术台也搬到了教室，我们来看看。 （播放黄老师视频片段）4、重视实验，培养学生探索欲望。谁都不可否认实验对于物理教学的重要性，有位物理特级教师曾经说过：“在我的物理课堂上， 只要能做实验的地方我就尽量安排实验，只要能让学生做的实验我就尽量安排学生实验” 。总之，实验是物理教学的灵魂。摩擦力一课，当我们讲到减小摩擦的方法之一使接触面分离的方法时，一般都是放一段磁悬浮列车或气垫船的视频，北京的阎猛老师别出心裁， 用一个小实验非常直观地模拟了一辆气垫车，来看看。（播放阎老师视频片段）这个实验非常易于操作，只要一只废弃的光盘、一只气球

25、和一个光滑的桌面即可，两次实验对比现象非常明显，学生想不记住都难啊。讲授牛顿第一定律时，常规的方法是用一个斜面和一段木板拼接起来，依次在木板上铺放毛巾和棉放， 最后露出木板， 三次均让同一辆小车从斜面同一高度滑下，观察小车滑行的距离。 广东的郑新发老师打破常规， 用钢球代替小车，并且将三个实验一起做，便于比较实验现象，效果非常好。（播放郑老师视频片段）我们在讲授流体压强与流速系 时，一定会讲到草原上的犬鼠是多么的聪明，因为它们会将洞口做得不一样高，使洞内空气流通。 安徽的宋四华老师在设计这节课时， 从身边学生们都非常熟悉的火车站地下通道入手，并且制作了一个火车站通道的模型，（播放宋老师视频片段

26、一）引导同学们得出流体压强与流速关系的结论后， 宋老师又拿出了那个地下通道的模型，让同学们试着设计一种方案，使地下通道内的空气能够流动。 （播放宋老师视频片段二）他最高明的地方在于，在探究出流体压强与流速的关系后，让学生应用刚学的物理知识解决了实际生活中存在的问题，使学生自信心大大提高，何愁学生不爱学物理呢？名师赛钱永昌弹力弹簧测力计激光实验五、参赛经历带给我的思考1、想抓到鱼，你得知道鱼是怎么想的蹲下来站在学生的视角看问题，你就会明白， 想当然是教师的大忌。 正如想抓到鱼，你就得知道鱼是怎么想的。研究中学生心理，研究每个学生的个性，迎合他们的口味，想让学生不爱你都难！2、让学生体验成功感，是

27、使学生保持学习兴趣的关键没有互动只有教师唱独角戏的课堂是失败的课堂，因为没有人的注意力能长时间集中。 但是，不断使学生愿意参与互动的关键是，使学生不断受到成功的刺激，成功感是使学生保持学习兴趣的关键。只要学生对物理学习产生了兴趣并能保持，基本上就可以自学了。3、从“有招”到“无招”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 教而不研则浅， 研而不教则空。 如果想成为一位专业性极强的优秀教师，只教不研是不行的。 一线教师不缺教学经验， 但是如果想使自己的理论知识进一步提升， 就必须研究和学习教育家们的宝贵理论。学习的最高境界就是会用于实践。这时候，所有的理论都化作了无形，这就是从“有招”到“无招”。最后我想送一句话与大家共勉：教研无止境！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -