2022年岭南新版美术教案五年级上.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 教学目标（学问 与技能、过程与 方法、情感态度 与价值观）名师精编优秀教案教学设计阳光下的世界 1、 能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观看同一景 物在不同时间段阳光照耀下的变化或画一幅表现阳光的作品；2、 通过观看、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞扬；通过视、听、争论体验探究性学习的乐趣；3、激发喜爱大自然的情感,观赏画家对艺术的追求；教学重难点 重点：从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人颜色；难点：能用简洁的美术术语谈自己对美术作品的感受和懂得；课前预备CAI 多媒体光盘设计意图教学流程师生活动导入课程

2、说一说、议一议：感受阳光不仅孕早晨、正午、夕阳、日落给你的感觉有什么不同？育着生命,也给世界带来了温和和亮丽的 颜色；1、观赏探密一莫奈为什么长期沉迷于阳光与颜色课堂进展的表现？让 学 生 从 色 彩看一看：早晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的冷暖、色调的变化的颜色有什么不同？色调变化如何？去分析作品给人的视议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？觉感受；2、观赏评述你观赏莫奈的作品吗？听一听：一些对莫奈作品所作的评论、莫奈的生平名师归纳总结 教学流程及艺术位置；对 大 自 然 的 色想一想：你对莫奈作品的有何感受？你观赏他吗？彩、光与影产生千变议一议：为什么观赏或不观赏？万化成效的争论；

3、师生活动设计意图第 1 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案说一说：你对莫奈作品麦草堆系列作品的欣赏小评论；课堂进展3、观赏探密二中国画技法任何表现阳光？引 导 学 生 从 构看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？图、颜色上分析作品,想一想：作者为什么挑选较难表现阳光的中国画技谈谈自己的感受和看法？法,提高同学的观赏说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？审美才能；4、拓展观赏阳光下的世界,真美！看一看： 课外收集的阳光下的世界（绘画作品、 摄影作品等）说一说：布满活力的阳光,不仅孕育着生命,也给世界带来温

4、和和亮丽的景色,你在生活中对阳光的感受如何挑选自己喜爱的作品进行临摹、变化创作；同学独艺术创作课堂评判德育（环境训练）渗透内容板书设计立艺术创作,老师辅导；引导同学从光、色、影等各方面进行评述；勉励自信进行学生自评、他评；通过学习感受阳光不仅孕育着生命,也给世界带来温和和亮丽的景色,、激发喜爱大自然的情感；阳光下的世界作光、色、影业教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 教学目标（学问 与技能、过程与 方法、情感态度 与价值观）名师精编优秀教案教学设计绘画作品中的劳动者 1、 能用美术术语说出自己对画家

5、笔下的纤夫的感受；能观看画中各人物的表 情、特点,深刻感受到沙皇统治下纤夫们的繁重的苦难及顽强的毅力2、 通过观看、争论,感受画家对劳动者的赞扬；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的敬重和赞扬；3、 劳动制造了世界,劳动最光荣,激发喜爱劳动的情感；教学重难点 重点：从名家作品中感受劳动制造了世界,劳动最光荣,能用简洁的美术术语谈自己对美术作品的感受和懂得；难点：明白画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受；课前预备CAI 多媒体光盘设计意图教学流程师生活动导入课程观赏伏尔加船夫曲导入课题通过 音乐 直 接带听一听：创设情境,播放伏尔加河船夫曲乐曲学 生 感 受 劳 动 的 艰或朗读,观赏后提

6、问：你听到了什么？辛；看一看：伏尔加河纤夫课堂进展1、 观看各个纤夫的动态、表情、衣着特点,你能发觉引导同学合作讨哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？你论,从画面的构图、从什么地方可以看出来？颜色、内容上,去感2、 纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者画了受和懂得列宾笔下纤大量的时间去写生后才创作这幅作品？夫的苦难和顽强的毅议一议：让同学合作争论从画面的构图、颜色、内容上力；如何去感受和懂得列宾笔下的纤夫的苦名师归纳总结 教学流程师生活动设计意图第 3 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案难和顽强的毅力；作者为

7、什么要表现这些纤夫？说一说：你看后有什么感受？课堂进展演一演：仿照纤夫的姿势和动作,体验纤夫的苦难和通 过 欣 赏 给 学顽强；3、 观赏其他各图,要求通过看一看、议一议、说一说生供应了丰富的观赏的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的空间,给同学的心灵赞扬之情；带来震动和感动；4、 分组介绍本组所观赏的作品的内容、形式、特点及 疑问,并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇 报；观赏课外收集的表现劳动者的美术作品,明白和认 识更多的画家并激发同学学习大师的爱好；挑选自己喜爱的作品进行临摹、变化创作；同学独艺术创作立艺术创作,老师辅导；勉励自信进行学课堂评判引导同学从构图、颜色、内容等各方面

8、进行评述生自评、他评；德育（环境训练）渗透内容通过观看、争论,感受画家对劳动者的赞扬；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的敬重和赞扬；板书设计绘画作品中的劳动者作构图、颜色、内容业教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教 学 设 计教学内容 教学目标（学问 与技能、过程与 方法、情感态度 与价值观）童眼看世界1. 培育同学对生活的感性熟识才能；运用平面造型元素表现内心对世界的感受；2. 在观赏中感受儿童纯真烂漫的内心世界；在沟通中相互启示想象和创作思路；在创作中培育个性,将自己对世界的感受和想

9、象表现出来；在呈现中共享造型的乐趣；教学重难点 重点：引发同学对生活和世界的感性熟识；启示想象；难点：制造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来；课前预备CAI 多媒体光盘动设计意图教学流程师生活导入课程嬉戏与激趣；,或玩猜谜嬉戏的激趣导入,激发以听歌曲神奇的小世界同学学习的积极性；形式,引出话题,导入课题；课堂进展1、播放“ 精妙的小世界” 和“ 神奇的大世界” 的相关引导同学谈谈自图片,引导同学从生活体会动身,对身边事物的关注；己生活的感受或介绍设问：“ 儿童的内心世界是多姿多彩的,在你眼中自接到爱好、爱好、的,世界是什么样子的呢？”心愿等,加深同学的2. 观赏与启示感悟和体验,开

10、拓学指导同学阅读教材,结合“ 范例导赏” 的问题,生的创作思路；去赏析课本供应的艺术家作品名师归纳总结 观赏课本中的同学作品；你最喜爱哪幅作品.为引 导 学 生 从 造什么 .小作者想表达什么. 型、颜色、 想象内容、比较各种表现手法的艺术成效,启示工具材料的表现形式等方面进行挑选运用,激发造型表现的欲望；观赏评述第 5 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学流程师生名师精编优秀教案设计意图活动3. 沟通与创作以“ 我眼中的小世界” 或“ 小眼睛看大世界” 为课堂进展题绽开想象, （可以结合在第一册学过的“ 精妙的小世发挥 同学 的 恶

11、想界” 和“ 神奇的大世界”让同学绽开联想） 美丽的世界、象力,让同学插上想七彩的舞台、生气盎然的地球、一次动物园的历险、一象的翅膀,将自己严个晚上的梦境、 课间的欢乐、 郊游的欢乐、 亲情和友情,重美好的事物都一一引导同学相互沟通、 说出自己的感受和想象,启示创作；呈现出来；指导同学选用自己喜爱的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来；挑选自己喜爱的作品进行临摹、变化创作；同学独艺术创作立艺术创作,老师辅导；勉励自信进行学引导同学造型、颜色、想象内容、表现形式等各方课堂评判面进行评述生自评、他评；德育（环境训练）渗透内容板书设计童眼看世界作造型、颜色、想象内容、表现形式业教学后记名师归纳总

12、结 - - - - - - -第 6 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课题：多彩的民族纹样 教学目的：使同学通过上这门课,明白我国的少数民族服装的传统纹饰特点,明白单独纹样,从 而能够养成良好的观看力、制造力的好习惯；教学目标：1、 学问与技能目标：明白与把握民族纹样的特点与单独纹样设计要素,并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品；2、 过程与方法目标：在观赏和体验中充分感受民族纹样作品的设计特点,在创作中表现富有创意的作品；3、 养成善于观看与发觉美的眼光,体验创意的设计构思带来的乐趣,从中享受胜利的欢乐；教学重点：明白民族纹样,用单独纹样进

13、行创意设计；教学难点：如何运用民族纹样的造型、颜色,表现出丰富多彩的单独纹样；教具预备：1、 老师：教学课件、视频图片及绘画工具材料；2、 同学：彩色铅笔、油画棒、水彩笔等；教学设计：教 学老师活动同学活动环节1、 以提问的方式进行导入；说说看我们国家有哪些你常听过1、同学积极的回答,每个同学说的都不 同,这样使同学们大致明白我国少数民族课 堂的少数民族？有哪些,来增加他们的学问；2、观赏书本上第12 页中的苗族龙纹2、同学观看少数民族服饰,感受颜色鲜女童云肩,从而感受服饰中美丽多彩艳、形式特殊的民族纹样；导入的民族纹样；并说说看到少数民族服饰的第一印象是什么？这些民族服3、同学叙述自己的切身

14、感受,发觉生活饰纹样给你什么感觉？中丰富多彩的民族纹样,感知传统文化的3、美丽的纹样装饰着我们的生活,魅力；说说自己在生活中的发觉；1、老师讲解单独纹样是什么,是怎1、同学认真听讲老师的讲解,大致明白课 堂么由来的,主要运用我们生活中的哪单独纹样的一些学问点,给下面的创作打些材料？下基础；2、引导观看：2、看一看：让同学观看教材中云南彝族刺绣让同学带着问题自主探究,摸索并大进展纹样、苗族龙纹女童云肩等作品,胆回答老师的问题,也可以让同学通过在请同学们找出作品中有哪些单独 纹样,并请同学上黑板来画出所 找出的纹样；黑板上画提高同学的绘画水平；名师归纳总结 2、 感知特点：133、 议一议：第 7

15、 页,共 35 页呈现图片,对比观看书本中第同学以小组为单位,争论两例民族纹页中的两例传统刺绣纹样,其主样外形、颜色的特点,各抒己见,表要的单独纹样有哪些？外形与色达自己的观点；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案彩的特点有何异同？你最喜爱哪一种？小组争论；3、 探究启示：4、 比一比：让同学观赏不同的刺绣纹样,以 小组为单位进行答题竞赛；同学通过答题竞赛,明白单独纹样的 组成规律及设计方法,明白纹样设计摸索：可以运用哪些图案内容 的不同组成形式；来设计装饰单独纹样？发觉了哪 些图案规律及设计方法？老师依据同学回答总结设计图 案,可有动

16、物、人物、植物等；不同形式有均齐式、平稳式、有 5、 学一学、做一做：适合形也有不规章形等；4、 老师叙述绘画步骤和呈现绘画步 骤,并说明绘画要求；老师巡察指导,帮忙同学解决学 习困难,引导同学依据自己的能 力完成相应的作业内容；同学在老师的提示下进行简洁操作流 程,并学习设计方法步骤；懂得作业要求,挑选自己喜爱的表现 方法,设计一幅多彩的民族纹样展 示1、 以设计博览会的形式让同学呈现1、 展一展：自己的设计作品,介绍自己作品呈现作品,体验胜利的愉悦心情；的设计过程、造型特点与奇妙创2、 说一说：意等；自己作品的特色,与同学共享学习心与 评2、 选出较好或者有个性的作品,评得；价价要点：造型

17、美观、设计工整、3、 评一评：颜色搭协作理；其他同学作品有哪些特点？有什么建3、 感受评判他人作品中美的设计因议？素,发觉需要改进的地方,师生 共同点评作品的优缺点,总结存 在的问题及改进的方法；老师叙述下一节课要预备的材料；同学积极参加；课 后 延长教学设计名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 教学目标（学问 与技能、过程与 方法、情感态度 与价值观）名师精编优秀教案剪出缤纷的生活1.明白中国民间特殊的艺术形式、颜色、花纹特点以及作品的内涵；找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区分；运用剪、刻、贴等手法来创作一件

18、叠 色剪纸作品；2.在观赏中感受民间剪纸的艺术乐趣；学习颜色搭配的学问,叠色的方法和怎样进行设计与制作；运用各种方法,大胆尝试；3. 喜爱民间剪纸这种特殊的艺术形式,观赏以及传承；与同学共享自己“ 家 园小景” 作品中所描述的故事；教学重难点 重点：感受叠色剪纸作品中缤纷的颜色、丰富的层次、好玩的纹饰和审美的情 趣；难点：感受民间剪纸的寓意；剪、刻、贴综合运用的方法；把握线条连接不断 的设计和装饰花纹的运用；叠色时颜色的搭配；课前预备CAI 多媒体光盘设计意图教学流程师生活动导入课程复习导入：复习导入,能让提问：之前我们学过的剪纸有哪些？比如对成剪同学更快的进入剪纸纸、二方连续剪纸 . 的学习

19、中；1探究叠色剪纸作品的形式特点（感受与激趣）课堂进展说一说：老师出示狮 子 娃 叠色剪纸作品让学引 导 学 生 从 可生,让同学说一说说自己的感受：你喜爱这张作品吗？爱、夸张、 颜色艳丽、为什么？造型淳朴、民间风格找一找：出示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品,来观赏分析作品；让同学们把它们进行“ 找伴侣” 的嬉戏,同属一类的放 在起,并且找出这些剪纸作品各有什么特点？（找出 异同的地方）名师归纳总结 教学流程师生活动设计意图第 9 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂进展名师精编优秀教案月 牙 形 、 锯 齿2探究叠色的组成要素（发觉

20、与感悟）说一说：叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点？形 找一找：叠色剪纸作品中的颜色特点；明白民间颜色的比一比：与以前学过的剪纸比较,在制作中除了常用规律；方法外仍增加了哪些？引导同学感受学看一看、说一说：在同学作品中你最喜爱哪一张作生作品所具有的造型品？为什么喜爱？颜色吸引你？外形很特殊？稚拙简练,趣味浑朴3.探究叠色的制作方法（学习与尝试）自然,构图饱满、具试一试：尝试以一个简洁的外形,按制作步骤进有创意的特点；行制作,看看在制作时会不会遇到什么问题；在整个构图中,如何才使画面的各部分连接不断；尝试用各种彩色纸进行搭配,颜色；选好适合在自己作品中的所运用的挑选自己喜爱的作品进行临摹、变化创作；

21、同学独艺术创作立艺术创作,老师辅导；勉励自信进行学引导同学从图案的花纹、外形、颜色等各方面进课堂评判行评述生自评、他评；德育（环境训练）渗透内容在观赏中感受民间剪纸的艺术乐趣,激发同学传承民间剪纸这门特殊的艺术表现形式；板书设计家园小景作花纹、外形、颜色业教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 教学目标（学问 与技能、过程与 方法、情感态度 与价值观）名师精编优秀教案教学设计印出美丽的瓶花 1、 明白版画的艺术形式及作品的内涵；把握吹塑纸版画制作方法；体验不同 制作成效给人的不同感受；2、 观赏、感受

22、版画艺术乐趣；在观看过程中学习颜色学问,感受不同色调；在尝试中,发挥想像,创作出不同颜色成效的套色版画作品；3、 对版画产生爱好,培育想象、创新才能；培育喜爱生活情感,能用审美的眼光观赏美好的事物；教学重难点 重点：明白版画特色,能初步把握制作纸版画的方法；难点：制版和印制版画的方法；课前预备CAI 多媒体光盘设计意图教学流程师生活动导入课程比较第三册、第四册中想像中的鲜花、美丽的感受不同画种作课堂进展花园和本课美丽的瓶花中的花各有什么区分；导表达的作品艺术形式入课程；的不同；1探究活动：对版画作品进行观赏与评述；感受形式美、色说一说：谈谈自己的感受：你喜爱这张作品吗？它彩美、体会画家作品给你

23、什么感觉？（供应挑选词语：高雅、生动、夸张、的内；清爽、艳丽、造型简洁、安静）；懂得花的内涵,想一想：不同的花仍代表着不同的情感和含义,（提供一些花的图片和所代表含义的文字）例如白玫瑰代表激发想像；纯洁与名贵；水仙代表高雅,清逸,芳香脱俗；黄康乃馨代表长期的友情,行联线结对；让同学们找出它们各自的含义把进名师归纳总结 教学流程比一比： 绿色调子的瓶花给你什么感觉？蓝色调子感受作品所具有第 11 页,共 35 页的瓶花给你什么感觉？你自己比较喜爱各自特点和内涵师生活动设计意图- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂进展名师精编优秀教案让同学在自主感哪一幅,

24、引导同学感受相同底版用不同色调印制时；（绿色调子使画面显得绚丽多彩,蓝色调子令人觉得安静而受、探究 中学习颜色又神奇）学问和纸版画的表现2体验活动：尝试纸版画的制版和印制；方法；想一想：（学习与尝试）自己喜爱的花和瓶子的形状；怎样把它们组合起来,想想用什么色调表现比较 让同学感受花的好？花和瓶的设计是具象的仍是抽象的；外形美、颜色美外,试一试：（创新与表现）按制作步骤进行制作,在制 更重要的是激发同学作时会不会遇到什么问题,如何去解决它的；运用的 的创作思维,感知版颜色时能不能把握好色调；尝试用有没有更好的方法 画的艺术形式；来达到自己想到的成效；挑选自己喜爱的作品进行临摹、变化创作；同学独艺

25、术创作立艺术创作,老师辅导；勉励自信进行学课堂评判引导同学从内容、色调、制版等各方面进行评述生自评、他评；德育（环境训练）渗透内容板书设计培育喜爱生活情感,能用审美的眼光观赏美好的事物；美丽的瓶花作内容、色调、制版业教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 教学目标（学问 与技能、过程与 方法、情感态度 与价值观）名师精编优秀教案教学设计彩塑动物1、明白民间彩塑创作的艺术特点；复习泥塑基本技能；运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜爱的动物小彩塑；2、观赏、感受、体验各地的民间彩塑作品,从中体验民间

26、艺人不同的创作风格和表现手法； 学会将动物的形体概括成一个或几个基本的形体,在通过捏、 贴、戳、接、压、绘的方法用泥进行造型；教学重难点 重点：把握泥塑的基本技能确立详细的塑造对象,运用、夸张变形的手法塑造 造出动物的形体,并进行装饰彩绘；难点：感受民间艺人创作动物小彩绘时；采纳的简练又夸张的创作手法；课前预备CAI 多媒体光盘设计意图教学流程师生活动导入课程观赏大公鸡 、母鸡、马和花狮 ,提问：感受彩塑花色品不同地区的动物小彩塑在造型和着色方面有什么不同种 繁 多 , 制 作材 料庞的特点？杂,功能多样；1、观看与发觉课堂进展看一看：民间彩塑用什么材料制作的？激发孩子们对民比一比：它们的外形

27、、颜色、花纹与现实的动物有间艺术的爱好 ,提高孩什么不同？子们的艺术鉴赏力和说一说：民间彩塑有什么特点？民族骄傲感；比一比； 不同地区的民间彩塑有什么不同？相同和 不同之处在哪里？说一说：你喜爱哪一件？为什么？2、探讨与想象 如何将动物的外形概括成一个或几个基本名师归纳总结 教学流程师生活动设计意图第 13 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂进展名师精编优秀教案通过观赏对指导形体？（如：圆拄体、球体；）怎样将几部分连接起来并作细部的加工呢？想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰和现实同学制作均有参考借动物身上的花纹有什么不同？如何进行

28、添加这些文鉴作用,特殊在启示饰？创作思维和挑选塑造预备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动对象方面均有指导作物的对象,用；并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特点？3、共享与评判 创设“ 合作创作” 的情形；观赏作品；共享共同劳动的成果；挑选自己喜爱的作品进行临摹、变化创作；同学独艺术创作课堂评判德育（环境训练）渗透内容立艺术创作,老师辅导；引导同学从造型、品种、颜色等各方面进行评述勉励自信进行学生自评、他评；感受中国民间彩塑源远流长,分布地域宽阔 ,花色品种繁多 ,制作材料庞杂 ,功能多样；由于它是群体之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳固的传统式样和丰富的文化

29、内涵；板书设计动物的小彩塑作造型、品种、颜色业教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容名师精编优秀教案明白教学设计民间砖雕教学目标（学问1、观赏民间建筑装饰艺术中的精深作品,感受人物造型雕塑的表现特点；与技能、过程与方法、情感态度塑造人物雕塑的基本技能；运用合适的泥料借助工具,创作自己喜爱的人物雕与价值观）塑作品；2、观赏评述课本供应的雕塑作品,明白砖雕、灰塑的有用功能与艺术功能；了 解本地区有关砖雕、灰塑的来历和艺术特点；3、对民间艺术感爱好,喜爱家乡民间艺术,树立爱惜民间艺术的品质；教学重难点 重点

30、：运用合适的泥料；借助雕塑工具塑造、组构不同的雕塑人物；难点：对不同雕塑材料性能把握；立体造型、颜色搭配课前预备CAI 多媒体光盘设计意图教学流程师生活动导入课程出示陈家祠图片资料提问：去过陈家祠吗. 你知道通过同学熟识的陈家陈家祠中的砖雕、灰雕吗？知道他们塑造的是民间传祠来导入课程,同学说、神话、戏曲故事中的人物吗？1、观看与体验能更好懂得本课学习 内容；通过教学课件（或实地参观）向同学介绍岭南地区课堂进展储存最完整,特点最鲜明,规模宏大,气概雄壮的清末感受民间艺术的民间建筑陈家祠中的石雕、砖雕、木雕、陶雕和灰塑使精华,激发同学对人同学重点把握在众多雕塑中造型古朴、生动的人物砖物雕塑创作的爱

31、好；雕、灰塑艺术特点,2、探究与想象（1）什么是砖雕、灰塑艺术？（2）探究砖雕、灰塑的造型表现手法及如何名师归纳总结 教学流程师生活动设计意图第 15 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案将其表现手法合理的运用到现实的泥塑造型人物中,并进一步探究其技能、技法？课堂进展（ 3）如何运用泥料进行塑造人物并涂色或烧制成学习次泥塑的基；陶？3、“ 仿照练习” 与想象（1）引导看图,自学泥塑的基本技能,勉励创造创本技能,勉励同学发新“ 技能技法”；明创新“ 技能技法”（2）引导塑造出人物的大体块和主要结构、并借助 工具、雕、压、刻

32、细部结构,进行想象练习；进展形象 思维激发创作的灵感,塑造出人物小雕塑；（3）仿照民间砖雕、灰塑中的人物造型表现手法 和技能、技巧；大胆的进行想象、创作；塑造出新的 人物雕像并刻画出人物的特点；挑选自己喜爱的作品进行临摹、变化创作；同学独艺术创作课堂评判德育（环境训练）渗透内容板书设计立艺术创作,老师辅导；引导同学从造型、结构、表现手法等各方面进行勉励自信进行学评述生自评、他评；通过明白本地区有关砖雕、灰塑的来历和艺术特点；对民间艺术感爱好,喜爱家乡民间艺术,树立爱惜民间艺术的品质；走进民间砖雕、灰塑艺塑作造型、结构、表现手法业教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共

33、35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教 学 设 计教学内容 教学目标（学问 与技能、过程与 方法、情感态度 与价值观）正负图形的画面 1、学习“ 超现实主义” 美术作品；学习虚实相生、图形、色块交叉互衬得绘画原理；2、 引导同学在观赏、争论、感受中学习画家的聪明和制造精神,感受魔幻画面的不行思议,明白正形于负形的相互作用和剧烈的艺术感染力；教学重难点 重点：图形互衬、色块互衬；难点：视觉转换；名师归纳总结 课前预备CAI 多媒体光盘设计意图第 17 页,共 35 页教学流程师生活动导入课程故事情形创设： 你知道 哈利波特 和西游记故事导入激发学的故事吗？

34、里面有许多不行思议的神奇画面,今日我们生的学习爱好好奇怪就一起来感受；心；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1 观赏、争论、感受：感受魔幻画面的不行思议,认识超现实主义；课堂进展观赏马格利特的卜特布竺奇；让同学感受魔幻你知道作者是谁吗？是哪个国家的人？画面的不行思议,初 他是哪个画派的上要代农人物？步熟识超级现实主义 你知道什么是超现实主义吗？的内涵； 想想看在这幅作品中,你觉得骑马者和马是在树前仍是在树后？ 说说这样的画面给你什么样的感觉？2 观看、分析、发觉：学习正形与负形的含义及视觉成效；教学流程观赏中国的阴阳太极图；设计意图师

35、生活动 画面是由什么么颜色构成的呢？（黑、白）课堂进展 黑白是怎样互衬的？（没有白就看不出黑,没有黑让同学懂得正形就衬不出白）与负形的含义和视觉 这样的表现于法显示了什么道理？成效；3、观赏、讨沦、感受：感受画家的聪明和制造精神,名师归纳总结 学习画面隐喻、 双关的特点二观赏鲁宾（丹麦） 的 鲁感受画家的聪明第 18 页,共 35 页宾之壶； 你看到了什么？ 画面给你一种什么么样的感觉了（风趣、幽默）和制造精神,学习画 你觉得幽面具有什么特点？（用图形表现出神奇的面隐喻、双关的表现怠念和么妙的哲思,含有隐喻、双关的特点）手法；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -

36、- - 名师精编 优秀教案挑选自己喜爱的作品进行临摹、变化创作；同学独艺术创作立艺术创作,老师辅导；勉励自信进行学课堂评判引导同学从正形与负形等各方面进行评述生自评、他评；德育（环境训练）渗透内容板书设计魔幻的画面作正形负形业教学后记教学设计教学内容 教学目标（学问 与技能、过程与 方法、情感态度 与价值观）奇思妙想 1、明白奇思妙想组合的艺术价值：制造性、视觉合理性和视觉享受；学习奇妙 结合两种不同物象的构成方法；2、在呈现沟通中探究图像构成的妙趣；在观赏感受中探究奇思妙想的艺术性合理性；教学重难点 重点：物体组合要自然、生动、有创意；难点：有意义的主题组合和内涵；名师归纳总结 课前预备CA

37、I 多媒体光盘师生活动设计意图第 19 页,共 35 页教学流程- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案呈现和沟通收集的奇思妙想图片；导入课程 小组展水有不同意义的奇思妙想的图片资料；感受奇思妙想的同学对自己感爱好的图片发表评述与感想；： 举一反三,谈谈受他人作品的启示,自己有什么创艺术魅力；新设想同学共同创作一幅好玩的招贴画或一个创新的造型 形象；1、观赏、分析、发觉：观赏画家作品,观看发觉外形课堂进展特点的共同点；： 犀鸟与乐器 画面是由哪几个物象组成？它们的组合奇妙在哪 甲？ 比较一下它们之间形体的共同点是什么？仍有其他 更好的组合方

38、案吗？ 作品给你一种什么样的感觉？对你有哪些启名师归纳总结 教学流程师生活动设计意图第 20 页,共 35 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案发？2、观赏、探究、学习：探究两物组合构成的艺术性和课堂进展合理性；在观赏本教材其他作品时,供应的观赏程序如差异的双方相互下： 从画面上你看到了什么？ 画面对立的两种物象是什么？ 画中的两物是怎样组成的？借用、相互重合,在 不断扩散的造刚的演 绎中,构成一个新的、 画面表现了什么意思？你喜爱这幅画吗,为什么？和谐的视觉图形；3、合作、联想、制作：在进行合作嬉戏学习中启示学 生的联想思维与创作思

39、路； 对物休的联想：想想、看看、说说生活中哪些物体 只有多样进行说明； 找找课室里的物品,说说能把它重新进行好玩的组 合吗？挑选自己喜爱的作品进行临摹、变化创作；同学独艺术创作立艺术创作,老师辅导；勉励自信进行学引导同学从图案的花纹、外形、颜色等各方面进课堂评判行评述生自评、他评；德育（环境训练）渗透内容板书设计我们的奇思妙想作花纹、外形、颜色业教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 教学目标（学问 与技能、过程与 方法、情感态度 与价值观）名师精编优秀教案教学设计呼吁环保小招贴 1、熟识海报的构成要

40、素、作用以及不同风格的海报特有的表现形式；明白海报的制作环节和方法,学习观赏不同的海报作品2、从有关画册、网站搜集环保海报；同学沟通观摩自己搜集的资料,互谈自己的看法和搜集资料的体会,挑选适合自己表现环保话题,进行个人或小组合 作海报制作；教学重难点 重点：海报的特点、海报的制作过程 难点：海报内容与形式有机结合课前预备CAI 多媒体光盘设计意图教学流程师生活动导入课程呈现海报图片,提问：谁知道海报是什么？在那里可以看到海报？导入课程；1、 探究活动一：创设情形,播放有关环保的影像,感 受环保的意义；课堂进展说一说：你知道什么叫“ 环保” 吗？通过播放影片,引导同学关注我们生要是人类没有环保的意识,我们生存的环境将存的环境；会怎么样呢？ 要让全世界人类都懂得这个道理,可以有什么 途径？2、 探究活动二：探究海报的作用；了 解 海 报 的 表想一想：