2022年农村小学学生数学审题能力培养的研究课题方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载农村学校同学数学审题才能培育的讨论课 题 方 案一、我的教学问题与困惑：新的数学课程标准, 强调从同学已有的生活体会动身,让同学亲身经受实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程,进而获得对数学的懂得的同时,在思维才能、情感态度与价值观等方面得到进步和进展；这对同学的懂得才能、 处理信息的才能表达了更高的要求；新课标下的调查测试特别重视考查同学阅读与信息加工处理的才能；在一次次作业或考试后我们常常会听同学发出这样的感叹：“ 唉呀！这道题目怎么没看清晰；”“ 我审题不够认真！”“ 我没懂得题意” 认真分析同学的作业和试卷, 由

2、于“ 不认真” 造成的错误和失分比比皆是：诸如运算题数字抄错,运算符号抄错,甚至中途“ 变性” 的等等错误,几乎可以在你顺手翻开的任何一本作业本的任何一张练习纸上随处可见；很多同学解题错误的缘由之一就是没有看清题目,常常提到的审题有误；没有读懂题目的意思； 也就是我们平常在教学实践中,常常遇到或听到很多家长反映的同样的一个困惑：很多同学数字抄错,或没有看清题目要求,没有读懂题目的意思盲目解题而导致错误；的确,一些同学存在着 这样的一个现象：一听就懂,一做就错,一点就会；分析它的错误缘由,在马虎、马虎的背后暴露的是同学对题目的审题才能的欠缺,是缺少审题的习惯和审题的技能；那么这些“ 审” 的问题

3、形成的缘由是什么？究竟这种可防止的问题存在哪几种形式或者类型？如何 通过老师的教来削减这些可防止问题所占的比率？如何审题更加有效？这些个问题都需 要通过调查讨论,分析判定；审题是解决问题的基础和先导；审题才能是一种猎取信息、分析信息、处理信息的能 力,它需要以肯定的学问水平为基础, 更需要有良好的读题习惯、 有效的摸索方法为保证；这种才能的获得并不是一蹴而就的,它需要有一个学习、积存、反思、巩固、进展的长期 过程；二、问题产生的缘由分析 新课程标准提出： 数学教学活动要注意培育同学良好的学习习惯、把握有效的学习方法；同学的审题才能与习惯对于他们自身连续进展尤为重要,由于审题不仅是解题的前提和关

4、键,更是一个贯穿于整个学习过程中的环节,也有助于提高同学解决问题的有效性；1、农村同学学习才能薄弱：最直接的反映是缺乏审题的习惯,看错题、抄错题、运算错名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载等现象频发,家庭作业正确率低,懂得题意才能薄弱,缺乏自主学习的欲望 ；2、老师的教学观念跟不上时代：老师往往单一追求高分的教学目标,大量进行练习的训 练,追求题目的结果,对同学审题习惯、审题才能的培育不够重视,包办代替同学读题、审题、分析使同学产生依靠性 ；3、家庭训练缺位或缺失：农村学校同学家长对训练普遍不够重视,

5、没有深厚的文化氛围,特殊是对孩子学校阶段的学习不够重视,到了中学、 高中面临升学才来关怀孩子的学习成绩（而意识不到学校阶段学习习惯的培育是孩子成长至关重要的阶段）；4、对概念的懂得偏差：学校生背诵数学概念、公式并不怕,但在详细的运用中就显现问 题了；有的原来会做的两三个学问点,一旦整合就理不清题意,导致我们的教学成效事倍 功半；5、数学信息的干扰：新课改越来越强调数学与实际生活相联系,而我们的相当一部分学 生面对新型题茫然不知所措,人教版中大多题目都是以图文结合的形式,在一些情境中,同学很难去查找与题有关的信息,并把有用的信息进行整合利用；鉴于以上熟悉,特提出农村学校同学数学审题才能培育的讨论

6、课题讨论；我们从 同学审题才能弱的缘由调查、 分析入手,优化课堂教学, 养成他们自觉审题的习惯和方法,有利于同学学会辨析、思维与判定,轻轻松松学好数学；有利于提升老师的理论水平和专 业素养,促进其专业成长；三、课题界定及理论依据：1、课题界定 审 题：是指审清题目的情节内容和数量关系,通过对文字描述的懂得,能清晰地知道题 目讲的是什么事、事情的经过如何、提出的条件和问题是什么等,使题目的条件、问题及 数量关系在头脑中建立起完整的表象,为正确解题制造良好的前提条件；审题才能：是同学在数学学习中的一项重要才能,指同学通过对题目的观看,明白题目里 的信息、懂得各条件间的数量关系,帮忙正确解答数学问题

7、的各种主观条件的总和；2、理论依据 个别差异和因材施教理论： 个别差异是指不同个体之间在行为和个性特点上相对稳固的不 相像性 , 主要表现在心理方面及生理方面；同学的个别差异是客观存在的,只有依据同学 心理进展和个性特点, 实行与之相适应的训练教学措施因材施教,才能取得最好的训练教 学成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载多元智能理论： 人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能、数学规律智能、空间智能等八项组成,每个人都拥有不同的智能优势组合；我们认为：多元智能理论可以作为我们进展不在同一层

8、次学校生问题解决才能的一个指导理论,它有助于我们发挥每个学生的智能优势,挖掘每个同学的智能潜力,满意每个同学的学习需求；四、讨论目标1、通过课题讨论,明确审题对学习的促进作用,使同学的审题意识增强、才能提高、习 惯逐步养成；2、通过本课题的实施,找到各年级数学学习中各种题型的有效审题策略,包括读题的方 法、过程、策略,提高教学质量；3、老师的专业水平得到提升；五、讨论内容及计策：（一）讨论农村同学认知基础与审题中间的障碍在教学中,同学是学习熟悉活动的主人,同时也是活生生的有意识的人,是学习的主体；由于受到一些家庭培育不重视等客观缘由影响,审题才能跟同龄的城里孩子存在着肯定的距离；因此,在教学中

9、依据同学自身学习的现状,结合生活实际创设教学情境,使 同学感到学习材料与生活很贴近, 使同学做到对所做之题心中有数, 适时的审题才能培育,这样才能准时促进同学解题才能的进展；（二）讨论教材中不同教学内容的审题方法 现行的教材,特别重视供应丰富的情境素材供同学学习；在素材挑选上,强调数学与 同学生活的紧密联系,题材涉及古今中外,社会生活的众多领域；这些当然从一方面拓展 了同学的视野,为同学的探究、沟通供应了更大的时间和空间,但从另一方面也对老师和 同学在教学上提出了更高的要求；（1）讨论各类概念题的审题方法 在题目上,让同学进行批注、分析的过程写出来等方式培育同学的审题才能,从而提 高同学做题的

10、精确率,增强同学的责任感和提高同学思维的严谨性；在平常地教学中,学 生做错题目不行怕,可怕的是同学不懂得,一知半解；在教学中,可求同学预备一本错题 集,把错的题目抄在这里,以后复习的时候翻出来重新做一下,他会重新去审题,重新去 懂得题意,这对同学来说有肯定的作用；（2）在解决问题中通过提问来引导同学审题名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数学课本从教科书的角色已经慢慢的演化成“ 学材”,不仅仅是便于老师的教和同学的学,更重要的是有利于同学自学学习和探究,帮忙同学能通过阅读教材,读懂教材,理 解题目所阐

11、述的问题； 从数学课上的情形可以看出, 同学一旦接触到一些文字较多或者知 识拓展性题目的时候,就会显现读不懂题目意思,无从下手的现象；然后从抠题目中的关 键词、句入手,懂得每句话的意思,弄清题目中的已知条件和所求问题；（3）提高同学“ 运算题” 的审题才能 运算教学是数学教学中的难点内容,也是同学出错率最高的题型之一；因此,运算教 学的审题教学,主要通过看、想、圈、查等等审题方法的培育,将原式结构进行分解、组 合等变形； 运算题的审题教学, 特殊要注意培育同学详细问题详细分析的习惯和敏捷运用 学问的才能,这样,才能使同学对运算题算得正确、快速；此外,在教给审题方法的基础上,老师要对同学进行严格

12、的审题训练及热忱勉励,以 培育他们认真审题的习惯和提高审题的才能；（三）讨论老师采纳不同的教学策略来训练同学的审题才能（1）讨论读题的基本方法 读题是培育审题才能的第一步,通过读题,使同学明确题意,为进一步摸索作预备；老师在教学中要依据同学的年级特点,对读题的形式和要求做出明确的规定,如可以大声读、轻声读、默读,要读通句子、不漏字、不添字等,由于低年级的同学来说识字量少,阅读速度慢,懂得才能弱,这就需要老师有方案、有目的地进行读题方法的指导；（2）指导同学动眼观看题目信息 对题目意思能正确领悟,仍需要对题目进行正确、全面的观看；心理学认为,观看是 人的一种有目的、有方案的知觉,它是知觉的高级形

13、式；同时,观看与思维是紧密联系在一起的； 在观看的过程中自始至终地相伴着思维活动；人教版数学题目大多都是以图文结合的形式出现在同学面前的,因而在数学教学中,要提高同学审题的才能,老师仍必需有 意识地引导同学学会观看,培育同学的观看才能,在观看中懂得哪些信息是有用的,再把 有用的信息进行有效整合,进而提高同学的审题才能；（3）指导同学对题目的有关的信息进行动手操作 审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理,然后输出的复杂过程；数学语言的 精练、抽象和懂得才能的薄弱在客观上增加了低年级同学审题的难度；为了帮忙同学更好地懂得题意, 有时我们仍需为同学供应动手操作的机会,让同学感受到动手操作也是一种

14、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载很好的审题方法和摸索策略；比如折折、剪剪、画画、点点等,以帮忙同学更好地进行审 题；（4）以身示范,促成良好的审题习惯；近朱者就赤,近墨者就黑；学校生的仿照性强,老师就是他们心目中的榜样,同学许 多学习习惯正是受老师行为习惯的影响而形成的；如有的老师读题出错,板书出错,运算 出错,批改出错等,次数多了,同学在不自觉中也就形成了不良习惯；因此,老师第一要 严格要求自己,时时到处都要以自己良好的行为习惯感染同学；六、讨论方法 主要讨论方法有：文献讨论法、行动讨论法、调查

15、法、观看法、个案讨论等方法；七、课题讨论的步骤 1、预备阶段（ 2022.5-2022.7 ）收集有关理论资料；学习研讨相关的理论；通过调查,挑选肯定数量、有代表性的学 生,建立个体档案；2、全面实施操作阶段（ 2022.8-2022.7 ）进行教学实践,准时收集典型材料和过程性资料；撰写课题实施的阶段小结；积极学 习有关理论文章,提升讨论理念；3、实践总结阶段（ 2022.8-2022.11 ）对讨论所获得的材料进行整理、分析；撰写结题报告等；八、讨论的预期成果及形式 讨论报告、学术论文、相关个案、调查问卷等；九、课题组成员及分工名师归纳总结 组 长：金小燕学校一级老师负责课题的组织治理、实施方案总结等第 5 页,共 5 页成 员：王陈华教诲主任学校高级老师负责课题实施沈军教研组长学校高级老师负责课题实施蔡雪丽教研组长学校高级老师负责课题实施邵佑霞教师学校一级老师负责课题实施- - - - - - -