2022年小学语文小班化课堂教学的策略.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果学校语文小班化课堂教学的策略杨河学校 李强语文是学校训练的重要内容, 学好这门课程不仅能够丰富同学的语文学问, 拓展同学的视野, 仍有利于同学健康成长, 对他们以后的学习和工作有积极的意义. 随着教学理念的更新和教学方式的改进 , 在教学中越来越重视运用小班化教学 . 笔者结合学校语文教学的实际情形, 提出了小班化课堂教学的策略 , 期望引起教学工作者对这一问题的进一步关 注, 为学校语文小班化课堂教学供应借鉴和参考 . 一、学校语文小班化课堂教学的意义小班化教学理论早已提出来, 并逐步成为一种趋势, 越来越受到教学工作者

2、的重视, 它的理论依据有训练公正理论、训练价值观理论、教学论观点 . 在学校语文教学中, 运用小班化课堂教学法具有重要的现实意义, 主要表现为：小班化课堂教学的运用有利于因材施教, 进展同学的个性, 有利于建立公平、融洽、和谐的师生关系 趣, 有利于提高同学的课堂参加度, 有利于激发同学的学习兴 , 使同学更好地参加到教学当中 , 也有利于提高学校语文课堂教学质量 . 二、学校语文小班化课堂教学的策略正由于在学校语文教学中运用小班化课堂教学具有如此重要的意义 , 因此 , 在教学过程中 , 我们要重视实行相应的策略 , 以增强课堂教学成效, 推动小班化教学法得到更好的名师归纳总结 运用 . 结

3、合教学的实际情形, 笔者认为可以实行以下策略. 第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果1. 建立公平融洽和谐的师生关系. 要想更好地运用小班化课堂教学法 , 提高教学质量 , 第一必需转变传统的教学观念, 摒弃以老师为中心的教学模式, 提倡以同学为中心, 发挥同学在学校语文课堂教学中的主体作用. 一方面 , 老师要尊重同学 , 公平友好地对待同学, 缓解同学的心理压力, 使他们在轻松开心的氛围中学习语文学问. 另一方面 , 同学应当成为学校语文学问的主动接受者 , 积极参加到课堂教学中 . 在学校语文小班化课堂教

4、学中 , 老师应当着重指导同学学习 ,使他们把握正确的学习方法 , 养成良好的思维与学习习惯 ,提高独立摸索才能 , 培育对学校语文的喜爱 , 进而提高学习效率 . 2. 重视创设相应的教学情境. 在学校语文教学过程中运用小班化教学 , 创设良好的教学情境是必需的 . 所以 , 老师应该合理组织和支配教学 , 留意教学情境的创设 , 为同学学习语文学问营造良好的氛围 学内容相关的故事或者情节. 可在教学前 , 可以结合与本章教 , 利用多媒体创设短小的生活情境, 调动同学学习的积极性 , 激起同学对教学内容的爱好 , 使同学快速进入学习状态 . 例如 , 在教学漂亮的武夷山时 ,单纯讲解难以让

5、同学对武夷山有具体的明白, 难以引起同学的学习爱好 , 而通过播放武夷山的影像就能够收到良好的教名师归纳总结 学成效 . 在教学过程中 , 通过多媒体播放武夷山的风景图画,第 2 页,共 4 页并配上音乐 , 通过多种感官的刺激, 很快吸引同学的留意力,引起同学的学习爱好, 再加上老师对课文内容的讲解, 使学生对武夷山有更具体的明白. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果3. 为同学营造轻松开心的氛围. 小班化教学更需要老师关怀每位同学 , 帮忙同学解决生活与学习中遇到的困难 . 教师要提高自身的教学水平 , 不断提高自己的内 在修

6、养 , 同时重视与同学的沟通 , 倾听同学的心声 , 成为同学信得过的朋友, 为小班化教学营造更好的氛围, 使同学积极投入到学习当中 . 同时 , 可以采纳嬉戏法, 拉近与同学的距离, 活跃课堂氛围 , 例如猜字谜 , 可以编一些字谜让同学猜, 也可以勉励学生编字谜 , 如找伴侣、将课文内容适当改编、进行课堂表演等, 提高同学的课堂参加度 , 更好地推动小班化教学 . 4. 重视多媒体技术的运用 . 教学中运用多媒体技术 , 将视频、音频、图画有机地结合起来 , 创设良好的教学情境 , 充分调动同学的学习积极性 , 以直观显示相关教学内容 . 例如 ,在学习桂林山水这篇课文的时候, 可以先用多

7、媒体向学生展现桂林山水的图片 , 让同学猜猜这是哪里 , 当同学回答这是桂林的时候 , 向同学显示一段文字：桂林山水甲天下 , 再环绕甲天下进行讲解 , 适时播放相关的视频 , 将同学带入桂林山水的美景当中 美. , 让同学在学习过程中领会桂林山水的5. 创新学校语文课堂教学方法和教学手段 . 例如 , 奇妙地设置课堂导入 , 激发同学的学习爱好 , 运用音乐、故事、笑话、设置悬念、表演等导入新课 , 唤起同学的求知欲 . 又如 ,采纳分层次教学法, 依据同学语文水平的不同提出不同的要名师归纳总结 求；采纳合作教学法, 将同学分成如干小组, 相互协作 , 友好第 3 页,共 4 页- - -

8、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果竞争；活动教学法, 组织抢答、接龙、小组竞赛、辩论等教学活动 , 激发同学的学习爱好, 增强小班化教学成效. 6. 改进学校语文的教学评判工作. 在教学过程中 , 要灵活运用评判手段和评判方法 , 让评判既改进教学 , 又成为激励同学学习的手段 . 例如 , 采纳准时评判的方法当场评判 , 指出同学的优缺点 , 并提出改正看法；采纳多元化评判法 , 对学生的听说读写才能等进行全面评判 作为评判同学的唯独依据的做法, 转变单一地将卷面测试 . 同时 , 将老师评判、 同学评价、自我评判结合起来, 留意对同学学习过程的评判, 增强评价工作的科学性和合理性, 优化小班化课堂教学流程, 提高学校语文教学质量. 总之,在学校语文教学中, 采纳小班化课堂教学具有重要的现实意义 . 今后在教学实践中, 我们要依据具体情形, 采,用相应的策略, 以进一步增强学校语文小班化课堂教学成效调动同学学习语文学问的积极性和主动性, 使同学更好地参名师归纳总结 与到课堂教学当中, 提高学校语文课堂教学质量. 第 4 页,共 4 页- - - - - - -