2022年少年能自强-说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载少年能自强说课稿 各位评委老师,以及在座的各位同学大家好,今日我说课的题目是少年能自强,我将从 五个环节来进行我的说课内容；一,教材分析 二,学情分析 三,教法学法 四,教学过程 五,板书设计 进行本次说课, 第一我们来看教材分析,对于教材的把握, 在这个板块我将它分为三个方面,1）教学内容和位置 ,本课选自人教版思想品德其次单元第四课其次框的内容,本框 题是是前后半册课本内容的一个分水岭,一方面是课本前半册学问链：自尊、自信、独立、自强中自强部分的最终深化及完结；另一方面为后半册课本内容战胜挫折、顽强意志起一个铺垫和承上启下

2、的作用,为同学学习下半册内容供应学问储备；从内容上来看是从三个角度介绍了培育自强品质的方法；在上节课明白了自强品质对一个人的成长具有庞大作用的基础上 , 帮忙同学进一步把握一些培育自强品质的方法 , 尝试做自强少年；2）教学目标, 据新课标理念,我将教学目标分为学问与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标；学问与技能目标：知道自强是一种精神,是一种美好的道德品质；明白自强精神的主要表现；明确熟悉到自强要从少年开头；过程与方法目标；通过问题探究的活动教学,与同学准时沟通、探讨、沟通,帮忙同学感悟自强的品质, 领悟培育自强品质的方法,指导自己从现在起逐步培育自强的精神；逐步形成辨别是非的才能

3、；情感、态度和价值观目标：信、独立、自强的生活态度；3）教学重、难点能感受到自强对一个人的成长具有庞大作用；逐步培育自“ 培育自强精神的方法” 和“ 战胜自我,自强的关键” 是本框的重点；前者学问点贯穿本节课始终, 把其作为重点在情理之中；后者之所以也确定为本节课的重点,依据是现在相当一部分的同学马虎、懒散、怕吃苦、缺乏上进心等,而同学对此好像能意识一些却无转变自己弱点的决心；所以,战胜自己的弱点,重在不放任自己,努力学习和工作,是自强的关键所在；“ 扬长避短,自强的捷径”是本框的难点；确定的依据是由于本目讲躲开自己的短处,而上一目讲要克服自己的弱点,战胜自我,二者似有冲突,其实不然；在这两个

4、学问点上,学生对概念的懂得上易产生混淆,无法精确把握；所以把它列为教学难点；说完了教材我们来说一下学情学情分析 ：众所周知,现在的孩子多数为独生子女,由于他们在家庭中享受特别的关爱名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载和爱护,因此独立自强的精神特别缺乏；而单亲家庭、留守子女也为数不少,这些孩子心理普遍脆弱,怕被别的同学瞧不起,简单产生自卑、自弃和放任自我的心理；明显,现在的青少年精神状态与布满猛烈竞争的现代社会的要求有较大的差距；神显得很有必要；我们来看教学第三个环节,教法、学法依据新课程改革的要求老师

5、应当是同学学习的组织者,因此,要培育同学的自强精引导者和参加者； 结合七年级同学的心理特点和认知结构特点,我将使用,榜样示范法、启示引导法、问题探究法来绽开我的组织教学,通过同学搜集资料、 讲榜样故事, 在故事中自己表达、自己体验, 充分发挥同学个体的主观能动性和自主建构意识；通过启示引导使同学充分发挥集体的聪明,自主学习, 共同共享合作的乐趣, 感受胜利的喜悦,从根本上解决了如何使同学学会学习、学会摸索的问题；在同学的学习方面,依据新课标新教材坚持以同学进展为本,引导同学自主学习,把同学作为学习和进展的主体, 同学学习是个体行为, 为此在教学中我通过事例 分析、集体争论和让同学发表看法,让同

6、学自主地猎取学问；我主要实行,自 主学习法、 合作探究法、 归纳总结法； 使同学在老师的指引下变被动学习为主动 学习；通过同学之间的沟通,探究,从而归纳显现培育自强品质的有效方法,通 过探究活动,使同学明确了自强的有效方法有很多, 从而达到了养成训练的目的；接下来,是本节课的中心环节；教学过程 ；教学过程 ：在同学为主体老师为主导的新课程标准的要求下,我将教学过程分为以下五个部分；任务驱动,激发爱好、视频导入,激发爱好、活动探究,吸取新知、课后实 践,巩固提高、归纳总结,升华情感；通过这五个部分,层层递进,从而实现教 学目标；任务驱动,激发爱好我正式说课之前,我预备了课前预备环节,课前请同学们

7、走访自己身边具有自强品质的人物；也可以搜集少年自强的故事；设计意图：这样的设计培育同学搜集、整理资料的才能和语言表达才能；同时激发同学的学习爱好,为课堂教学做好预备,提前将教材预热学习；视频激趣,导入新课把枯燥的学问变得鲜活好玩,第一要吸引同学的留意力,所以我采纳故事为 5.12 汶川地震中的小英雄林浩的故事情,引入课题,让同学初步体验少年能自 强；设计意图：这样的导入如同唱戏前的开台锣鼓一样,未开台先叫座,通过多 媒体创设适当的情境,自然的吸引同学留意力,激发同学学习的爱好和欲望；活动探究,吸取新知 在这个环节我设置了四个活动环节；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4

8、页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载活动一,说说我们的榜样 课前请同学们走访自己身边具有自强品质的人物和少年自强的故事,选出典 型的几个,在课堂上给大家介绍,并播放相应的幻灯片；设计意图：同学们通过走访,用自己的眼光去观看,用别人的态度去反思,亲身体会自强的重要, 吸取他们的自强体会, 表达了教学的开放性； 使同学能够 变被动为主动的去学习；活动二：大家一起来探宝请同学们在阅读教材和已有学问的基础上,认真查找上述故事中少年自强的方法,每一个方法都是珍宝, 看哪组同学找到的珍宝最多；先以四人小组为单位 进行小组争论,然后进行全班沟通；设计意图：这是一个同学自己发

9、觉和探究学问的过程,通过这一过程培育 同学自主学习、合作、探究问题的才能,给同学制造更多参加沟通展现的机会,扩高校生获得学问的渠道,激发同学的爱好和学有所得的成就感；活动三：我们共同来鉴宝让同学们来当一回鉴宝专家, 把你认为对培育自强精神最有帮忙的方法找出 来,并说明理由；由于观点不同,我让同学打破座位界限,依据观点自由组合,并分析争论； 同学们为了证明自己观点的正确性而积极主动地争论；有的同学认 为抱负最有帮忙, 有的讲是战胜自我, 仍有的认为是扬长避短； 并用理论和事例 说明自己的观点；设计意图：这个轰动利用同学的合作学习,解决问题,从而突出教学重点 和难点,仍可以引导同学们进一步摸索,

10、提高同学的思维才能, 梳理学问的才能；结合前面提到的少年自强者的故事,加强榜样在同学心中的形象；活动四：我也能自强这是本节课的落脚点；我将设计以下几个问题,1,我也能少年自强吗？2 我在哪方面做得比较好？哪方面仍不够？要怎样改进,我以前的自强方法 有效吗？3 如何培育自己的自强品质？启示同学摸索,我能自强吗？再由同学自己提出问题,摸索问题,如我在哪 方面做得比较好,哪方面仍不够,要怎样改进,我以前的自强方法有效吗等；设计意图：引导同学自己完成对自强的熟悉,体验自强的过程,践行自强的 行为,建构自己的健康人格,培育社会适应才能；四、拓展延长,巩固提高；我设计了三道作业,让同学依据自己的实际情形选

11、做；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 1 、自创一句自强箴言,并把它作为自己的座右铭,与同学们共勉； 2 、以自愿为原就组织一个自强俱乐部,一周沟通一次,看看谁进步最大； 3 、写自强之路成长记录册, 将自己培育自强品质的过程记录下来,每周进行一 次分析、总结、写评语,并与老师、家长、同学沟通,促使自己更快地进步；设计意图： 通过开放式作业, 同学互动合作, 把课堂学问延长和拓展到了课后的 实践中,让同学真正从行动上落实,做自强少年；同时由于同学的个体差异,学 生作业设计应从实际动身, 区分对待,

12、敬重同学的个性, 表达了因材施教的原就；归纳总结、情感升华先引导同学归纳总结这节课的收成,并利用多媒体展现：民主先驱梁启超先生 的少年中国说中的相关句子,把少年自强提升到国家自强,民族自强；我会告知同学,民主先驱梁启超先生在他的少年中国说中曾这样讲到：少 年强就国强；现代社会是一个需要强者,产生强者,成就强者的时代,自古英雄 出少年,自强要从少年始,几千年来,中华民族以自强不息、艰苦奋斗的精神,制造了宏大的中华文明； 现在我们的民族肯定会因青年的奋起,强者的辈出而跨 入世界强国之林；设计意图：这样的终止语,把课堂气氛推向高潮,提升了同学的思想熟悉,让 同学的情感得到体验和升华,坚决了同学们走向自强的信心和决心；最终是我的板书设计,少年能自强名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页