2022年北师大二年级数学下册《比一比》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案北师大二年级数学下册比一比教学设计一、教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大小,比较数的大小是同学在日常生活中常常遇到的问题； 同学有肯定的生活经受和大数的学习基础；但同学要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性熟悉上升到科学的规范的理性熟悉, 并进行抽象的语言描述, 对于二年级学校生来说有肯定的困难；因此结合情境先教学“ 四位数与三位数的比较”,再教学“ 两个四位数的比较” ,最终进行“ 两个最高位相同的四位数的比较”；由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法；二、教学目标：1、把握比较万以内数的大小的方法,能用符

2、号表示万以内数的大小；2、通过活动,让同学经受探究比较数的大小的过程；3、.通过“ 猜数嬉戏” 等活动,进一步进展数感；本节课的教学重点：是比较万以内数的大小的方法；教学难点：是培育同学的迁移才能,进展数感；三、教法与学法：教学有法,学无定法,贵在得法；在本节课的教学中,从同学已有的知 识体会入手,挖掘生活中的数学素材,让同学动脑、动手,沟通比较方法,同时采纳多种多样的数学活动,丰富同学对生活中大数的熟悉,培育同学的数感,从而使同学体验到胜利的欢乐；而数学学习已不再是老师简洁地展现学问的过程；教学中,同学是一个积极的探究者,依据自己的体验,用自己 的思维方式,与同伴合作沟通,不断主动探究比较数

3、大小的方法,因此设计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案了创设情形法、自主探究法、合作沟通法等数学教学方法,使同学经受自主 探究、合作沟通,在详细的情境中亲自体验万以内大数的比较方法；四、教学流程：（一）创设情境,引入新课；针对低年级同学的年龄特点, 设计了富有儿童乐趣的活动情境：森林里的小动物们正在玩“ 翻牌嬉戏”,比一比谁翻开的卡片上的数大；你们看小老虎和小狐狸玩得正兴奋呢 .小动物邀请同学们来做他们的裁判员；你们愿意吗？在多媒体课件营造的森林嬉戏情境下,嬉戏的裁判员；从而顺当的引出新课【比一比】

4、同学心情高涨, 表示很情愿做（板书） ,通过富有儿童乐趣的活动情境调动同学学习的积极性,在课堂教学中努力营造一种宽松的学习 环境,促使同学对所学内容产生深厚的爱好,主动投入学习活动中；（二）实践活动,探究新知；新课程标准指出, 同学要在体验中学习数学, 让同学在情境中经受感受 学问,最终熟悉把握学问；本环节主要通过四位数与三位数的比较,两个四 位数的比较,最终进行两个最高位相同的四位数的比较来完成同学对新知的 自主探究；1 四位数与三位数的比较课件出示小老虎和小狐狸翻牌1084 ,982 ,先请同学们认真观看它们分别翻开的卡片, 并小声地读一读这两个数, 再想一想它们俩谁翻开的卡片 上的数大,

5、为什么？一般来说同学可能会有以下两种比较方法,小老虎翻开的卡片上的数大,由于 982 仍没有满一千, 而 1084 已经超过了；也有的同学可能会说：也认为小老虎翻开的卡片上的数大,由于 982 只有三个数字, 而 1084 有四名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案个数字；接下来是小组沟通,资源共享；在同学充分独立摸索后,让同学在小组 内沟通比较方法,完善学法,再组织同学进行汇报；对于同学显现的两种比 较方法,第一赐予充分的确定, 然后在引导同学对于这些比较方法进行对比 优化,通过小组汇报, 得出 98

6、2 是三位数而 1084 是四位数更能简洁明白的看出这两个数字的大小；也就是：数位不同,数位多的数肯定比数位少的数大；简洁的说就是数位相同,直接比 突出了重点；课件演示小狐狸垂头丧气的样子；然后会勉励小狐狸别灰心,仍有机会呢,；2两个四位数的比较接着用课件演示其次场竞赛3756 ,4184 ； 问：认真观看这两个数,你发觉了什么？怎么比较这两个数呢？这里又出示一组数据,并不是在玩简单的数字嬉戏,而是让同学探究两个四位数的比较方法；同学通过观看发现这两个数的数位一样多了,用刚才的比较方法确定是不行了；让同学四人小组争论,代表汇报结果；虽然都能比出大小,但比的方法却不相同,依据同学的回答准时的引导

7、总结,突出重点；接下来会说小狐狸和小老虎各赢了一局,得出结论：数位相同,比首位；比不出输赢来, 所以第三局比赛是关键的一局,从而引出两个最高位相同四位数的比较多媒体演示第三次翻开的卡片为【5102 ,5184 】你们已经知道谁赢了吗 . 是怎么看出来的？这一次它们都是四位数,而且它们的最高位上的数字也相同；怎么办呢？同学通过观看会发觉5102 和 5184 的千位和百位都相同,在对下一位名师归纳总结 进行比较,得出5184 大于 5102. 依据同学的这一发觉,引导总结：首位相第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同

8、,依次比；突出重点,难点；小狐狸成为今日的大赢家 . 在得出了万以内大数的比较方法之后,为了巩固新知,形成技能,设计 了猜数嬉戏；（三）猜数嬉戏,应用新知；两人一组,一人想数,一人猜；想数的人只能说“ 大” 或“ 小”,猜数 的人提问,直到把数猜中,猜的次数尽可能少；通过嬉戏,不仅增强了同学的数感,培育了同学小组合作精神,这样的活动形式仍能够激发同学的学习爱好；同学以小组为单位进行活动,然后汇报沟通,表达数学训练要面对全体同学,一方面表达同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程；同学在玩中学,学中玩,在嬉戏活动中体验数学的应用；（四）课堂评判,总结延长；这节课你有哪些收成？你觉得自己表现得怎么样？生活中仍有哪些大 数呢？举例说明,并比较；通过总结与沟通, 引导同学学会反思和总结一节课的收成和体会,并学 会评判自己,培育良好的学习情感；帮忙同学熟悉自,建立自信；五、板书设计小老虎 小狐狸名师归纳总结 1084 982 数位不同,直接比第 4 页,共 4 页数位相同,比首位3756 4184 首位相同,依次比5102 5184 - - - - - - -