2022年北师大五年级上册古诗二首教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源武侯试验中学附属学校有效教学框架课题：第 12 课课题名称：古诗二首课时数：教材解读：化无情之物为有情,往往是使平凡事物富于诗意美的一种艺术手 段；这首短诗,很能说明这一点；诗中所写的分水岭,大约是今陕西略阳县东南的嶓冢山；这是秦蜀或秦梁间 往来必经之地,在唐代是闻名的交通要道,故一般径称分水岭而不必冠以所 在地；题称“ 过分水岭” ,实际上写的是在过分水岭的行程中与溪水的一段 因缘,以及由此引起的诗意感受；饮湖上初晴后雨描画的是西湖在不同气候下出现的不同风姿；这首诗 概括性很强,它不是描写西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖

2、美景的全 面评判；这首诗的流传,给西湖的景色增加了光荣；选编本课的目的,主要是让同学明白古人对祖国山河的描写,在诵读过 程中培育喜爱祖国山河、喜爱传统文化的感情；教学目标 A类（双基）：1、熟悉识字表生字,读准发音,记清字形；2、学会写字表生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写 姿态进行规范的书写,把字写美 B 类（重难点）：古诗的诗句以同学诵读为主,朗读要贯穿于教 学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思；C 类（拓展性）：勉励同学细心阅读,沟通感悟,作者用哪些具 体的内容来说明中心句的,体会这种写法；预习作业：教学板块 个体学习清单（注明各板块解决目标及所用时间）一、引入新课

3、 1 、直接切入课题；简介作者； 2 、简介读古诗的方法：1、齐读课题 2、念诗吟诗诵诗咏诗舞诗二、明确诗意 - 念诗 1 、板书古诗,自由读诗,熟悉字词；1、自由读诗； 2 、想想每句诗的大意；三、体会意境 -吟诗 1 、反复吟诗,心中复现情形,然后解读诗境； 2 、沟通体会、集体汇报；2、再读,小组读,争论：溪水本无情,但我入山这三天 里,这溪水像有意似地始终在 自己的侧畔同行；因此当登上 岭头,就要和溪水分头而行的 时候,心中便情不自禁地涌起 依依惜别之情；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理优秀资源溪水

4、 | 过分水岭有情,四、感悟诗情 -诵诗（一）、老师引导反复诵读,然后同学朗诵；无情似 | 1 、争论押韵： ng 2 、沟通划分朗读节奏；3、探讨平仄对仗,引导平仄读法；（二）、沟通感悟,体会情感 1 2 3、本诗最关键的想要表达的是哪个词；、从哪些词可以看出、很明显,作者把“ 水” 看成什么？入山三日 |得同行；岭头 | 便是 | 分头处| ,惜别潺湲一夜 |声；（有情）（同行、分头、惜别）（友人）五、品尝诗韵 -咏诗 2 、同学咏诗, 体会韵味！ 1、老师示范选曲配唱；（似、得） 3 、作者字斟句酌！使古诗布满韵味！换字游戏！六、升华情感 - 舞诗2、想想诗境,使自己幻化1、用手语融进诵

5、、吟、咏之中；七、拓展延长成作者；众鸟高飞尽,孤云独去闲；相看两不厌,只有敬亭山；（在西湖上饮酒, 开头是天 晴,后来下雨了； ）生答； 1、以山为友,品尝李白的独坐敬亭山 ； 2、试背诗歌；饮湖上初晴后雨 一、激情导入：人们常说“ 上有天堂,下有苏杭” ,在杭州,最出名的景点要数西湖了；亲爱的同学们,你们 去过西湖吗？今日, 老师把西湖请进了咱们的教 室,让我们一起来观赏吧！西湖美吗？是啊！西湖以其秀美的景色,吸引 了很多游客；从古至今,有很多文人雅士在此留 下了他们的笔墨； 宋代大诗人苏轼就在这儿留下 了他的传世佳作 饮湖上初晴后雨 ；今日,我们一起来学习；（板书课题：饮湖上初晴后 雨）从

6、诗题中你读懂了什么？这首诗的作者是师补充：苏轼曾在西湖的所 在地杭州当通判, 用现在的 话来讲,就是当杭州市的市 长；他在此为官期间, 关怀 人民的生活,为百姓做了许 多好事,深受百姓喜爱； 苏 轼曾很多次在西湖闲逛, 他 对西湖有着特别深厚的感 情；今日,就让我们跟随大 诗人苏轼,一同去领会西湖谁呢？（苏轼）你明白苏轼吗？（的美景吧！）二、初读感知 4. 依据出示的诗歌朗读节 1. 自读课文两遍,要求读准字音,读通诗句；2. 检查读书成效；奏提示,生齐读诗歌；5. 针对诗歌, 同学质疑, 师3. 师范读古诗；相机板书三、精读诗歌. 学习诗歌的第一句；（课件出示第一句）（）诗句中哪个字提示了我

7、们天气？1、（“ 晴” ）2、（“ 水光潋滟” ）（板（）诗人告知我们晴天的西湖是什么样的？书：水光潋滟）（）课件出示：晴天的西湖图片；创设情境：瞧！这就是晴天的西湖！在万里晴 空下,宝塔掩映在青山之中,微风渐渐吹来,亲 切地触摸着游人的脸庞, 辉煌的阳光洒在宽敞的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源湖面上,湖面“ 水光潋滟” ；（）你读懂“ 潋滟” 了吗？（）你仍能用其它的词来形容水光潋滟的湖面 吗？（）诗句导读；晴天的西湖里似乎满是金子, 刺得人连眼睛都4、（波光闪动的样子； ）5、（波光闪闪、

8、波光粼粼、 银 光闪闪）6、（带着懂得读第一句） 7、（随风飘动的柳条、 开得正睁不开了；艳的桃花、 欢唱的鸟儿、 鱼（）晴天的西湖真美啊！假设你就是苏轼,在儿在水中玩耍、 人们在湖中万里无云的晴空下,此刻你正坐在西湖的凉亭 荡舟 ）中,迎着渐渐的微风,你闲适地举起了手中的酒8、（带着体会个别读,全杯；除了波光闪闪的湖面,你仍会看到哪些美景 班读；）呢？（）看到如此漂亮动人的西湖,你感觉诗 人此刻的心情如何呢？2. 学习诗歌的其次句；（过渡：晴天的西湖真美！看着眼前的美景,诗 人有些沉醉了；看着看着,不知不觉,湖面上悄 悄下起雨来,眼前的西湖已是另外一番景象；）（播放课件：雨中的西湖图片；）一

9、个“ 好” 字道出了西湖 的美！（板书：好）（）冥想：闭上双眼,在雨声中纵情想象,雨中的西湖是一幅什么样的画面？（播放音乐：雨中西湖；）（）你似乎看到了什么景象？（）诗人苏轼看到了什么景象？（课件出示：其次句）创设情境：雨后的青山,升起了一团团白色的 云雾；它们如轻纱一般,随风飘动,如有如无；此时的青山如仙境一般,所以诗人说（引读3、（“ 山色空濛” ）（板 书：山色空濛）4、（云雾迷茫的样子；）其次句；）（）你读懂“ 空濛” 了吗？5、（板书：奇）（）如此漂亮的景色,诗人用了一个什么字来概括雨中西湖的特点？（6）带着懂得读诗歌的一、二句；. 学习古诗的三、四句；（过渡：西湖时晴时雨的美景让诗

10、人的心都醉 了,他触景生情,发出了这样的感叹齐读三四句；）（课件出示：诗歌三、四句；）（1）你从三、四句中明白到了什么？（2）你明白“ 西子” 吗？（3）西施有多美呢？（齐读第四句；）2、（春秋时期越国的美女,中国古代四大美女之一；）3、（不管是化淡妆仍是浓 妆,不管什么时候, 西施都4）想见一见西施吗？（课件出示：西施图片；）很美；）（5）诗人为何会把西湖比作“ 淡妆浓抹总相宜” 的西施呢？（6）导读：西湖之美,何止晴天雨天,一年的6、（板书：西湖美）春夏秋冬四季,一日的早晨黄昏,景色各异,美 不胜收,所以,诗人发出了这样的感叹齐读 三、四句；（板书：淡妆浓抹总适宜）正由于这名师归纳总结 -

11、 - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源个漂亮的比如,西湖从今又有了西子湖的美称；读到这里,你可以把整首诗的意思说出来了. 带着体会读诗；. 指名读诗,配乐齐读吗？诗歌；. 苏轼笔下的西湖真美啊！古人有很多描写. 齐背诗歌西湖的诗作, 却很少有人能把西湖描写得如此美丽；想想,苏轼为何能把西湖描写得如此漂亮动 人呢？四、拓展延长 . 赏析杨万里的晓出净慈寺送林子方；（）诗人描画了什么时候的西湖？（）你似乎看到了哪些美景？. 积存这首诗歌；五、课堂小结 今日,我们跟随大诗人苏轼游玩了人间天堂西湖；其实,苏轼不光是一位大诗人,他仍 是一位杰出的词人、书画家；你想和他走得更近 一些吗？请课外搜集苏轼的作品读一读,老师相 信,你会有不小的收成的 教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页