2022年四年级上语文教案-九色鹿-苏教版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 九色鹿【教学目标】学问与才能：学会本课生字,懂得由字组成的词语；正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文；过程与方法：自主学习法；同学自己摸索问题,到文中查找相应的答案,通过沟通争论得出结论；圈点勾画法；在文中圈点勾画,找出问题的答案；情感、态度与价值观：通过阅读课文领会九色鹿救助他人、【重点、难点】不图回报的品质, 声讨背信弃义、 恩将仇报的可耻行径；重点：把握文中两个重要角色：九色鹿、调达,分析各自特点；难点：领会九色鹿的美好品质,声讨调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径；【教学过程】一、揭题导入 1板书课题,齐读；今日我们连续学习民间故事九色

2、鹿；2故事中的九色鹿给你留下了什么印象？你能用一个字来概括吗？（美）3故事中仍有一个重要人物（板书：调达）,一读到这个名字,你又想用什么字来概括他 呢？（丑）二、教学新课 1这是一个出色的民间故事；在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐. 这就叫专心读书,也只有这样专心方能读出“ 味儿” ；现在,请同学们默读课文,画出课文中表达美与丑的句子,并想一想美在 哪里,丑在何处？2画完的同学可以小组沟通一下；3同学们沟通得真热闹,那我们先来汇报表达美的句子； 它双角雪白如雪,身上有九种明艳的毛色,美丽极了,人们都称它九色鹿；1. 出示图；九色

3、鹿的外表很美；（外表美）2. 那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读； 读得真好；这一段写出了九色鹿的外表美；接着我们连续沟通,你仍发觉了哪些美？ 九色鹿立刻纵身跳进河中,将落水人救上岸来；1. 你能从中体会出什么？（板书：英勇）2. 这个“ 立刻” 可以换一个什么词？说明什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时,毫不徘徊地纵身跳了下去,多么英勇啊！ 你会怎么读？激情感读：调达万分危险,生死之间；读九色鹿毫不徘徊,英勇救人；读 英勇的力气来自和善的心灵！仍能从九色鹿身上找到美吗？

4、 九色鹿打断了调达的话,说：“ 我救你并不是要你做我的奴仆；快回家吧；只要你不向 任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了；”1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）2. 你来读出他的无私； 仍有吗？你仍找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的形状美、哪些句子？请你说说；英勇无私的美, 仍划了 九色鹿特别生气,指着调达说：“ 陛下,您知道吗？正是这个人,在快要淹死时,我救 了他；他宣誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来 损害无辜,莫非不怕天下人笑话吗？”1. 读了这一段话,你认为这又是一只怎样的鹿呢？【答不出： 1. 看看当时所处的情境？（冷静）2. 圈

5、点“ 陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗？国王原来是受小人蒙（为了保住自己； 国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；骗告密时” 那个人” 没有告知国王九色鹿救人的事；） 3. “ 您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,莫非不怕天下人笑话吗？” 将这 句话点红,想一想,当时国王听了九色鹿说这样的话,心里会怎样想？（板书：机灵）】3. 他是以什么样的心情来说的？4. 指导朗读；a 感情朗读：她的痛斥字字千钧,句句掷地有声；请自己读一读,（点红：竟然、莫非）留意加点词的语气,读出生气的感觉；b 九色鹿说给你个扬眉吐气的机会,你来痛斥调达；（评：表达生气并不是肯定在于声 高,而在于发字内心

6、；“ 你读得很兴奋,和九色鹿当时的心情一样,不过九色鹿当时更多 的是愤慨,你能愤慨地来读一读吗？” 九色鹿说给你辩驳的机会,快点让国王醒悟吧！（评：“ 读得真好,不过,对国王的语 气和对调达的语气都一样吗？确定不一样,再读读,有变化才有出色；” ） 师渲染气氛（指板书）老师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人难过！（全体女生齐读）老师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤慨！（全体同学齐读） 课文里除了写了九色

7、鹿的形状美,仍写了谁的美？这需要同学们细心去找,去读, 请你说说； 国王特别惭愧；他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩处了他,仍下令全国臣民永远不许损害九色鹿；1. 能说说国王美在哪儿吗？2我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话 重金悬赏捕获九色鹿；）,女同学读下面一段话,体会一下；3. 你体会到了什么？（板书：改错）（国王无奈, 只好张贴皇榜,4. 国王说的话分三个内容,一是斥责,二是惩处,三是下令；让我们绽开想象：做一回国 王,想想他会怎样斥责,惩处,下令？（出示：国王低下头对九色鹿说：“ 我真惭愧,_ ；” 国王转身斥责调达道：“_；” 最终,他正式地向全国人民宣布：“ _

8、 ；” ） 课文里除了国王的美,你仍发觉了谁的美？再看课文； 突然,乌鸦高声叫喊道：“ 九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了！”1. 可以看出它是什么美？（板书：助人）2. 能找出乌鸦的美,了不得,我们要把乌鸦的美读出来；（焦急、关心）3. 好,刚才我们找出了这么多美,我们再来看看,课文中哪些句子表达了丑？ 调达看了皇榜,心想发财的机会来了啦,就进宫告密；1. 说说你的懂得；2. 回头看看得救后的调达,面对救命恩人,他是怎么正式起誓的呢？落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感谢地说：“ 感谢你的救命之恩；我愿永 远做你的奴仆,终身受你的促使 调达正式起誓,决不说出九色鹿的住处,然

9、后千恩万谢地走了；3. 通过调达一前一后两种态度截然不同的变化,你的眼前出现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）4调达是见了什么“ 利” ？5调达见到重金,心里会怎么想？指导读；6调达忘了什么“ 义” ？7. 接 着 用 三 个 句 式 引 领 学 生 接 读 ： 一 个 受 过 九 色 鹿 救 命 之 恩 的 人 竟 然 见 利 忘 义 ！ 一 个 口 口 声 声 要 报 恩 的 人 竟 然 忘 恩 负 义 ！ 一 个 郑 重 起 誓 的 人 竟 然 背 信 弃 义 ！8小结； 我们读出了调达的丑,仍有谁的丑？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页

10、精选学习资料 - - - - - - - - - 有一天,这个国家的王妃做了一个梦,梦见了一头双角雪白如雪、身披九种明艳毛色的鹿；她突发奇想：假如用这只鹿的毛皮做件衣服穿上,我肯定会显得更加美丽！1. 说说你的懂得；（板书：残酷）三、小结；1. 通过读课文, 我们对这个故事中的各个人物的熟悉更加深刻了；喜爱文中的谁？调达：让我们用这些句子来告戒他！ 示：人无信不立 言必信,行必果 君子一言,驷马难追 火心要空,人心要实 黄金失去可再得,名誉失去难挽回你最喜爱文中的谁？不2. 学了这篇课文,我们体会到了九色鹿的美,国王改错的美, 乌鸦助人的美,也发觉了调 达见利忘义的丑、王妃残酷的丑；同学们,假

11、如这块黑板就是整个世界,在这个世界上你最 不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的；）那么,大家看看现在这个世界上剩下的是什 对假恶丑的斥责； 记住：么？这其实呢就是民间故事所要表达的主题,就是对真善美的歌颂,美的外表和美的心灵结合,美才会放射出真正的光辉；四、拓展延长同学们,多读民间故事可以帮忙我们辨别人间的美与丑,的人；最终老师想向大家举荐一些民间故事 民间故事：梁山伯与祝英台 2 、白蛇传善与恶,使我们成为一个“ 美” 3、孟姜女哭长城 4 、鲁班造木【教学反思】1、从故事教学的角度来讲,我认为除了故事情节以外,更重要的就是要通过阅读,感受人物形象, 为此, 在同学初读课文明白课文大体情节

12、之后,我确定了这堂课学习的主要任务,即争论两个主人公的品质特点,这样让他们学有目标,学有方向；九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括；对此, 我把词典上的意思叙述出来,再让同学联系课文内容进一步体会其见义勇为的特点；从其次自然段 “ 九色鹿立刻纵身跳进河中,将落水人救上岸来； ”“ 在汹涌的波涛中奋力挣扎；” 从“ 立刻” 一词可以说明九色鹿救人时脱口而出,行动快速而坚决,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这就是一种见义勇为的精神；接着, 再让同学自读第四自然段,从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感受到九色鹿的和善的一面；2、同学从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中,直接找出

13、了概括出调达的性格特点的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 关键词“ 见利忘义”,“ 背信弃义”；老师再让同学默读6、7 两个自然段,通过朗读、想象调达当时正式起誓的样子,这样同学便能抓住调达落水得救后感谢涕泠（语言、动作）、面对悬赏时立刻告密（动作）这两种截然不同的表现,感悟到这个人灵魂的肮脏,加深对这两个关键词语的懂得；3、九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分,也是整堂课一个重要的训练点；为此,我出示了这段话： “ 陛下,你知道吗？正是这个人,在快要淹死时,我救了他；他宣誓永不泄露我的住处地,谁知道他竟然见利忘

14、义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,莫非不怕天下人笑话吗？”老师引导同学从不同的角度反复阅读,反复体会, 一步步引领孩子品读课文,在读中悟,在悟中读,由九色鹿的生气到英勇到机灵,情感体验越来越深刻,课文读得也越来越有味；4、自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂,同学的视野更开阔了,思维更活跃了,嘴巴也更会讲了；但是,语文课仍是姓“ 语”,课堂教学仍是应当立足于语文学科的根本,学语文,用语文；在教学过程中,我设计了让同学多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓； 想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩处调达等,通过角色的置换、想象,让同学充分感受民间故事所特

15、有的丰富的体验；5、语文课程的“ 开放”、“ 拓展” ,都必需建立在对文本懂得的基础上,因此,我们要正确处理文本的价值取向和珍视同学的特殊体验；教学中, 我紧紧抓住课文语言文字引导同学感悟体会、 朗读说话, 从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点,潜移默化地培育学生的语文素养和正确的人生观、价值观； 教学最终一环节诚信格言的补充,一方面有利于同学进一步感受故事所蕴涵的做人的道理,同时, 与当前所提倡的诚信训练相结合,具有肯定的现实意义, 另外,为同学用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用,有利于同学学以致用,真正形成语文才能,提高语文素养；最终,老师仍告知同学：九色鹿壁画至今仍完好地储存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观看,旨在勉励同学走进学习语文的大课堂,在生活中学习语文；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页