2022年地球和地球仪-教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 地球和地球仪” 教学设计 教学目标 学问目标：明白地球是宇宙空间的一颗一般的行星,是人类之家；把握地球的外形、大 小；知道地球仪是地球的模型；知道地轴、两极、本初子午线和赤道,知道经 线和纬线的特点及经度和纬度的分布规律,知道低纬度、中纬度、高纬度的划 分方法,记住东西两半球和南北两半球的划分方法；才能目标：初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半 球和本初子午线；明白经纬网在实际生活中的运用,能够利用经纬网确定地球 上任何地点的位置；情感目标：明白人类对地球外形与大小的熟悉过程,知道人类对客观事物的

2、熟悉是 无穷尽的,以及科学技术的进展对人类生产和生活的重要性,培育同学认真学 习的态度和探求科学秘密的志趣；培育同学的观看力、想象力、空间思维才能,为培育同学的辩证唯物主义观点奠定基础；教材分析 关于“地球外形和大小 ” 教材分析是：通过人类对地球外形的熟悉过程,使同学熟悉到 “人的熟悉水平是可以不断提高的”；地球是一个两极稍扁的不规章的球体,但是由于其赤道半径与极半径相差甚小,所以把它看成是一个正圆球 体,这样可以为人们争论地球供应便利；关于 “地球仪 ”的教材分析是：地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星,但对 于人类来说体积仍是太大了；为了更好的争论它,建立空间概念,人们仿照地名师归纳总结 -

3、 - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案球按比例缩小制成了地球仪；地球仪上的经纬线是教材的重点和难点；经纬线 在实际的地球上是看不见的,经纬度的划分也是人为规定的；地球在不停的绕 假想的轴 -地轴转动,地轴目前指向北极星,它与球面的两个交点分别是南极 点和北极点；为了让同学明确,可以使用地球仪模型和动画演示,帮忙同学建 立空间概念；关于 “经线和纬线 ”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是假想的；课 本上提出的问题有利于同学观看、总结经纬线的特点；教学方法 关于 “地球的外形 ”教学建议：在课前老师要预备地球仪, 每

4、人一个（或 2-4 人一个）；建议采纳观看法和表达法；老师可以引导同学通过画图、观看图片 或动画,补充一些人类熟悉地球外形的过程资料,使同学受到有关科学史的教 育；引导同学通过联系实际,想象并提出证据证明地球是一个球体,以培育学 生的空间想象才能；为了加深对地球精确外形的正确熟悉,引导同学观看地球赤道半径与极半径图,依据所给数据运算得出二者相差21km,再引导同学摸索21km 与地球平均半径的比值,使同学熟悉到地球的外形接近于正球体；利用学 过的公式,运算赤道周长,使同学知道赤道是地球上最大的圆,为纬度、南北 半球的划分埋下伏笔；关于 “地球仪 ”的教学建议是：建议用观看法、争论法和演示法；为

5、了引导 同学观看地球仪,老师可以提出一些观看作业,留意作业内容要明确、清晰,如地球仪是什么外形的？为什么？地球仪如何摆放？地球仪的“ 身子 ” 外形如 何？地球仪是否转动？如何转动？同学在观看和小范畴的争论后,老师通过提 示、追问等将同学的思路明确,并引导同学自己发觉和回答疑题,得出正确的 结论,切忌老师自己表达或将答案直接写成板书灌给同学；地球仪是按地球形名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案状缩小而成的（实际是一个特别的立体地图）,通过运算使同学明确地球仪比 地球缩小的倍数很大,所以地球仪都做成正

6、球体,让同学熟悉到这一点,为以 后讲经线和纬线、经度的划分打基础；为了使同学明确地轴的作用,可以先提 出问题 “球是如何转动的？ ”让同学用篮球演示球在地上乱转的情形,再让同学用 地球仪演示地球绕地轴斜着身子转动的情形,通过演示试验使同学明确地轴在 地球自转中的重要性； 在提出问题 “地球斜着身子转动, 地轴指向哪里？ ” 在同学 摸索的基础上,协作动画演示,使同学明确地轴、两极的位置,形成空间概念 关于 “经纬线 ”的教学建议： 利用表达法、 小组争论法和问题解决式的方法；老师引导同学观看地球仪,使同学熟悉到地球仪上纵横交叉的线叫经纬线,它 们是熟悉地球上任一地点的方式,经线和纬线垂直相交成

7、网状就是经纬网；对 于经线、纬线学问,重点在于明白经纬线的特点及其不同之处,老师可以实行 小组活动的方式, 46 人一组,分析经线和纬线的特点,15-20 分钟之后进行 小组汇报讲解；小组活动可以培育同学的合作才能、归纳概括才能及语言表达 才能；小组同学观看经线和纬线,对比课本介绍,汇报时自己小组制定介绍经 线与纬线的方法；同学充分活动、观看、介绍之后,老师对各组同学的表现给 与确定和补充,并引导同学评判各组讲解方法的优劣,介绍对比法是地理学习 中常用的方法,它可以明确同类事物之间的差异性,最终引导归纳、对比总结、列出表格；归纳时重点强调：纬线是不等长的圆,经线是半圆,两条正相对的 经线可以组

8、成一个圆圈；它们是经纬度划分和半球划分的基础；为了使同学更 好的懂得经纬线的概念,可以协作动画演示,使同学有明确的空间熟悉,对于 不同的同学可以分层次教学；第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案重点：地球的外形和大小、地球仪、地球上的经线和纬线 难点：经线和纬线的特点 教学手段：地球仪模型,经线和纬线、地球大小和外形、人类熟悉地球形 状的过程等动画媒体、世界两半球挂图 教学过程： 引入 我们都知道人类生活在地球上；但是地球究竟是什么样子、有多 大？可能没有几个人能够精确地说出来；这就是我们今日

9、要学习的内容； 板书 第一节地球和地球仪一、地球的外形和大小（方案一） 老师引导 阅读课本“ 读一读” ,明白人类熟悉地球的阶段,并举诞生 活中的实例来说明地球的外形；（同学看书、摸索、回答） 老师讲解 随着科学技术的进展,人类对地球的熟悉不断深化；通过地 球卫星的精确运算,发觉地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规章球体；请观 察地球赤道半径与极半径图,运算极半径比赤道半径差值、赤道长度（同学计 算、回答） 承转 地球很大,怎样才能更好的争论它？人们制作了它的模型-地球仪；地球仪为什么做成正圆呢？（同学回答） 板书 二、地球仪 - 地球的模型 提问 地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？

10、地球仪如 何转动的？南北极点是如何确定的？（同学观看、摸索、争论、回答） 演示讲解 地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种 符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等；仍有经线、纬名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案线、南北极；地球仪是绕地轴转动的,它指向北极星邻近,是一个假想的轴,与球面的交点为北极点和南极点 承转 想一想为什么要在地球仪上画很多的线呢？ 同学回答 是为了 确定地球上任何一点的位置和方向；所以下面我们重点争论这些线-经线 和纬线；同学 4 人一组,观看地球

11、仪分析回答以下问题：什么样的线是经线？什么样的线是纬线？经线和纬线,哪个是半圆,哪个是整圆？全部的经线和全部的纬线是否相等？经线和纬线各指示什么方向？在地球仪上你能画出几条经线和纬线？（同学代表发言,老师归纳总结,带领同学填表对比二者的区分,加深印 象）名师归纳总结 板书 三、经线和纬线纬线第 5 页,共 14 页经线地球仪上连接南北地球仪上顺东西概念两极并同纬线垂直方向围绕地球仪相交的线一周的圆圈半圆,两条正相对圆,每条纬线可以圆弧状况的经线可以组成一自成一圈个圆圈；赤道最长,向两侧每一条经线长度相长度递减,到极点为零等指示方向南北方向东西方向- - - - - - -精选学习资料 - -

12、- - - - - - - 数量名师精编无优秀教案条数 巩固练习 （方案二） 老师演示 动画演示“ 从天圆地方麦哲伦航海熟悉的外形精确测量的地球外形” ,提示同学摸索：人类熟悉地球外形的过程可以分成哪几个阶段；能否用示意图表示出来（同学摸索） 提问 地球真正的外形如何描述？（同学回答,老师引导） 板书 一、地球的外形 老师板图 我画出我想象的示意图,同学们看看如何；你们可以找自己的观看、想象画图（同学笔记本上画图,勉励不同,假如有老师要展现并予以勉励） 讲解 地球的正确外形是“ 两极略扁的不规章的球体” ,为了争论方便,我们取地球的平均半径为 6371km 应用强化 你能否举出几个例子说明地球

13、是球形的（同学争论回答） 承转 地球对于我们来说实在太大了,要争论地球上有什么,不行能一一去看看,怎么办？就需要建立地球的模型即地球仪；每个同学有一个地球仪,观看它的转动情形、外形、球面上有些什么？（同学观看、回答）名师归纳总结 板书 二、地球仪第 6 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 同学演示动画 篮球不绕轴转动,就会在地上乱滚,而地球仪是绕地轴运动的,始终自西向东绕地轴转动 老师引导归纳 地球是自西向东绕地轴运动的,在转动过程中始终斜着身子绕地轴转动；地轴与地球有两个交点即南极和北极；在摆放地球仪时,将地轴指向北

14、极星方向,大家摆一摆,相互评判一下（留意教室的方向）（同学观看：地轴、两极的空间位置） 讲解 地球仪是按地球外形缩小而成的 （实际是一个特别的立体地图） ,由于它比地球缩小很多倍,所以地球仪都做成正球体 提问 地球仪上有什么地理事物？（同学回答） 老师指导 在地球仪上有纵横交叉的网- 经纬网,通过它可以确定地球表面任何一点的位置,当然在真正的地球上没有,它是人为画出来的；下面我们学习经线和纬线的学问； 板书 三、经线和纬线 提问 请同学们分组, 先看书,观看地球仪,然后争论完成表格内容 （学生看书、填表,老师巡察、指导） 板书 概念经线纬线圆弧状况长 度指示方向名师归纳总结 - - - - -

15、 - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 老师演示动画、讲解 经纬线在外形、长度和指示方向上都是不同的,比较二者的不同利于我们更加明确它们的特点；这是地理学习中常用的方法-比较法； 巩固练习 【板书设计】第一节 地球和地球仪 地球的外形和大小 一、二、地球的模型 - 地球仪 三、经线和纬线概念经线纬线地球仪上连接南北地球仪上顺东西方向围绕地球仪两极并同纬线垂直一周的圆圈相交的线半圆,两条正相对圆弧状况的经线可以组成一圆,每条纬线可以自成一圈个圆圈；长度每一条经线长度相赤道最长,向两侧递减,到极点为等零指示方向南北方向东西方向【设计思路

16、】依据本节教材对学问、才能和价值观念三方面的要求和同学的实际情形,本节课设计了几个主要的教学方式,每一种方式的教学方法和教学环节有所不 同；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一种方式采纳常常使用的谈话法和观看法；按部就班的完成教学活动；对地球外形的精确熟悉,在同学读书、看图和老师讲解的基础上,采纳学 生动手运算,老师引导同学依据运算结果分析、归纳,这里老师的引导特别重 要；通过老师提出小步伐的问题一步步引导同学观看、摸索,这样有的放矢,利于同学的思维,能够使同学较好的把握经纬线的学问；老师带领同

17、学完成表 格,突出老师的主导作用；其次种方法以同学活动为主,充分表达同学的主体性,重点在于培育同学 的观看力、形象思维才能和小组合作才能；通过看图、用图、画图等使同学对 地图在地理学习中的作用有所熟悉；在讲解对地球外形的熟悉时,先通过动画,使同学对人类熟悉的过程有个 熟悉,然后勉励同学通过观看、想象画图表示出人类熟悉的过程,同时说明教 师的观点：“ 我画出我想象的示意图,同学们看看如何” ,通过一点一滴使学 生在对地理产生爱好的同时,不再只是崇拜老师的权威,培育创新的意识；观看地球仪时,第一使同学熟悉到建立事物的模型是解决问题的一种方法,然后着重讲解地轴的位置作用,如对地轴作用的熟悉设计了篮球

18、与地球仪运动 的比较,很清晰地可以看出地球绕地轴运动的重要性；为了更好的懂得地轴在 地球仪中的位置,设计动画演示,使同学既有实践的应用,又有直观地观看；为了将实际的方向与地球外表示的方向一样,特让同学摆放地球仪,将地轴指 向北（冲北极星）方,并且相互评判；这一部分主要是将地球的空间方位纳入 到同学头脑中已有的学问系统中；另外地轴的指向在将来学习地球公转是特别 重要,所以必需打好基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案对经纬线的特点的学习,主要采纳观看法和小组合作的方法,在同学活动 的基础上,最终完

19、成表格,使同学熟悉到比较法是地理学习中常用的方法,便 于明白相近事物的特点所得出的结论；既要教给同学考虑问题的方法,同时又 要将学问内容融于其中；教学设计示例：其次课时 重难点：经度、纬度的划分,本初子午线的位置和含义,半球划分 教学手段：使用地球仪模型、动画演示、两半球挂图 训练过程： 提问导入 地球仪上的线分别是什么？可以有多少条？如何识别它们？观看地球仪,看看他们是如何区分的？（同学回答：经纬线可以有很多条,分 别标注度数加以识别） 板书 经度和纬度？由于它具有唯独性,所以定为地球上最长的线是 提问 纬度的起点；（方案一）小组活动为主 提出要求 下面以小组为单位,观看地球仪,争论纬度是如

20、何划分的？一 会儿请各小组的同学用合适的方法（语言、图示等）描述；（同学争论、老师巡察加以指导） 同学汇报争论结果 老师引导归纳填表 板书或投影片 （同学按文字表达纪录也可以）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 提出问题 纬度的划分比较简洁；经度的划分比较难,请同学们争论完成经度划分、东西半球划分的内容；比一比,看哪组同学观看更细、总结归纳的更精确、更利于同学懂得和把握；争论结果可以按项目填入表中 学问竞赛 为了检查同学们对学问是否懂得和把握,我们进行一个学问竞赛（内容和方法见探究活动部分）（方

21、案二）多媒体演示法为主 提问 什么叫纬度？度数有何变化规律？南北半球如何划分？ 动画演示 用立体图展现纬度的概念、纬度的划分和南北半球的划分,同学观看,总结规律_ 读图分析 读课本图 1.6 ,回答疑题：亚洲大部分位于半球,南极洲大部分位于 _ 半球,赤道穿过_ 、 _ 、_ 、_ 大洲；读课本图 1.8 ,回答疑题：高中低纬的范畴,北京（39o54N）所在半球和纬度带名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 总结填表 提问 经度是如何划分的？由于全部的经线都等长,以谁为起点线呢？惊险又是如何划分半球

22、的呢？0 动画演示 用立体图展现经度的概念和划分,展现本初子午线与 180线的位置与特点（东西经 180 0 线是一条线, 180 0 与 0 0经线两侧东西经度不同）,同时展现将东西半球划分是 读图分析 读课本图 1.11 ,回答：东西半球的界线,大部分在东半球的有洲、洲、洲,大部分在西半球的有 总结填表 洲、经度洲,北京（ 116 0E）位于半球；完成表格纬度度数起点线度数划分代 号半球划分 过渡 经纬网的应用 板书 经纬网 提出问题 一艘船只在海上遇难,如何报告其遇难的位置？（用红点表示船只在地球仪上的位置）名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料

23、- - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 引导懂得 引导摸索,熟悉到问题的实质是“ 如何在地球仪上确定任何一 点的位置” ；进一步将同学已有的生活体会与需要解决的问题产生联系,如在 班级中自己的座位确定等 寻求解决方法 即如何在地球仪上找到确定位置的“ 行” 和“ 列” ？学 生会发觉在地球仪上的经线和纬线,两条线有一个交点,就可以确定任何一点 的位置,引出经纬网与经纬线的概念、经纬度的划分 问题解决 遇难的船只只要报告他所处的经纬度,别人就可以知道船只在 茫茫大海上的位置,进而得到救援； 巩固练习 同学在图上找北京（ 116 0E、40oN）、伦敦（ 00、51oN）、纽约（4

24、1oN、74 0W）及课本“ 想一想” 内容 板书设计 四、经度和纬度经度 纬度度数起点线度数划分代 号半球划分五、经纬网 设计思路 由于教材内容较为抽象,涉及高中立体几何的学问,同学难于懂得；同时留意同学年龄特点,所以应采纳直观的教学方法；在同学动手、动脑、充分观 察基础上得出结论,结合多媒体教学,培育同学的观看力、想象力、空间思维才能等；依据不同同学的特点,设计了两种教学方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一种是采纳小组合作的方法；由于本节课的内容有很多使同学不简洁理 解的,所以主要以

25、观看、在球面上记忆为主；老师为利于同学观看,供应挂图、地球仪,帮助同学进行球面到立体之间的转化和建立联系；在同学认真观看讨 论经纬度的划分后,自己归纳概括出学问网络,出现给大家,给同学以展现的 同时培育小组合作才能、语言或文字或图像的表达才能；准时的采纳竞赛的方 法巩固提高,利于对基本学问的把握；其次种方法采纳多媒体技术,将难于懂得的内容做成动画演示,老师应及 时提问总结,和准时的练习巩固 经纬网的教学应侧重于应用；采纳问题解决法使同学明确经纬网的作用、用法,将理论应用与实践；多做练习特别有利；教学后记：我做了个试验：两个班采纳讲授法,以老师介绍课本学问为主,间有同学讨 论；其他班采纳本节课教案,以同学参加性学习为主；从课堂气氛来看,后者 同学参加性程 度高,课堂气氛活跃；从试题的卷面来看,后者同学答题的积极 性昂扬、且内容广泛,有的在网上查找了很多资料,包括课本外的学问；有的 积极开动脑筋,通过自己的生活体验,想方设法的找证据；有的大胆想象求证；有的文章论述条理清晰,有的文章图文并茂；可见同学学习的方式改与不改,学习的成效差别很大；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页