2022年在小学语文FCJWCUHN教学中渗透德育的途径和方法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 在学校语文教学中渗透德育的途径和方法学校语文学科是基础性工具学科；语言文字作为表情达意的工具,具有剧烈的思想性,学校语文学科的教学在完成德育任务方面具有很多 的优越条件；我们要讨论德育在学校语文教学内容中的特点,依据学校 语文学科的特点,通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德 育,培育高尚的情操,提高思想觉悟和社会主义道德品质；学校语文教学中的德育,就是老师凭借学校语文教材,发挥自身 优良品德的影响,对同学进行思想品德训练,可以结合学校中的各种语 文活动来进行；一、学校语文渗透德育的途径（一）课堂教学 语文训练通常指的是关于自己祖国语言

2、的训练活动；祖国语言负 载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情,传承着自己祖国绵延不息 的文化,具有深刻的底蕴；课堂教学是进行德育的主要场所,它以教材 为本,教材中有极其丰富的德育内容,诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族 骄傲感等；所以,应当把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教 学上；1、讲析懂得法 在课堂教学中应实施德育与智育的统一,不能离开语文训练去进 行德育,更不能让语文训练从属于德育；在语文教学中,要引导同学通 过语言文字来正确懂得课文的思想内容,在领悟思想内容的基础上加深 对语言文字的懂得,以收到语文教学应有的成效；学习课文时,应使学 生学好语言文字,明白字、词、句的含义,把德育渗透

3、到语言文字的讲 析中,达到智育与德育的自然融合；例如,学习爬天都峰、赵州 桥等课文,可以对语言文字进行深化的解析,在深化懂得了文章的内 容后,再让同学在美丽的音乐声中进行诵读,对同学进行喜爱自然、热 爱祖国的训练；2、情感熏陶法 教学课文应当以与课文相适应的情感介绍资料,模拟真实情境以 制造氛围,使同学似身临其境,在创设的情境中、在剧烈的氛围中投入名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习,从而使同学获得更真实、更深刻的体会；语文课本中有很多地方描述的情形是无法得到再现的； 为了让同学更好的进入课文描写的情境,利用一些艺

4、术的手段再现课文描写的情境,把它直观再现在同学的眼前,能有效的激发老师所期望的情感；教学十里长街送总理时创设的情 景,就受到了良好的成效；课前,两盆郁郁葱葱的万年青置放在讲台的 一角,片片白花点缀其间,更显示了它的高尚与肃穆；录音机里,播放 着震惊人们心扉的贝多芬交响乐葬礼进行曲,如泣如诉,低沉悲壮；老师身着灰色西装,深情哀痛而又庄重；这样,万年青、白花、哀乐、服饰、表情,构成了一个和谐的哀痛的情境；在这种气氛下,同学对周 总理的哀悼之情油然而生,同学与老师的情感自然就达成了统一；这就 是教学与德育的统一；3、榜样学习法 品德基础的建立不是靠长篇大论的说教,而是用榜样的砖块一天 一天铺砌起来的

5、；语文老师肯定要用好教材,借助教材为同学树立起榜 样；在教学中,勉励同学向文章中的人物学习,从而达到德育的目的；例如,可以通过我不能失信等课文进行诚信的训练；通过赵州桥等课文进行民族骄傲感训练；通过爬天都峰等课文进行意志性格的 训练；4、比较分析法 运用比较法, 不但可以激发同学的奇怪心, 引起他们求知的欲望,而且可以提高同学的辨别才能,使他们分清什么是正确的,什么是错误 的,什么可以效仿,什么应当声讨；比如肯定要争气这篇课文在记 叙童第周同学时代的两件事时,采纳了对比的写法,以相像的结构和语 言有层次地表现了童第周勤奋学习、刻苦钻研的优秀品质和“ 为中国人 争气” 的爱国思想；教材本身有很多

6、可供比较的条件,利用这些条件,老师可采纳比较法教学,有利于将情感渗透在阅读教学的全过程之中；通过多次对比,同学熟识到在学习上应有坚强的学习意志、明确的学习 目的和端正的学习态度,从而也激发了同学为国争光,为四化建设努力 学习的积极性,使同学在阅读教材的过程中受到了深刻的情感训练；再 如卖火柴的小女孩一文紧紧环绕“ 大年夜” 这一特定的典型环境,叙述了小女孩在大年夜赤脚卖火柴 小女孩擦燃火些幻想与大年夜相名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 关的食物、圣诞树等物 小女孩在大年夜喧闹氛围中冻死了；学完了 这一课,同学明白了资

7、本主义穷人的生活；老师这时可让同学谈谈自己 是如何过大年夜的,一家人是如何喜气洋洋,张灯结彩,团聚在一起吃 团聚饭的；通过比较,同学更加深刻的体会到这篇课文所隐匿的深层含 义,体会到自己生活在社会主义国家是多么幸福的事；（二）课外阅读 课外阅读是语文德育实施的途径之一；积极开展内容丰富、形式多 样的语文课外阅读,不仅有利于进展同学的意志性格特点,而且有助于 培育同学高尚的道德情操；当然,书有良莠之分,不能不加挑选地让同学去读；老师应当针 对同学的年龄特点、爱好爱好、思想实际,向同学举荐有关读物,列出 书目,引导同学去读,要加强阅读指导,激发同学课外阅读爱好,教给 他们读书方法,特殊是评判与观赏

8、的方法,使同学从阅读中有所收成；例如针对有些同学沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节,便组织同学 仔细学习有关文艺理论的书籍,引导同学明白任何作品中人物的悲欢离 合,总是离不开时代特点的；针对某些同学阅读时只留意故事情节,教 育他们在阅读文艺作品时要把握作品的思想内容,看到它的社会意义,从中受到有益的感染；一本好书相当于一位良师益友,不仅可以扩高校 生的学问面,提高学习成果,而且仍能培育刻苦学习、战胜困难的奋斗 精神,所以应当勉励同学订阅书刊杂志,使同学扩大视野,提高思想觉 悟；（三）语文课外活动 通过语文课外活动对同学进行德育是语文整体训练的组成部分之 一；语文课外活动能丰富同学的语文学问,促

9、进同学语文才能的提高和 思想品德的熏陶；活动的设计要贴近同学的思想实际并留意有层次性和 针对性；例如中同学处于半稚嫩、半成熟、独立性与依靠性相交叉的充 满冲突的时期,他们的行为富有仿照性；故课外活动仍要坚持挑选正面 良好的榜样,以培育优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱 国主义情感,如革命诗歌朗诵会、名人胜利故事会等；而高中生处于人 生观、世界观形成时期,无论是观看力、想象力仍是思维力都已接近成 人水平,独立判定才能增强； 老师要依据这些特点来组织语文课外活动,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 例如举办文艺作

10、品观赏会、评析会、演讲会、辩论会以及建立文学社团等,这些活动形式生动活泼,很受同学欢迎；通过这些活动渗透道德品德训练,把语文才能训练与品德培育有机地结合起来,寓德育于语文课外活动中；写日记是课外写作活动的一种重要形式；有位特级老师说： “ 日记是道德长跑,每天坚持,使人心灵求真、向善爱美；” 绝大多数同学写日记时都说真话,说心里话,这便起到了使人求真的作用；“ 写日记能规劝自己上进,劝人改过；很多同学在日记中针砭假恶丑,颂扬真善美 ,这便起到了教人向善、爱美的作用；” 老师应充分利用日记这种写作形式的德育功能；课外写作活动仍有编写板报、墙报等；这些写作活动也是进行语文德育的重要阵地,不仅能激发

11、同学的写作热忱,而且能培育同学的制造精神和独立工作才能；（四）老师的影响同学的思想品德主要由老师来培育；语文教学中, 语文老师是学生直接的榜样,老师的情感、态度对同学有着最直接、最重要的影响；老师在课堂上进行品德训练,在课后言行一样、以身作就,以文雅的仪 表、文明的谈吐树立起良好的形象,就会对同学道德风貌的健康培育起 到良好的表率作用,成为同学的镜子；二、实施学校语文德育的方法 1、公平待人,润物无声学校语文老师要对同学进行德育,必需熟识和明白同学, 做他们的知心伴侣,使他们感到老师的心和他们的心是息息相通的,彼此便 要相互敬重,相互信任；对每个同学应当有正确、全面的看法,在评定 同学品德上不

12、能有熟识定势,更不能把道德与语文学习成果等同视之,而要看到后进生的闪光点和优生的不足；抱负的老师应当是公正的、对 同学一视同仁的、不存偏见的老师,是懂得同学、靠近同学、和同学打 成一片,和同学多沟通的老师,是身教重于言传的老师,是和同学相处 融洽,对同学悄悄关怀、暗中明白情形,对同学宽松,与同学心心相印、像伴侣一样的老师；要排除一切干扰因素,站在同学的角度去设身处地 为同学着想；在情感上师生相互接近,排除同学的猜疑心理；对同学进 行品德训练,要留意道德情感陶冶,老师要运用情感去感染同学,以满名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - -

13、- - 腔的热忱去训练同学；语文老师仍要民主公平地与同学沟通思想、探讨 问题,用自己真挚的感情感染同学,用高尚健康的道德情操影响同学,渗透到同学的心灵中,起到“ 春风化雨,润物无声” 的作用；2、活动入手,开创渠道语文教学中的德育,涉及到社会生活的方方面面,必需开创多条 渠道,使德育像涓涓细流流到同学心田；课内与课外结合,课堂与生活 结合,集中与分散结合,阅读与写作结合,环绕中心,指导同学读有关 的书,出有关墙报,办有关小报,写有关评论,开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动,实行全面训练,综合治理,形成集体舆论,充分发 挥多渠道功能； 3 、针对特点,有的放矢实施学校语文德育, 要留意同学的年龄特点和心理特点,不搞成 人化、儿童化训练；中同学处于少年期和青年初期,既有成熟的心理特 点,也有稚嫩的心理特点,一方面体力、智力的快速进展已具备肯定程 度的独立性和自觉性,另一方面又体会不足,心情多变,依旧存在稚嫩 性、依靠性、冲动性；在教学中,老师要做同学的引路人,引导他们走 上正确的人生道路,激发他们积极向上的动力；只要把握住德育的特点, 将语文教学活动与德育有机地结合起来,充分发挥老师自身的榜样作用,就能收到良好的训练成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页