2022年她是我的朋友》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案18. 她是我的伴侣教学设计 学习目标A 、B 案 1.熟悉 “输、睫、否 ” 等8个生字,会写 “ 炸、医、输 ” 等13个字,正确读写“ 医院、护士、消息 ”等词语；2.有感情地朗读课文；3.从神态、 动作变化中体会人物内心,神；课前预备1.文字投影片和课文插图；2.同学课前明白关于抽血输血的学问；教学设计A 案第一课时导入课题,整体感知感受阮恒身上所表达出的真诚的友情和无私贡献的精1.（板书课题）看了课题,你们有什么疑问吗？（同学可能问“ 她”和“ 我” 分别指谁,这对朋友间发生了什么事等）,请同学们自由读读课文；2.下

2、面就让我们自己轻声朗读课文,解决这些问题； （明白到课文记叙了战争时期,一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而英勇献血的故事）3.出示生字卡片,指导读准字音；“ 输”sh ,不要读s ；“恒 ”,读h ng,不读h n；“ 拭”读 sh ,不读 s ；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案研读献血过程,体悟美好心灵1.小组认真研读第 511自然段；a.个人默读,画出描写阮恒动作和神态的句子,b.组长组织大家按下面的次序进行争论；献血过程 阮恒表现 心理 活动献血前 一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起

3、来；突然又放下去,然后又举起来；他想：他想：献血中 抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说；他想：反复读一读、 想一想阮恒当时心里在想什么；过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手捂住脸；他想：他又开头哽咽,并再一次试图用手掩盖他的痛楚 他想：他那不时的抽泣变成连续不断的低声哭泣；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案他想：他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想尽力禁止抽泣；他想：男孩马上停止了哭泣,似乎刚才什么事也没有发生一样；他想：c.组内练习有感情朗读这一部分内容；2.全班 沟通 ；

4、a.出示文字投影片,各组代表汇报小组学习成果,其他小组成员进行补充,或有不同看法可绽开争辩；“ 一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来；突然又放下去,然后又举起来；” 阮恒缄默时是在摸索, 在徘徊；“颤抖 ” “放下去 ” 是由于对献血、 对死亡很可怕； “ 又举起来 ” 是虽然可怕,但为了挽救伴侣的生命,仍坚持要献血；“ 抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说；” 阮恒在献血时因特殊可怕而紧急,但他强忍着不表现出来；“ 他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手捂住脸；” 阮恒在献血过程中忍不住害怕,怕自己会死去；但为了不影响献血,又尽力掩饰自己的可怕与痛楚；“ 他又开头哽咽, 并再一次试图用手掩

5、盖他的痛楚；” 阮恒一想到自己会死,他又可怕痛苦得哭了起来,但为挽救伴侣的生命,他仍尽力掩饰；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 他那不时的抽泣变成了连续不断的低声哭泣；他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想尽力禁止抽泣；” 随着抽血的进行,阮恒想自己的血肯定快抽尽了,自己也快要死了,他的可怕和痛楚越来越无法掩饰,但为了好伴侣,他仍在拼命掩饰；“ 男孩马上停止了哭泣,似乎刚才什么事也没有发生一样；” 当男孩知道献血没有生命危险,他特别坦然、安静,仍可能为自己刚才的表现感到有点不好意思；b.通过小

6、组间有感情朗读竞赛,来体会阮恒的心理变化；各小组自己设计朗读形式（如分角色朗读、齐读、表演读等）,参与竞赛；识写生字“ 眉” 不要少写一竖；“垫” 不要少写一点；“酒” 不要少写一横；“柔 ”不要少写一点；第二课时指名有感情朗读课文随文练笔1.（出示插图） 医生用轻柔的声音劝慰阮恒,阮恒立刻停止了哭泣；让我们联系上下文想一想,医生会说些什么？同桌间相互说一说,再写下来；2.找同学读一读；深化体会人物情感1.在上节课我们各小组共同学习阮恒在献血时的心理 一点儿也不英勇； 哪些同学也有这样的感觉？那么,儿要组织一次辩论；活动 时,老师发觉有的小组在谈论阮恒 阮恒究竟英勇仍是不英勇呢？我们一会.再认

7、真读一遍全文,为自己的观点找一找依据,在文中标上序号；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3.组织辩论,深化体会阮恒为伴侣所做的无私贡献；（如,正方 英勇；反方 不英勇）正方： 我方认为阮恒是英勇的；在女医生告知这几个孤儿,假如他们不能补足这位小姑娘失去的血,她肯定会死去,问是否有人献血时,全部的人都缄默了,最终只有阮恒一个人举起了手；他多英勇呀！老师 插入： 是呀,课文说小姑娘假如不马上抢救,就会因休克和流血过多而死去；情形多么紧急,文中有个词语是“迫在眉睫 ”；反方：但是阮恒在举手时,表现得一点

8、儿也不英勇,是 血过程中始终在哭；“颤抖 ” 着,仍放下去又举起来；在献老师 插入： 课文中写阮恒哭用了几个不同的词呢,反方快来找一找都是什么？（抽泣、低声哭泣、抽泣）是啊,阮恒哭得越来越厉害,真是有点儿不英勇；正方： 对方别忘了, 阮恒之所以哭, 是由于他以为把血全献给了伴侣自己就会死去；他是害怕这个才哭的,并且他始终尽力掩饰,当医生劝慰他后,他马上就不哭了；反方：为了挽救伴侣的生命, 作者假如写他始终没哭,不是更能表现他对伴侣的无私贡献吗？正方：请留意,这是一个真实的故事；我们再设身处地为阮恒想一想,他仍是一个孩子,当 以为自己就要死了时,怎么会不感到惧怕与痛楚呢？任何人面对死亡时,都会感

9、到可怕的；而阮恒在感到可怕的同时,始终在努力克制,他为了伴侣,已做好了献诞生命的预备,这难道不是真正的英勇吗？有感情朗读全文在同学们的辩论中,我们熟悉到阮恒不仅英勇,而且为了友情愿意贡献自己珍贵的生命；让我们再一次朗读这个真实而令人感动的故事；明白综合性学习情形名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1.沟通 本班同学开展综合性学习情形；2.老师 小结；刚才我们明白到许多同学在课外 活动 中对父母之爱的明白与懂得,特别令人感动, 期望大家能够通过更多的方式来感受这份亲情,比如写日记, 为照片写说明, 阅

10、读 爸爸妈妈为你做的成长记录,并预备向父母汇报这次综合性学习的成果；B 案第一课时谈话导入,揭示课题1.同学们, 你有自己的好伴侣吗？你的好伴侣是谁？（同学自由谈）在战争时期,一个孤儿院里的孤儿,为了抢救受了重伤的好伴侣,是怎样做的呢？今日,我们一起来学习课文她是我的伴侣；2.板书课题,齐读课题；初读课文,整体感知1.自由读课文,把课文读正确、读通顺；想想课题与文章有什么联系；2.看了课题想知道些什么？带着问题读书；为什么说 “她是我的伴侣？” 等；估量同学会问： 题目中的 “ 她” 是谁？ “ 我”又是谁？引导同学抓住 “ 迫在眉睫 ” 这个词语,知道 “ 她” 是一个身受重伤、生命垂危、急

11、需输血的小女 孩； “我” 是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒；3.自同学 字词 ；让同学当小老师,组织学习生字；4.想想课文主要写了一件什么事；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案运用方法,懂得内容1.老师 引导：课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法；现在我们就依据预习要求开头自学； 同学们需要留意的是,除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子,仍可以把你不 懂的内容画出来,预备和大家一起争论；2.分小组进行争论；3.沟通 汇报；a.献血前, “一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来；突然又放下去

12、,然后又举起来；”让学生从中圈出表示动作的词,提出问题同大家争论；手？阮恒举起手为什么又放下,然后又举起来？两次如：缄默之后, 阮恒为什么颤抖地举起小“举” 起手,有什么不同？b.献血时, “ 过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手捂住脸；” “但过了一会儿,他又开头哽咽,并再一次试图用手掩盖他的痛楚；” “接着,他那不时的抽泣变成连续不断的低声哭泣；他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想尽力禁止抽泣；”同学反复读以上句子,老师 可进行如下板书：抽泣 捂住 摇头 哽咽掩盖 又摇头 哭泣 禁止依据板书,引导同学提问、争论 沟通 ；估量同学会问：阮恒为什么输血时,突然抽泣,并且用手

13、捂住脸？他摇头表示不疼,既然不疼, 那为什么要抽泣呢？又摇头也表示不疼,而且抽血是不会疼的,为什么阮恒要尽力掩盖自己的痛楚？他为什么这样痛楚？阮恒由“ 抽泣 ” 到“ 哽咽 ” ,又由 “ 哽咽 ”而 “低声哭泣 ”,说明他越来越痛楚,可他又为什么想尽力“禁止抽泣 ” ？4.出示课文插图的投影片,请同学认真观看图片,并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛楚；总结学法名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案引导同学回忆自己提出的问题,反思 自己是怎么提问的,帮忙同学概括提问的方法；1.抓住反常现象及冲突之

14、处提问；2.抓住关键语句,联系上下文提问；3.由人物的神态、动作去估量人物的内心提问；4.联系生活实际或有关学问提问；布置作业1.誊写生 字词 ；2.有感情地朗读课文；第二课时复习 导入1.听写生 字词 ；2.有感情地朗读课文,留意读出阮恒感情变化的层次,体会他当时心情的变化；发挥想象,合作释疑1.我们学习到这里, 同学们有没有什么问题？（阮恒为什么会哭呢？阮恒输血时为什么那么痛楚？阮恒是不是懊悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么呢）2.请同学们自由读下面几句话,结合下文, 以小组的形式争论下面的几句话,想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字投影）名师归纳总结 在（）里写上阮恒当时的想法,愿写

15、几句就写几句,然后在小组内沟通 ；第 8 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案_）忽a.一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来；（此时他可能在想：然又放下去,然后又举起来；（此时他可能在想：_）b.抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说；（此时他可能在想：_）c.过了一会儿, 他突然抽泣了一下, 全身颤抖并快速用另一只手捂住脸；（此时他可能在想：_）d.但过了一会儿,他又开头哽咽,并再一次试图用手掩盖他的痛楚；（此时他可能在想：_）e.他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想尽力禁止抽泣；（此时他可能在想：_）3.各小组派同学汇报

16、本小组的想法；引导同学由表及里地探究阮恒的内心世界,体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去,但为了伴侣能活下去,仍旧坚持献血的珍贵品质；角色扮演,深化懂得1.医生究竟跟阮恒说了什么,使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情形,想象一下医生说的话, 然后同桌合作, 将它改编成一段医生和阮恒的对话,想象得合理,再选几组同学在班上表演；并表演出来, 看谁说得好,2.表演完了, 同学们仍有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题： 小男孩能够这样做的缘由 是什么） （他们同在孤儿院里生活,平常肯定相互关怀和爱惜,就成了伴侣,所以在小姑娘 生命垂危的关键时刻,阮恒打算献出自己的生命,来救他的伴侣）3.有感情地

17、朗读课文；4.反复朗读课文的最终一句话,读出表达的感情；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案总结,扩展同学们, 这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的名贵品质,信任肯定会深深地印在同学们的心中,期望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,大家都能够相互帮忙；1.这个故事可以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什么？2.结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的伴侣；（在困难时能够相互帮忙、相互关怀）3.请同学们挑选一件你和伴侣之间发生的感人的事情,讲给同学们听；布置作业1.誊写生 字词 ,朗读课文；2.你想对阮恒说些什么？请把要说的话写下来；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页