2022年学科教学德育渗透提纲.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学科教学德育渗透提纲（中学地理）一、中学地理七年级上册 二、结合点1通过学习,学会敬重大自然,依据客观规律办事,让大自然更好地为人类服务；2. 通过为什么要学地理,帮忙同学树立为喜爱家乡,建设家乡,建设祖国的感情；3. 使同学明白学习地理学问,把握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习 和工作的需要,从而激起同学学习地理的欲望；三、素材 1. 敬重自然规律,做大自然的伴侣；人们生活的环境是复杂的,但是有规律可循的；如 果违反了自然规律,就会受到大自然的报复,自毁家园；（1）课本案例：案例 1泥沙掩埋的古文明名师归纳总结 - - - -

2、- - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 案例 2气候变暖（2）为明白决人口增长过快带来的问题,人类必需掌握自己,做到有方案地生育,使人 口的增长与社会经济进展相适应,与环境资源想和谐；2. 因地制宜,扬长避短；人们的生活环境存在明显的差异,每个地区都有进展的优势和 不足；只有扬长避短,才能进展地区经济,增加财宝,使人们过上好日子；（1）课本摸索题：摸索题 1: 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 摸索题 2 （2）进展中国家比发达国家经济落后,缘由是多方面的；例如,大多数进展国

3、家长期受 帝国主义和殖民主义的入侵和剥削,大量资源被掠夺,导致其产品种类单一,经济进展滞后,人民生活贫困；但是,近 60 年来,很多进展中国家抓住全球经济进展新机遇,通过改进生产 方式,开发新产品,加强沟通与合作,实现了经济的快速进展,缩小了与发达国家的差距；在一些领域,有的进展中国家甚至超过了某些发达国家,例如印度的软件产业,中国的航天 业、核工业；这就打算了 3. 综合地分析问题； 生活中很多地理实物和现象受多种因素的影响和制约；再考察这些事物或现象时,必需要有综合分析的眼光；（1）课本摸索题：摸索题 1: 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - -

4、 - - - - - - - 摸索题 2 （2）一个地方为什么会形成这样或那样的气候？不同的地方气候为什么会有差别？要回 答这两个问题,就要看气候是受哪些因素的影响的；在前两节,我们已经学习过,纬度位置、海陆位置、地势是影响气温顺降水的主要因素,它们也因此成为影响气候的主要因素；参考资料：德育是我国全面进展训练的一个重要组成部分；我国社会主义的学校德育包括三个组成 部分：道德品质训练,即引导同学逐步把握社会主义的道德规范,履行道德义务,形成高尚 的品德；政治训练,即引导同学坚持社会主义道路,坚持共产党的领导,逐步形成爱憎分明 的政治立场；思想训练,即引导同学逐步把握辩证唯物主义和历史唯物主义的

5、基本观点,形成正确的人生观和科学的世界观；加强德育是我国中学校课程教材改革的重要指导思想,因 此,在课堂教学中渗透德育是德育训练的有效途径；依据我们的体会,仔细挖掘教材中的德育因素是做好教学中渗透德育的工作关键,由于 我们所说的德育渗透不是外加的训练内容,不是离开教材的单搞一套,不是一种说教,而是 要依据教材所包蕴的内容, 在教学中 “以理育人、以事育人、以人育人、 以美育人、以情育人 ”；以理育人 - 教材中包蕴着丰富的人们对自然界、社会和人类自身规律的熟悉,包蕴着丰 富的生活哲理,引导同学把握这些规律性的熟悉和生活哲理,并运用这些道理分析说明现实 中的问题和现象,同学就会受到训练；比如,上

6、内容为“ 按客观规律办事” 的政治课,老师 不仅要引导同学懂得“ 为什么必需要按客观规律办事” ,而且仍要引导同学明白“ 如何才能 做到要按客观规律办事” ,让同学结合实际争论“ 敬重哪些规律才能使我们的生活和社会更 加美好？” 同学由于明白了道理,又结合了实际,从中会受到很深的训练；过去政治课有时名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 变成了单纯的学问课,我们现在要把政治课变成同学真正的思想品德课；以事育人教材中包蕴着丰富的有关古今中外社会变革的历史大事、科学进步的故事、文化艺术进展的实例,紧紧抓住这些事例,让同学去明白

7、、感受、摸索,同学就会受到训练；比如,上内容为“ 五四运动” 历史课,本身就具有很强的训练意义,老师不仅要引导同学不 仅明白历史史实,更重要的是要争论“ 如何弘扬五四爱国精神？” 同学无疑会从中受到训练；上的英语课“ 急救” ,老师要创设情境,渗透“ 关注他人,帮忙他人” 的德育内容；以人育人教材中既有古代的志士仁人,也有现代的英雄模范；既有文化名人,也有 科学巨匠；既有实实在在的历史人物,也有文艺作品中的艺术典型；这些对同学具有极强的 感化作用；一位老师在引导同学明白了鲁迅先生“ 三改其学,志在救国” 的故事后,不少学 生深受震惊,一位同学在周记中写道：“ 鲁迅先生三改其学,志在报国,而我平

8、常想的全是 自己,面对鲁迅先生,我感到惭愧！” 榜样和榜样的力气是无穷的；以美育人教材中既有呈现文化艺术方面的美,也有数理化生方面包蕴的美；教材中 包蕴着丰富的表现自然美、艺术美、社会美、行为美的内容；音乐美术课中的名曲名作、语 文课中诗歌的意境、地理课中的山川风貌、化学课中奇妙莫测的试验无疑都包蕴着美,就是 看来只有数字和线条的数学也包蕴着美；一些老师在讲“ 对称” 的时候就呈现了自然界中动 植物、人体、建筑等对称的图形,明艳的颜色、漂亮的图形,使同学们亲身感受到了数学背 后包蕴的美；以情育人这里的“ 情” ,既指教材中饱含情感的内容,也指老师布满感情地引导学 生感受教材中所包蕴的美；有人说：一堂好课或者一位好老师的“ 真正奉献不仅是让同学获得一种学问,仍要让学 生拥有一种精神、 一种立场、一种态度、一种不懈的追求； 这才是一堂好课的真正价值所在”；如何做好“ 在学科教学中渗透德育” 的工作,我们认为,第一是要引导老师树立自觉的 意识,这是根本的前提；其次是要仔细挖掘教材中的德育因素,要依据同学的实际,恰如其名师归纳总结 分地确定渗透的内容；第三是在渗透过程中要顺其自然,防止说教,要做到润物细无声； 大连训练学院中学老师训练中心李岚 第 5 页,共 5 页- - - - - - -