2022年地理黄土高原教案设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载附表 1: “ 多媒体教学过程设计方案” 表格设计者：学号：设计时间： 2022 年 10 月 6 日一、教材内容选自人教版地理 学科八年级下册第六章二节（课）；本课内容概要：课名是黄土高原 水土流失严峻的地区本节课所需课时为 1 课时, 40 分钟；,是中学八年级的一堂地理课；黄土高原 水土流失严峻的地区属区域篇中的内容,区域地理的学习是建立在祖国篇学习的基础上, 由于在祖国篇中很多基本内容都已学过,为了防止教学中的重复,提高同学学习的才能与爱好,区域篇主要是对地理学问的综合学习与运用；黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一

2、节课列入课程中,而该地区的生态环境问题非常突出,因 此,作为一个专题来争论有其必要性,同时,又可以黄土高原地区为例,来引导熟悉我国爱护生态环境的重要性；二、同学特点分析、说明同学所在地区、学校、年 同学是广东省的同学 级、分析同学的基础水平 同学对地理有深厚的爱好；同学有较强的自我进展意识,对新奇事物比较感爱好；同学基础比较薄弱；同学上节课已经学过黄土高原的地理位置以及黄土高原地势特 征等一些基本内容；三、教学内容与学习水平的分析与确定、 学问点的划分与学习水平的确定、描述课题名学问点说明学习水平教学目标描述语句（留意行为动词的应用）称 黄 土1：黄土高原水土流失的自懂得能够通过上节课所学学问

3、分析造成黄土高原水土高 原 然缘由流失严峻的自然缘由缘由；水 土流 失 严重 的 地 区2：黄土高原水土流失的人懂得能够通过上节课所学学问结合实际情形分析造成为缘由应用黄土高原水土流失的人为缘由；3：黄土高原水土流失的治通过懂得成黄土高原水土流失严峻的缘由,争论理措施怎样解决黄土高原水土流失,得出治理黄土高原水土流失的措施；2、分析教学的重点与难点重点：黄土高原水土流失的缘由及治理措施名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载难点：黄土高原水土流失的缘由及治理措施（针对八年级同学有了肯定的学问积存和分析归纳

4、才能,探究学问的热忱高涨,思维深度、 发散思维、需要加深的情形下,确定了以黄土高原的水土流失的缘由及治理措施为本课的重难点；）四、教学媒体的挑选与运用学问点学习水媒体类媒体内容要点媒体的媒体使平型教学作用用方式1 懂得多媒体播放了一段关于黄土高原水土流失创设情境播 放 设2 懂得媒体的视频,提出问题；设疑思辨疑常规体带着所提出的问题, 让同学阅读课本展现事实设 疑 讨课件上关于黄土高原水土流失的文字,讨出现过程论概括论刚才提出的问题； 展现造成黄土高说明原理边播放,边讲原水土流失的自然缘由的PPT；解决问题解懂得常 规 体依据黄土高原水土流失的自然缘由供应示范设 疑 讨的总结, 来争论造成黄土

5、高原水土流设疑思辨论概括课件失的人为缘由有哪些？3 懂得常 规 课老师通过展现PPT 做补充讲解；出现过程边播放,边讲展现一个问题,“ 假如你是一位专家,说明原理解件应用常 规 课创设情境设疑你会提出哪些治理措施来.”设疑思辨边播放,边讲件应用常 规 课通过上个问题,让同学争论,老师通件过 PPT 讲解出现过程解说明原理注：1. 媒体类型有：-常规的媒体：实物、挂图,幻灯,投影,录像等；-多媒体课件：文本、图片、动画、音频、视频；2、媒体教学作用 即媒体的使用目标 分为：展现事实；创设情形；供应示范；出现过程,说明原理；设疑思辨,解决问题；其他；3、媒体使用方式： 如 设疑一播放一讲评；讲解一

6、播放一概括；讲解一播放一举例；边播放,边讲解；复习巩固；其他五、课堂教学过程结构的设计画出表达教学过程结构的流程图：（图的符号要求参见教学设计部分“ 表 8-14 过程结构流程图相关符号意义”名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载开头视频 导入新课同学依据视频,以及上节 课所学内容组内争论老师 提出的问题同学回答疑题依据同学回答,概括总结黄 土高原流失的自然缘由,展 得 出 水 土 流 失示 PPT 课件；的自然原 因老师让同学依据黄土高原水土流 失的自然缘由, 结合实际争论水土 流失的人为缘由同学回答

7、依据同学回答,老师概括总结,黄土高 得出水土流失原水土流失的人为缘由,展现PPT 课件的人为原 因创设情境,“ 假如你是一位专家,你会提出哪些治理措施来 . 同学,提出自己的想法依据同学的想法,概况总结 得出治理黄土高治理措施,最终展现PPT；原水土流失的措施终止名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、教学评判的设计 依据八年级同学有较强的自我进展意识,对新奇事物比较感爱好等心理特点及新课程标准的学段要求,挑选了适合八年级同学学习和接受的教学设计,在自主探究过程中牢牢把握学问,充分调动学生的积极性；附

8、表 2 评判量规结构单项指标10 分）优评判等级差得分指标良一般选题新奇特殊,表达创新性（90 分76-89 60-75 60 分（20 分）具有现实意义与价值（10 分）内容完备,包含教学目标、教学 策略和教学评判等方面的设计（12 分）内容（60 分）教学目标设计精确、 恰当（16 分）教学策略设计合理,具有较强的针对性与实践行（16 分）教学评判设计表达多元化,反映 学问、技能、情感和信息素养等 方面的评判（ 16 分）思路清楚明确,表达教学设计的 基本思想（ 7 分）表达 结构组织合理,具有规律性与层（20 分）次行（ 7 分）语句表述科学、精确、符合规范（6 分）名师归纳总结 总分第 4 页,共 4 页- - - - - - -