2022年在天晴了的时候说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在天晴了的时候说课稿 各位评委老师你们好！我是语文 xx 号,我今日说课的题目是 在天晴了的时候；下面 我将从说教材、教学目标、教学方法、学法、教学过程和板书设计这 六个方面进行说课；一、说教材在天晴了的时候 是义务训练课程标准试验教科书语文 A 版小 学五年级下册第一课的教学内容； 课文是现代闻名诗人戴望舒写的一 篇诗歌；在天晴了的时候整首诗用拟人手法、形象的语言生动地 描写了雨过天晴的景色,给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图；本诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物,最终写了 雨后走小径的特殊感受； 全诗分为两

2、小节,语言清爽明快,美丽形象,结构完整紧凑, 感情抒发真挚自然, 富有韵律美, 是让同学领会春天 的魅力,感受美好大自然的好课文；二、说教学目标依据义务训练语文课程标准和本课的特点,确定为以下几点：我将本课的教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2、引导同学通过自学,运用已把握的识字方法自主识字,会认5 个生字, 1 个多音字,会写 词语；自主积存词语；4 个生字,查阅字典、联系上下文懂得3、体会这首诗所包含的思想感情；通过学习课文,激发同学热名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案爱生

3、活、喜爱大自然的思想感情；依据三个教学目标和课文特点,我确定了以下教学重点：教学重点：通过有感情的朗读,逐层次懂得重点字词, 关键句子,体会诗歌所包含的思想感情；教学难点： 引导同学大胆想象, 从中感悟自然美, 激发同学喜爱 生活、喜爱大自然的思想感情；为了讲清教学的重难点, 使同学能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈；三、说教学方法科学合理的教学方法能使教学成效事半功倍,达到教与学的完善统一；本课是一首生动、富有乐趣的小诗,教学时主要是以读为主,在读中感受诗的意境,大自然的漂亮；教学方法：所以我在教学中运用了以下1、多媒体帮助教学法；新课伊始,我运用多媒体向同学介绍了 作者戴

4、望舒；使同学明白作者及诗的写作背景；2、朗读体会法；朗读就是给予作品以生命；课程标准指出：各 个学段都要重视朗读, 充分发挥朗读对懂得课文内容、进展语言、 陶 冶情感的作用；教学中,我让同学用多种形式读：如有个别读、集体读、齐读；让同学在读书的积极思维和情感活动中,加深对课文内容 感悟和懂得,再把自己对课文的懂得和体会通过朗读表达出来；3、勉励、观赏法；老师准时的点评、同学之间的互评都是以鼓励、观赏为主, 主要是勉励同学充分展现才能,满意他们期望得到赞名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案许,体会胜利的

5、心理特点,激起同学学习的欲望,增强朗读的信心；四、说学法 我们常说：“ 现代的文盲不是不懂字的人,而是没有把握学习方 法的人” ,因而,我在教学过程中特殊重视学法的指导；让同学从机 械的“ 学答” 向“ 学问” 转变,成为学习真正的主人；这节课在指导 同学的学习方法和培育同学的学习才能方面主要实行一下方法： 1、小组合作,生生互动；让同学在自读自悟的基础上,注意讨 论、沟通、合作、体会；让同学抓住课文主要内容的同时,能联系到 自己已有的学问积存；2、美读训练法；以“ 看、读、听、说、悟” 为主要训练方式,把“ 读” 的训练贯穿在整个教学中,通过老师与同学、同学与同学面 对面地提问、摸索、争论、

6、沟通、体会、练读,逐步实现教学目标,让同学在多种语文实践中得到锤炼；接下来我详细来谈谈这一堂课的教学过程；五、说教学过程 在这节课的教学过程中, 我注意突出重点,条理清楚,紧凑合理,各项活动的支配也注意互动、 沟通,最大限度的调动同学参加课堂的 积极性、主动性；教学过程大致分为如下步骤：环节 1. 介绍作者,导入新课 这一环节我设计的导入是：1. 老师板书“ 戴望舒” ：同学们,听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2. 老师小结：戴望舒是20 世纪 30 岁月“ 现

7、代派” 的代表诗人；（出示课件）今日,我们就来学习一首他的诗歌在天晴了的时候；3读课题；课堂的一开头先让同学明白课文作者的简介和诗的创作背景,有 利于同学对课文的懂得；环节 2、初读课文,整体感知；1、自读课文；要求同学读准字音,读通句子,画诞生词和不懂得的词句；2、检查自读情形（1）出示生词,朗读,识记；要求：读准字音,记清字形；（2）提出不懂得的生字、词,作上记号；（3）指名朗读,订正；要求读通顺； 3、明白课文的内容提示：从诗的结构来入手；（1）小组争论；（2）相互沟通；环节 3、再读课文 1、默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句；2、朗读全诗,品尝诗句之

8、美；环节 4、深化研读,观赏美景 1、老师朗读诗歌的第一节,想一想文中描写了哪些雨过天晴的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案景物？用横线把景物名称画出来；2、指名反馈；（小路、小草、小白菊、凤蝶 ）3、找出相关的诗句,读一读；4、指名反馈；5、齐读第一节,想象画面；6、指名说说自己最喜爱的画面,同学朗读；然后再读一读； 老师相继指导7、师导：通过诗人的描述,雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶 儿给你留下了怎样的印象呢？8、出示：（）的小路（）的小草）的小白菊（）的凤蝶儿（9、师导：同学们,雨后的景色是多

9、么的漂亮而清爽！在天晴了 的时候,我们真该到小径中去走一走；由于（同学读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子） ；10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的 句子后,你们发觉了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）11、这样写有什么好处呢？12、指导同学朗读第一节；环节 5、拓展思维,丰富画面 1、同学们,天晴了,除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的 小草、绽放的小白菊、 悠闲闲游的凤蝶儿, 仍可以看到怎样的景 象呢？请同学们一起读一读第三节；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、指名反馈：

10、诗歌描画的天晴了所看到的景象有哪些？3、小结：雨停了,太阳出来了,乌云散了,一切显得那样的明 朗：溪中波光荡漾, 林中树影婆娑, 天空云儿闲游 多美呀！我们一起把这三行诗句读一读；4、拓展思维：你留心观看过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说；5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴 的时候出去走走,我们一起来读其次节；这一教学环节能拓展同学的学问面和阅读范畴,满意同学的阅读 期望；巩固学问点,发挥同学想象力,理论、实践,学以致用；环节 6、品尝诗句、练习背诵；1、自由诵读课文；2、指名读一读；集体评议；3、集体读一读；4、熟读成诵；环节 7、总结全文 同学们,生活中到

11、处都有美, 我们只是缺少了一双发觉美的眼睛；老师期望大家能够和戴望舒一样喜爱自然、有一双能够发觉美的眼睛；环节 8、作业 1、有感情地朗读并背诵课文；2、做课后练习,完成一课一练；喜爱生活, 留心观看, 拥名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案六、说板书设计 板书是借助视觉作用于同学大脑的重要教学手段,它将复杂的内 容简洁化、明确化；本课的板书设计如下：泥路 : 温顺 小草: 新绿 走走 小白菊 : 绽透 凤蝶儿 : 闲游 1 在天晴了的时候 新阳 溪水 看看 暗绿 云结语：以上就是我说课的全部内容, 恳请各位评委老师批判指正；感谢大家！名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页