2022年小学北师大版四年级数学下册说课稿《三角形内角和》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案北师大版学校数学四年级下册说课稿三角形内角和说课人：贺晓琼一、说教材 一 教材的位置和作用三角形内角和 一课是北师大版学校数学四年级下册其次单元的内容,它是三角形的一个重要特点 , 也是把握多边形内角和及解决其他实际问题的基础的内角和是180 这一规律具有重要意义. 二 教学目标, 因此 , 学习 , 把握三角形我从学问与技能, 教学过程与方法, 情感态度价值观三方面拟定了本节课的教学目标: 1. 通过 量一量 , 算一算 , 拼一拼 , 折一折 的小组活动的方法 , 探究发觉验证三角形内角和等于 180 , 并能应用这一学问

2、解决一些简洁问题 . 2. 通过把三角形的内角和转化为平角进行探究试验, 渗透 转化 的数学思想 . 3. 通过数学活动使同学获得胜利的体验, 增强自信心 . 培育同学的创新意识, 探究精神和实践才能 . 三 教学重 , 难点重点：同学亲自动手,通过量、剪、拼、折等方法推导出三角形内角和是 180 度；难点：会应用这一规律进行运算；二、说教法 , 学法名师归纳总结 本节课主要是通过老师的细心引导和点拨, 同学在小组中合作探究, 通过量一量 , 折一折 ,第 1 页,共 4 页撕一撕 , 画一画 , 挑选不同的一种或者几种方法来验证三角形的内角和是180 .- - - - - - -精选学习资料

3、 - - - - - - - - - 把握了三角形的分类名师精编优秀教案, 主动探究的能, 比较熟识平角等有关学问; 具备了初步的动手操作力, 他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段 . 因此 , 本节课 , 我将重点引导同学从 猜测验证 绽开学习活动 , 让同学感受这种重要的数学思维方式 . 三、说教学过程1、故事引入（ 3 分钟）师：可是这三个家伙太好强了,一出场就争个不停,我们一起来看看它们在争辩什么？（课件演示）师：都看清晰它们在争辩什么了吗？师：那我第一要问同学们了,你们知道什么叫做三角形的内角吗？那什么又叫做三角形的内角和呢？师：同学们真聪慧！师：今日我们来探讨下三角形的内角和是

4、不是 180 度？2、推导出三角形内角和（ 20 分钟）1 量一量（ 5-8 分钟）师：同学们,你们有什么方法可以知道三角形的内角和究竟是多少底呢？（用量角器去量）师：可是那么多三角形,由于时间有限, 我们不行能把全部的三角形都去量一遍,那样也很累；同学们有什么更好的方法解决这个问题吗？（分组分类测量）师：下面我们来分下组；第一组, 你们先来选, 你们想争论哪种三角形？（接着其他组挑选）师：现在请大家 量出你们小组所挑选的三角形每个内角的度数,再把他们加起来 填到小组活动记录表中；为了更好地测量,请同学们把你所挑选的三角形标 上角 1、 2、 3；组长负责记录三角形的外形12 3三个内角的和汇

5、报结果；并板书师： 你们发觉了什么？（留意关注那些不是 180 度的同学；找出特例；）师：我刚才发觉一个小组的同学,他们的结果不是 180 度,是 ；为什么会出 现这种情形呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：那老师就有疑问了,名师精编优秀教案180 度,但也有不是180刚才许多同学都发觉了三角形的内角和是度的,是不是这小组的同学量错了,仍是误差,仍是真的存在内角和不是 180 度的三角形呢？师：既然 没有得到统一的结果,这个方法不能使人很信服,怎么办？仍有其它办法吗？同学们能不能不用量角器也能验证三角形的内角和

6、是不是 180 度呢？小组先争论下,看能想出什么方法？（引导同学回忆平角,从而想到拼一拼的方法）（可以把三个角剪下来拼在一起,看是不是一个平角；）2 拼一拼（ 5-8 分钟）师：现在请同学们拿出你们刚才选的那个三角形,看看有什么发觉；（老师巡察）和你们的剪刀, 把三个角剪下来, 拼一拼,师：下面请一个小组的同学上来演示给同学们看；师：你们怎么知道它们在一条直线上呢？怎么办呢？（直尺）师：现在最终得到了统一的结果了,知道三角形的内角和是180 度了, 下面我在电脑上再给同学们演示一遍；师：看来同学们仍真的很厉害呢！看着同学们那么有成就感,我也不想输给你们；我也要给同学们介绍一种方法；想不想知道？

7、3 折一折（ 3 分钟）课件演示师：想不想试一试；赶忙拿出另一个三角形来折一折4 小结 : 师：刚才同学们通过测量法、撕拼法、折拼法得出,三角形的内角和都是 180 度. 师：现在我们最终可以大声地说：任意三角形的内角和都是180 度； 课件出示,同学齐读 5 介绍数学家帕斯卡发觉三角形内角和是 180 的故事师：你们多少岁啊？我们仍来明白一个故事,其实早在300 多年前法国数学家帕斯卡,他在12岁时也是用这种方法验证了“ 三角形内角和是180 ” ； 当他把自己的发觉告知他的父亲时 ,父亲惊喜交集地流出了兴奋的眼泪；师：看来我们的同学们也是将来的数学家哦；为我们这些将来的数学家鼓鼓掌吧！今日回去也把你们发觉的这个结论告知你们的父母,也让他们为你们兴奋高兴！3、巩固练习4、课堂小结名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案通过这节课的学习,你有什么收成？四、说板书设计三角形的内角和锐 角 三 角 形直 角 三 角 形钝 角 三 角 形量180180180剪、撕折名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页