2022年小学三年级劳动技术教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校劳动技术 教学设计 课题：刻剪纸（三） 年级： 三年级（下）课时支配： 课时 指导思想与理论依据指导思想：以新课程理念为指导,以一般高中技术课程标准为依据,以提高同学设计才能、拓宽技术 视野为目的,合理开发和利用课程资源,使同学在探究、实践的过程中初步把握剪纸设计的基本方 法,提高技术素养；理论依据：1一般高中技术课程标准“ 关注全体同学的进展,着力提高同学的技术素养” 是一般高中技术课程标准的理念之一；“ , 课程必需面对全体同学,必需为每一个同学拓展技术训练学习经受、行使受训练权益供应机 会和条件； , 在课程、教材、教学及其评判等方面

2、勉励多样性和挑选性,以满意不同同学的不同 需要,促使同学的个性进展；” 新课程留意以人为本,强调劳技课要引导同学亲历设计的过程；为了给同学供应更多的设计学习和亲身实践的机会,切实将“ 设计” 这一培育目标落到实处,本人以一般高中技术课程标准为依据,以现有教材资源为载体,对全套教材中全部涉及到剪纸 的内容进行整合、重组,并适当扩充了三年级纸工教材的内容,形成了剪纸系列课程,本课为其中 的一课时；2建构主义理论 建构主义是在认知主义基础上进展起来的特殊的学习观,它认为“ 学习不应当被看成是对于教 师授予学问的被动接受,而是学习者以自身已有的学问和体会为基础主动的建构活动” ；也就是说,同学学习过程

3、是在老师创设的情境下,借助已有的学问和体会,主动探究,积极沟通,从而建立新 的认知结构的过程；它主见学习是学习者主动建构自己学问体会的过程,是通过新体会与原有学问 体会的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有学问体会的过程；它强调学习的主动性、实践性、制造性和社会性；本课从同学剪纸制作的体会入手,联系生活实际,以探究活动和小组合作的尝试活动调动同学 学习的主动性,引导同学在探究实践的过程中主动建构新的学问体会,把握剪纸设计的基本方法；3. 认知进展理论 在皮亚杰的认知进展理论认为,进展就是个体在与环境的不断的相互作用中的一种建构过程,其内部的心理结构是不断变化的；人的认知一般需经图式同化顺应平

4、稳几个阶段；学 习是同学主动意义建构的过程,面临新学问、新问题时,老师不但应当引导同学主动同化,仍应当名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 引发同学头脑中的认知冲突,在亲自参加的过程中主动顺应,建构新的图式以实现新的平稳；本课运用认知进展理论,以影子剪纸为基础,到单色剪纸再到套色剪纸的设计制作引发同学一 系列的认知冲突,引导同学在探究、尝试、实践过程中主动顺应,构建了新的图式并实现了新的认 知平稳；教学背景分析 教学内容：一、教材中的教学内容刻纸是学校劳技教材三年级下册纸工单元中的第一个技术实践内容,也是后面拓印一课的

5、学问和技术基础；在劳动技术教学指导书中,刻纸一课对同学的主要培育项目（表1）是：观看才能观看阴刻与阳刻的不同成效,建立阴刻阳刻的概念；”有效利用信息才能搜集有关剪纸的资料,明白剪纸的由来、特点等相关学问；设计才能设计一幅简洁的剪纸作品；操作才能巩固刻刀的使用方法,能够完成一幅简洁的剪纸作品；表 1 劳动技术教学指导书中对刻纸的才能培育目标本课的配套学具是两张印制好的剪纸图样；在教学中,我们以配套材料中这两张剪纸图样的刻制为载体,在动手实践的过程中,能够完成观看才能、有效利用信息才能和操作才能的培育目标；但是教材中没有对“ 设计” 进行指导的相关内容,让同学“ 设计一幅简洁的剪纸作品” 明显仍比

6、较困难；要想将设计才能的目标落实到位仍需要对教材进一步的开发；二、剪纸系列课程的开发剪纸在我国是一种颇具民族特色和地方特色的民间艺术,包蕴着深厚的文化底蕴；纵观教材,在三年级上、下册的劳技纸工教材,都涉及到了剪纸的技术方法和文化学问,是进行民族训练、传 统训练的很好的载体；假如能合理的开发利用课程资源,不仅能让同学明白剪纸文化和相关学问、完成配套材料的制作,更能够拓宽他们的技术视野,使他们可以亲历设计的过程,初步把握剪纸设 计方法,切实将设计才能的目标落在实处；基于以上的摸索和对教材的深化分析,我在现有的教材和配套材料的基础上,将三年级上、下册中全部与剪纸相关的教学内容进行了整合、扩充,形成了

7、剪纸系列课；以下是剪纸系列课的教学名师归纳总结 内容支配（表2）和课程结构（图1）；三年级（下）第 2 页,共 10 页三年级（上）教学内容及要点教学内容及要点（以剪为主,渗透设计）（剪刻结合,尝试设计）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1 装饰链熟悉单边折边、探究纸的折1 刻剪纸 （一） 简直相关学问；刻刀的使2 剪规律；2 拥技法；影子剪纸是对称图形和下册中剪刻剪纸（二）连续练习使用刻刀；纸设计的基础；剪刀的使用技法；3 对称图形和连续对称图形探究纸3 刻剪纸（三）利用影子剪纸添加镂空纹的折剪规律,渗透剪纸设计方法；样的方法设计制作单色剪纸和套色剪

8、纸；4 4 双喜字指导双喜字变形设计,是连修改剪纸样稿初步感受阴刻阳刻剪纸5 续对称图性的应用；5 设计方法；十字对称的图形是连续对称图形设计阳刻剪纸用线描法设计阳刻剪纸；的拓展、团花剪纸的基础6 团花剪纸设计制作四角形团花剪6 拓印刻版, 指导阴刻剪纸设计；拓印制纸；三、五、六 , 角团花折法；表 2 作；三年级上下册剪纸系列课程教学内容支配装饰链三年级（上）三年级（下）影子剪纸刻剪纸对称图形单色剪纸套色剪纸连续对称图双喜字形修改剪纸样稿十字对称图形线描法设计阳刻剪纸团花剪纸拓印图 1 剪纸系列课程课程结构图 三、刻剪纸（三） 的教学内容刻剪纸共分为三课时,是三年级下剪纸教学的起始课,在剪纸

9、系列课中也是同学正式熟悉 并设计制作剪纸作品的开端；在前面的两课时中以剪纸相关学问的学习、刻刀的使用练习为主；在刻剪纸（三） 的教学中,我以同学在三年级上册技术基础部分中学习的“ 影子剪纸” 为起 点,在让剪纸变得更形象、变得更美观的两次改进过程中,引导同学熟悉单色剪纸、套色剪纸,经 历剪纸的设计过程,把握设计的基本方法；剪纸的表现技法有很多,如点色剪纸、填色剪纸、分色 剪纸等；在众多的表现方法中,以套色剪纸和填色剪纸的制作对同学来讲最易于懂得和把握；而与 填色剪纸相比,套色剪纸的制作更具纸工的技术特点；所以在本课教学中,我将引导同学熟悉套色 剪纸,明白制作的方法作为技术拓展,以“ 完成套色剪

10、纸的制作” 作为课后实践内容；名师归纳总结 一般高中技术课程标准对劳动技术课程性质的描述是“ , 以提高同学的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特点的基础训练课程, ”,在教学中应“ 引导同学亲历设计的过程”第 3 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - “ 重视技术思想和方法的学习指导”；因此剪纸的刻制和设计都应当是本节课的教学重点 ,即设计、制作单色剪纸；通过本课的学习,为后面的设计学习打下技术基础；同学情形：同学在前两课时中,在对学具中剪纸图样（一）的刻制中学习和巩固了刻刀的使用方法,明白 剪纸文化,初步把握剪纸的制作方法,具备

11、了技术基础；通过三年级第一学期的剪纸系列课程的学 习熟悉了羽毛纹、月牙纹、瓜子点等基本剪纸纹样、接触过简洁的剪纸设计,会制作影子剪纸,有 肯定的设计制作基础；但是在本课之前的剪纸制作中,对剪纸设计要求的层次较低,仅要求镂空图案富于变化,没有 争论过怎样运用纹样使剪纸更像、更富于表现力,而剪纸纹样的运用是全部剪纸设计的基础,所以 设计单幅的剪纸作品对于同学来说比较困难,他们会感到无从下手；因此本节课的 教学难点 是单色剪纸的纹样的设计；通过本节课的学习,同学有了初步的设计能 力,就可以引导他们对配套材料中的剪纸图样（二）进行改进,进入后续的教学内容的学习；教学方式：探究 - 实践；在探究中找到通

12、过细部刻画和添加纹样使剪纸更形象、更美观的简洁的设计方法；在实践中改影子剪纸为单色剪纸,把握设计方法；教学手段：1. 以多媒体课件引导探究、展现相关资料图片,帮助教学难点的突破；2. 在小组合作中尝试设计,探究方法；以个人活动为主完成设计；3. 在展现沟通中提高技术的表达才能和评判才能；技术预备：1. 本课 PPT课件、实物投影、多媒体；2. 影子剪纸、单色剪纸、套色剪纸教具、剪纸基本纹样图片；同学每人预备一张影子剪纸；铅笔、剪刀、刻刀、垫板等；3.教学目标 内容框架 教学目标：1. 熟悉单色剪纸和套色剪纸,明白相关学问并知道制作方法；熟悉剪纸的基本纹样；能够在影子剪 纸的基础上制作单色剪纸,

13、会做套色剪纸；2. 经受观看、摸索、尝试、修改等过程,初步把握单色剪纸的设计、制作方法；3. 感受设计制作剪纸的乐趣,增强设计意识,提高审美乐趣；教学重点： 设计、制作单色剪纸；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点： 剪纸纹样的设计；问题框架影子剪纸剪纸怎样更形象？单色剪纸怎样更美观？表现结构增加美感怎样将“ 单色” 的剪纸变成“ 多色” 剪纸？套色剪纸教学流程示意导入探究实践拓展1 欣 赏 影 子 剪1 探究细部刻画1 设计制作单色1 明白套色剪纸纸；和纹样设计的剪纸；制作方法；2 了 解 相 关 知方法；

14、2 展现沟通；2 观赏；识；2 尝试修改；3 课后实践；板书设计刻剪纸影子单色套色月牙纹柳叶纹纹样锯齿纹衬彩纸云纹,教学过程 表格描述 名师归纳总结 教学阶段老师活动同学活动设置意图技术时间第 5 页,共 10 页应用支配- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、导入1. 黑板上贴的这种剪纸像影子实物1一样,所以叫“ 影子剪纸”；教 具 2. 今日同学们都带来了自己作 展现 的剪纸,展现给大家看；二、探究1. 单色剪纸：展现影子剪纸；熟悉影子剪纸PPT19落实教学目标（1） 课件出示：暖瓶 谈话：1 课件我家里有一个美丽的暖瓶,我突 出 教 学 重把它也做

15、成了影子剪纸；点；（2） 课件出示：暖瓶的剪纸 稿和影子剪纸 发觉了一个问题：为什么没有 立体感了？争论：怎样改进？观看、摸索、回答探究细部刻画（画稿上的弧线部的方法；分在影子剪纸上没 有表现出来；细部 的 线 要 设 计 成 双 线 , 且 不 能 刻 到（提示：能否直接沿所画弧线 头；）刻开？是刻一条线吗？强调“ 镂空” ；）（3）小结：加上细部的刻画表 现出物体的结构,剪纸就更形 象详细了；（4）黑板上这些影子剪纸哪些需要细部刻画？指名示范修改观看、争论落实教学目标实物剪纸稿；一人示范修改剪影2 投影子剪纸样稿；相互看看你们的影子剪纸,有 没有需要改进的地方,在剪纸 背面画一画；进行细部

16、刻画的设 计；（5）纹样装饰：PPT 课件 课件在影子剪纸上加上了镂空的图 案就更形象了；这样,剪纸就 从影子剪纸变成了单色剪纸 了； 板书：单色 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 剪纸纹样：（1） 课件 ：看看这只小兔子,变成单色剪纸后多美丽！小兔 熟悉单色剪纸 身上有很多不同外形的镂空花 纹；找一找,都有哪些外形；PPT 课件（2）依据同学回答, 逐步出现基本纹样；观看、摸索、回答熟悉剪纸基本（月牙纹、锯齿纹、纹样瓜子点等）板书基本纹样； 边板书边启示：基本纹样适合表现什么？如：锯齿纹可以用来表现小动物的

17、 羽毛、 绒毛, 可以用来做花边,仍可以组合成花草图案；你做的剪纸能用上吗？观看图片、摸索启示设计；突破难点；（ 3） 出示暖瓶单色剪纸教观看、回答（在主巩固实物具 提问：投影都用到了哪些纹样？体上添上一朵大花作为装饰,用柳叶 纹作花瓣,用月牙 纹 和 柳 叶 纹 作 叶 子,用锯齿纹作花 边装饰）启示设计；3示范讲解设计思路：突 破 教 学 难PPT 课件出示设计思路 点；课件简介设计思路：我想让影子剪 纸变得更形象,就加上了细部名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 刻画表现出物体的结构；想让 它变得更美观,在剪纸上

18、以镂 空的装饰纹样增加剪纸的美 感；三、实践1.小组尝试小组争论,在教具设计纹样,突实物15这么多基本纹样,组合起来装饰你的剪纸,多美丽啊！你会剪 纸 上 试 着 画 一出教学重点吗？请大家帮我装饰黑板上的画,用纹样进行装影子剪纸；饰；教具2组织展现、汇报；展现汇报实物点评要点：纹样大小投影纹样间距 内容数量 小结：纹样画的要大,间距远 一些便于剪刻；3指导设计：你想怎样装饰你的剪纸？用上哪些纹样？同桌说一说；争论沟通设计思路4制作单色剪纸：四、拓展要点：图案设计的要大,纹样按 照 设 计 先 画 后制 作 单 色 剪实物5 画大些便于剪刻；面积大的镂纸,落实教学空部分可以用剪刀来剪；留意刻；

19、目标 1、2,突握刀姿态；展现作品并介绍自出教学重点；5展现同学作品沟通学习,体1. 套色剪纸己的作品；验胜利投影（1）变魔术： 将单色剪纸作品观赏观赏套色剪纸实物变为套色剪纸；投影多美丽啊,现在这张剪纸就不 叫单色剪纸了, 它叫套色剪纸；（2） 课件 简介套色剪纸；看课件听介绍学习制作方法PPT 课件（ 3） 出示套色剪纸 魔术揭名师归纳总结 秘；观赏开阔眼界,激PPT 第 8 页,共 10 页方法：在依据自己的设计,发爱好,提高在相应的镂空下衬上小块的彩审美乐趣纸,再把单色剪纸固定在上面；完成制作；方法：演示直接把小块彩纸- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -

20、- - 贴在单色剪纸后面；网络2观赏 同学套色剪博客 博客、课件展现纸作品、广东佛山套色剪纸；3课后实践完成单色剪纸并制 作成套色剪纸；学习成效评判设计评判方式：1展现个人和小组设计进行自评,勉励独立摸索和创新；2在集体展现、沟通中进行他评,提高沟通、评判的才能,拓宽设计思路；3老师适时点评,指导技术要点、勉励创新；评判量规：基本标准：完成单色剪纸设计制作,设计形象、美观；高层次标准：会制作套色剪纸；本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点300-500 字数 本教学设计的突出特点是通过对教材这种资源的合理调整、重组和补充,为同学供应了更多的 设计学习和亲身实践的机会,切实将“ 设计” 这一培

21、育目标落到了实处；以往的“ 剪纸” 教学多数是依据教材编排的次序及内容进行的；经过反复实践、争论,我发觉：现行的劳动技术教材中,涉及到“ 剪纸” 的教学内容分别 被支配在三年级上册技术基础 工具使用方法与技巧（影子剪纸）,技术实践 装饰链、对称图 刻纸、拓印；从这些教学内容中虽然可以看出教材编写者留意了技术 形；三年级下册技术实践 操作的连贯性、递进性,以及对同学设计意识培育的意图,但是,针对“ 如何设计剪纸” 这一操作 层面上的详细指导有些欠缺；因此,我将三年级上下册教材中涉及剪纸的教学内容调整、重组,并搜集大量资料进行补充,形成了独具特色的 “ 剪纸系列课”,内容包括： 影子剪纸 - 设计

22、、制作单色剪纸 （套色剪纸） - 拓印,经过这样的编排,使“ 剪纸” 的教学内容更加系统、更加丰富了；本课内容为设计、制作单色剪纸（套色剪纸）；课上,以影子剪纸为基础,以怎样使影子更形名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 象、更美观这两个问题引导探究,以 步领会了设计的一般思想和方法；一、本节课的胜利之处：（一）教材资源的合理利用PPT课件帮助教学,最终引导同学学会了设计剪纸的方法,初教学反思本课是以现有的教材、配套材料等资源为载体,对三年级教材中全部涉及到刻剪纸的内容进行 整合、重组、扩充,为同学供应了更多的设计学习

23、和亲身实践的机会,切实将“ 设计” 这一培育目 标落到了实处；（二）教学方法的恰当挑选 本课采纳了探究式教学模式；以影子剪纸为基础,以怎样使影子更像、更美观两个问题引导探究,在改进影子剪纸的过程中,引导同学初步把握了用细部刻画和添加纹样的方法设计剪纸的基本方法,同时使影子剪纸“ 升级”成单色剪纸；再用魔术揭秘的方法引导同学探究如何将单色剪纸“ 变身” 成套色剪纸,从而知道了 套色剪纸的制作方法；从影子剪纸到单色剪纸,再到套色剪纸,剪纸经过改进两次“ 变身” 是本课引导同学探究的主 线；（三）信息技术运用 PPT 课件动态的出现了剪纸设计的思路、方法、过程,直观的展现使同学易于懂得,加速了学 生图式、同化的过程,为本节课重、难点的突破供应了有力的技术支持,提高了教学的实效性；博客展现了以前同学和其他班同学的套色剪纸作品,供同学观赏,进一步激发了同学明白剪纸 和设计、制作的爱好,同时也为同学供应了更多的学习途径；二、本节课中需要探讨的问题 1在指导设计、制作的过程中,应适当联系生活实际,表达设计、制作源于生活的需要、为需 要服务的功能；2课堂教学中,应给同学更多的展现沟通的机会；充分的沟通、互动,有利于同学开拓设计思 路和促进认知的顺应、平稳过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页