2022年小学数学新课程标测试题准.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学校数学新课程标准检测试题 学校 姓名 一、填空（每格 1 分,共 20 分）1、义务训练阶段的数学课程,其基本动身点是促进同学 _ _ 、_ _、_ _ 地进展；、2、有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆, _ _ _与_ _ 是同学学习数学的重要方式；3、同学是数学学习的评判主人,老师是数学学习的、 _ 与_ _；_ _、4、义务训练阶段数学课程的总目标,从 _和_ 等四个方面作出了阐述；、5、数学课程标准支配了、等四个学习领域；6、同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的,这 些内容

2、要有利于同学主动地进行观看、试验、验证、推理 与 等数学活动；二、挑选题（ 1-5 为单项, 6-10 为多项,每题 2 分,共 20 分）名师归纳总结 1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、同学之间（）过程；第 1 页,共 4 页 交往互动共同进展交往互动与共同进展 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思2、老师要积极利用各种教学资源,制造性地使用教材, 学会（）； 教教材用教材教 3、“ 三维目标” 是指学问与技能、（）、情感态度与价值观； 数学摸索过程与方法解决问题 4、数学课程标准中使用了“ 经受（感受）、

3、体验（体会）、探 索” 等刻画数学活动水平的（）的动词； 过程性目标 学问技能目标 5、新课程的核心理念是（）培育学习数学的爱好 一切为了每一位同学 联系生活学数学 的进展 6、同学的数学学习活动应是一个（）的过程； D. 被动 C. 富于个性A. 生动活泼的 B. 主动的的7、数学活动必需建立在同学的（）之上； B. 已有的学问A. 认知进展水平体会基础 8、义务训练阶段的数学课程标准应突出表达基础性、普及性和进展名师归纳总结 性,使数学教学面对全体同学,实现（）；第 2 页,共 4 页 A. 人人学有价值的数学 B. 都能获得必需的数学,- - - - - - -精选学习资料 - - -

4、- - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思 C. 不同的人在数学上得到不同的进展；9、评判的主要目的是（）；A.为了全面明白同学的数学学习历程 B. 鼓励同学的学习和改进老师的教学10、课程内容的学习, 强调同学的数学活动, 进展同学的（）；A.数感 B 符号感 C 空间观念D统计观念 E 应用意识及推理才能三、案例分析： 30 分 找规律片断描述：师：老师想请同学们帮个忙,你们情愿吗？大家看,学校板报的花边被调皮的小伴侣擦掉了一些,什么规律来排列？你能把他补充完整吗？它们按师：你们想不想自己设计一条更美丽的花边？用你们的图形学具摆一摆吧； 同学动手摆花边,摆完后全班同学离

5、开座位,在小组长的带领下去 参观其他组同学的作品, 然后沟通汇报： 你最喜爱谁摆的, 为什么？ 师：谁来说一说你是怎么摆的？ 同学实物投影仪上展现 生 1： ,我是按 这样的规律摆的；生 2：我是这样摆的, 2 个圆形 3 个正方形；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思结合本案例,请你谈谈对于数学课的“ 情境创设、动手实践” 的看法；爱迪生说过：“我从来没有做过一次偶然创造,我的一切创造都是经过精思熟虑、严格试验的结果；”实践是创新的基础, 学校生的思维正处于详细形象思维向抽象思维

6、进展的过渡阶段,动手实践是同学学习数学的重要方式之一 ,在教学中,应让同学在熟识的生活环境中建立概念、在有意义的实践活动中懂得概念、在综合运用练习中深化概念；提倡动手实践的学习方式应突出同学的主动学习 ,强调环绕已定的主题进行 ,并使同学有足够的时间进行操作和摸索 ,老师可变示范性教材为探究性材料、 变封闭式提问为开放性课题、 变终结性结论为过程性讨论 ,努力为同学合理设计动手操作活动,把握好同学动手操作的时机, 创设情境吸引同学动手实践操作, 挑选恰当的操作方法, 培育同学有序地动手实践操作的习惯,正确地引导使同学获得动手实践操作体会,提高操作后成果的利用率, 重视评判鼓励,关注同学动手实践

7、操作才能的进展,创设动手实践的氛围、供应动手实践 的机会、养成动手实践的习惯、 培育动手实践的才能、 让同学在活动中得到进展,从而保证动手实践的有效性； 因此,只有这样我们的老师才能够在新课程背景下的课堂教学活动中提高动手实践操作的有效性,的成效；仍可以最大限度地提高课堂教学“数学教学过程,应是同学自主探究、合作沟通及师生之间复杂的心理信息相互 作用和交融的过程, 新数学课程标准下胜利的数学教学过程往往是相伴着愉悦的 情境与心态产生的； ”这一点在新的数学课程标准（以下简称新课标）下的教材 设计和编写中显得较为突出, 在详细教学实践中显现得更为明显；通过详细的情 境制造,排除紧急的心情,掌握学习中的疲惫,保持高度的爱好和旺盛的精力,使内心世界变得活泼、开朗,使数学学习的过程从单纯的课内学习得到延长,从 而最优化地发挥数学认知、识记、想象、思维、创新和实践才能；为此在新课标 下数学教过程中, 应力求能通过合适的情境创设, 为同学的数学学习和老师的教 学活动制造一种宽松、舒服和谐的氛围；通过细心创设的愉悦情境,充分地发挥 同学的数学学习潜能,提高同学的数学学习情感；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页