2022年小学生数学学习习惯的培养.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校生良好的数学学习习惯培育之策略万德镇史庄中心学校孙桂芝良好的学习习惯, 是学习学问、培育才能、进展智力的重要条件；学习习惯不仅直接影响同学当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响； 因此,培育同学良好的学习习惯是老师的一项重 要任务；作为学校数学老师,对同学不仅要教数学学问,教如何学数 学学问,而且仍要教同学养成良好的数学学习习惯；下面谈谈 就结合 教学实践, 在教学基础学问的同时,如何教给同学科学的学习方法,培育同学良好的学习习惯之策略；一、培育良好的数学课前预习习惯；1、指导预习方法 在初始阶段

2、以指导同学预习方法和培育同学预习习惯为主要切 入点；对数学预习方法的指导主要分以下几步进行：（1）、通读数学内容,动手画、圈学问要点,明白主要内容；这一过程主要针对概念性的数学学问；同学在通读内容的过程中, 从整体上明白了新的数学学问；把自己认为重要的概念、结论画一画、圈 一圈,使得新课中的主要内容显现出来,为懂得和把握学问做预备；（2）、细读内容,懂得主要数学学问；这是预习的主要环节；学 生在对数学学问有了肯定的明白后,就要指导同学怎样“ 消化” 这些 学问；让同学举一些身边熟识的事例详细的例子来说明概念,可以帮 助同学形象懂得概念；动手实践来感受数学；同学在预习时,也应当名师归纳总结 -

3、- - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本指导同学动手实践来懂得数学学问；如：我在布置同学预习三角形 的内角和（四年级数学）时,教给同学如下的预习方法：动手实 践：在纸上任意画出一个锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,量 一量,它们的三个内角分别是多少度；学会比较：再把同一个三角 形中的三个角的度数加起来,看看各是多少度；总结归纳：锐角三 角形的内角和是（）,直角三角形的内角和是（） ,钝角三角形的内角 和是（）；（3）、大胆尝试解答例题来摸索问题；在学校数学课本中有相当一部分内容的设计是以解答数学问题的形式显现

4、的；假如不指导同学怎样预习这样的内容,就很有可能造成同学读完题后看答案的现象；老师可以指导同学遇到这样的内容,先将课本上的解答方法用纸盖住,自己尝试审题、解答；解答后与课本上的方法对比,不会解答再看课本上的； 这样同学通过了自己独立摸索和自主探究的过程,就会加深对数学学问的懂得；（4）、学会摸索,勤于质疑；这是阅读的核心, 也是预习的关键,它重在摸索懂得；一般来说,同学很少能做到这点；所以必需留意培养同学养成发疑的习惯和爱好；提出这些问题, 对深化懂得课文内容和说明对象的特点很有帮忙, 也有利于提高同学提出问题、 分析问题,解决问题的才能；二、培育良好的数学课堂学习习惯；我每接一个新班,都会先

5、培育同学听、看、想、说的习惯；1、听、想、说相结合,详细做法是： （1）要求同学听要入耳,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本不仅要认真听老师讲,仍要认真听同伴说； （2）要求同学一发觉问题 就应积极动脑, 老师准时赐予同学恰当的勉励评判,以增强同学的积 极性；（3）我常常口述口算题、应用题,同学直接说得数,找条件、问题和数量关系；（4）当同学发觉问题或老师提出关键问题时,我都 会组织同学分小组谈论、争论、争辩等多项沟通活动；2、看、想、说相结合,现在的数学教材,大部分是来源于同学 熟识的

6、生活图文； 因此,老师要给同学观看权, 不要以“ 讲” 代“ 看” ；同学能通过自己看、想就能把握的学问,老师应大胆放手,让同学自 己去认真看、想、说； 培育同学发言做到大声、大方、大胆；我主要 从三方面来训练；（一）示范 . 面对能大声、大方发言的孩子,我常常会请他们当小老 师进行示范；（二）勉励 . 对于胆小的孩子,不管他发言的好坏我总是先夸奖他敢 于举手站起来的士气,再告知他： “ 你说得很好,假如再大声些,小 伴侣会更佩服你的；” 以此给他们自信；对于发言有进步的孩子,我常常会向他们竖起大拇指,并说“ 佩服”“ 太棒了” 或啧啧赞扬；使同学有了一份胜利的骄傲感；我仍会给他们讲故事,告知

7、他们大声、大方、大胆表达的好处,经过一段时间的训练,他们发言更积极了,胆子更大了,声音也更洪亮了；良好的行为习惯既不能在一朝一夕养成,也不能在短时间内一下子统统形成；因此我始终留意良好习惯形成后的巩固；这是一项重要环节,从心理学的角度看,同学对技能的形成会产生遗忘,因此反复抓,抓名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本反复,成为班主任的一项重要工作；经过师生共同努力,同学上课日趋规范,好习惯养成,班风班貌自然得到了进展；（三）培育同学良好的数学读题、 审题习惯 我依据一年级同学的特点,第一对同

8、学进行详细的学习行为训练；如在训练同学上课发言举手时,告知同学为什么上课发言要先举手,再进行示范练习,要求 人人把握规范的举手姿态以及发言的体态及声音的高低；读题是审题的前提, 审题是正确解题的关键； 同学在解题中显现 的很多错误,往往并非是缺少必要的学问,而是缺乏必要的读题、审 题习惯和审题技能； 要提高作业正确率, 必需下功夫培育同学认真读 题、审题,看清题目要求再解题的习惯；每教一新课例题,老师都要 有方案,有目的地,坚持不懈地引导同学练审题,在学新课的同时学 会审题方法,养成审题习惯；详细做法是：1、把题目读正确,读题时应做到眼到、口到、心到；2、会说明题目中每一句话的意思；3、会用自

9、己的话复述题目的意思；例如,教学二年级的一道题目是：学校举办跳绳竞赛,小丽跳了 50下,小明比小丽少跳了 14下；小明跳了多少下？小丽和小明一共跳了多少下？我先让同学自己认真读题,然后用自己的话说明题目中的每一句话的意思,并分析题意；我适当提问、引导同学懂得题意：这 道题讲了一件什么事 .“ 小明比小丽少跳了 14下” ,这句话中的“ 少”是指谁少, 少多少下？那小明跳了多少下,该怎样列式运算呢？同学就依据我的提问逐步说明白题目中的每一句话；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本同学通过读题

10、、 审题获得了大量的感性学问, 有利于同学对数学 学问的懂得, 也有利于培育同学语言表达的规律性,仍有利于培育学 生的观看才能和思维才能；三、培育同学良好的作业书写好习惯；1、言传身教,树立榜样,在潜移默化中培育同学良好的作业书 写好习惯； 老师的行为举止对同学的影响是不容忽视的,要想同学有 良好的书写习惯,作老师,平常书写也应多加留意,我认为对孩子影响最 多的,应当是每节课老师的课堂板书；因此在上课时,板书设计要合 理,规范整齐,书写应做到一笔一画,哪怕是一个小小的“ =” 的一条横线,都必需用直尺画, 另外在作业批改时给同学的批语也要认真书写,一 就让孩子能看懂, 二也是给孩子一个示模；

11、从而是同学在潜移默化中 养成良好的书写习惯； 另外对学校低年级同学仍要多树立一些榜样,对学 生的每一点良好行为,老师不仅要准时赐予夸奖,而且要在班上营造 一种良好的谈论氛围, 把同学当作训练的主体, 运用同学典型训练启 发同学；例如：把优秀的作业进行全班展现；优秀作业奖一颗五角星,得 满十次换一个小礼物等等；总之,要准时捕获每一个闪光点,要让每 一个同学都享受到夸奖夸奖的欢乐,而这种“ 胜利的乐趣” 正是同学 好行为的内驱力；2、规范格式,认真书写；（1）数字和数学符号的书写；从一年级开头学写数字是数学书写的基础, 美观的数字书写是数学书写的主心骨；数字书写宜大小适中,一般以作业本的格子写满较

12、为合适,过大过小皆影响美观；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本（2）作业的格式和序列；数学作业跟语文作业一样,应当有肯定 的作业格式；比如：竖式的对位要在同始终线上,不能斜着或错位看 齐,也不能“ 大致” 对齐就行了；数学要求精确,凌乱的书写影响视 觉,仍会导致运算失误；其次是应用题的解答书写,有的同学是哪里 有空位置就挤在那里,也不管解题的先后次序；然而数学的步骤必需按一 定的次序排列,不要由于随便的书写习惯导致作题的错误；所以平常 就要算式的次序及答案的完整性的培育；（3）练习本和草

13、稿上书写；很多同学往往对课堂作业本的书写 比较认真, 在草稿本上书写时, 会错误地认为草稿本不用交给老师批 改,便随心所欲地乱画,有的不留意格式,书写纷乱,字迹潦草,影 响了运算的正确性； 假如这样任其进展下去, 就会使这些同学在不知 不觉中养成一种不认真书写正式作业的于是,第一向同学讲明白作业书写 的要求,例如：字迹要美观大方,每一行只能写一个算式,每做完一 题,要空一行,做竖式时,横线要用直尺画,簿本洁净就是要求同学 尽量想好了再写,少用橡皮擦,已经写错了,就应当擦洁净了再写；并对写字的姿式作了要求,如背要挺拔,眼离书本要有一尺远等；尽管这样的要求时时在同学的耳旁提起,但每次批改作业中仍是

14、发觉不按格式书写或显现错误或字迹不工整得现象,有时几天内做的比较好,过几天又显现了反复的现象,我都准时耐心地指出来,训练同学 有错必纠,准时订正；为同学认真完成作业打下良好的基础；（4）练习册上和卷面的书写；练习册上和卷面上每道应用题下 面留给同学答的地方是有限的, 要常常指导和督促同学依据每道题所名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本给地方的大小, 合理安排写算式运算回答的地方；有些同学在练习册上,不留意作业格式, 字体又偏大；对这些同学练习册上的不同问题,应因人而异, 准时赐予指导, 使

15、每个同学练习册上的作业都做到书写认真、布局合理、格式规范、整体成效好；总之,数学是一门庄重的科学,只有严格的要求,才能有利于培育同学一丝不苟的学习态度,帮忙 同学庄重认真地对待每一步运算,每一次思维过程,只有这样才能提搞数学作业的质量；四、培育同学养成自我评判的习惯能对自己的学习作出评判, 是一种高水平的学习； 培育同学自我 评判的习惯, 有利于促使同学对自己的学习准时进行反思,改进学习 方法,提高学习成果；那么,如何培育同学自我评判的习惯呢？1、教会同学验算 验算是检验运算的结果是否合理； 我要求同学在运算之前先估量结果的大致范畴,如：在运算 1985x4时,先估量结果应接近 8000；如

16、你的结果比 8000大或比 8000小得多,那你的结果肯定错了, 应查找原 因重新运算；仍要求同学联系实际判定运算结果是否合理,如：“ 讲台的高是 80（ ）” ,在括号里填长度单位；有的同学填“ 米”,有的学 生填“ 厘米” ,仍有的同学填“ 毫米” ；这时,老师应引导同学联系生活实际进行判定,很明显填“ 米” 和“ 毫米” 是不正确的；讲台怎么 可能是 80米或 80毫米呢？检查后发觉,老师的身高 2米不到,不行能 是80米那么高, 也不行能是 80毫米那么矮； 同学仍应利用加减关系和 乘除关系进行验算；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - -

17、 - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本2、教会同学改错题善于从错误中学习也是一种才能； 指导同学对自己作业中的错题分析并登记错因,认真改错,是培育同学自我检验和自我评判才能,提高作业正确率的有效方式； 因此在教学中要培育同学判定正误,自我检验自我评判的习惯和才能；如口算的家庭作业, 可由老师指定范围和数量,由同学自己选题,自己计时,自己口算,自己用笔算检查 订正；每学完一个单元, 同学可依据错题情形评判自己该单元学习的 成果和问题,确定自己复习的重点；要求同学做题时认真认真,独立 完成,不依靠别人, 不弄虚作假, 做错了也要错个明白, 学会真本领；习惯的养成不是一朝一夕的,而习惯的培育却要从一点一滴做起,才能逐步形成使自己终身受益的良好习惯；因此老师要坚持以学生进展为本的思想,重视同学数学学习习惯的养成训练,持之以恒,同学终身受益的良好习惯就肯定能形成；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页