2022年小学美术五年级下册《飞天畅想》教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人美版学校美术第九册第九课飞天教材分析：本课属于“ 观赏 * 评述” 与“ 造型 * 表现” 领域的学习内容,飞天是想象中的飞神,是敦煌艺术的标志；敦煌地区约500 多个石窟中,都绘有大量的飞天形象；这是在民族传统的基础上,吸取融合了外来飞天艺术的成就,进展创作 出来的敦煌飞天形象；这些飞天的造型婀娜多姿,外形各异,千百年来始终为 人们喜闻乐见；通过观赏、表现飞天的形象,有助于同学明白中国传统造型艺 术中的表现方法,感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的制造才能,增强 同学喜爱民族传统文化的情感；教学目标：1、学问与技能：初步明白我国古代艺术作

2、品中飞天的造型、动态等,能运用 线描的形式表现飞天的形象,培育同学的观看才能和线造型才能；2、过程与方法：在观赏、观看、分析、绘画中,感悟传统造型艺术的魅力,能运用线描的表现形式表现飞天的形象；3、情感态度价值观：激发同学喜爱民族传统文化的情感和民族骄傲感；教学重点：初步明白我国古代艺术作品中飞天的造型、动态,并试着用线条临摹或创 作一幅飞天作品；教学难点：如何运用线表现飞天的作品,表现出飞天的动势；教具预备：多媒体课件 美术课本 学具预备：彩笔、丝带、牛皮纸或刮画纸；同学分析 : 五年级同学已具备肯定的美术学问与观赏才能,他们接受信息的途径很 广,思维普遍较活跃,有较好的探究意识和创新意识,

3、敢于表现,乐于发表自 己的看法；他们以自我为中心,喜爱根据自己的想法自由的表现；老师应抓住 这个特点,让同学自由的发挥,创作出不同形式的飞天；教学思路设计：活动一：情形导入,走近飞天 同学们,这段影像片段美吗？（生答）是啊,多美的片子,有没有同学 知道它借助了佛教艺术中的哪种艺术形象？是飞天（艺术线条板书课 题）这节课,就让我们就一起走近古老的飞天世界,去感受神奇而又布满魅力 的飞天艺术；活动二：沟通学习,熟悉飞天 课前,老师布置大家搜集、明白你感爱好的“ 飞天” 学问,肯定很有收成 吧？把你收集的飞天资料与大家一起共享好吗？谁先来说？（生沟通资料）名师归纳总结 - - - - - - -第

4、1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、我知道什么是飞天：飞天是从古印度传来的佛教艺术形象,在我国石窟艺术中,他们是美好、文雅的化身；飞天是佛教中为佛献花、供宝,栖身于花丛,飞翔于天宫的神；2、我知道的飞天是想象中的飞神, 在印度神话中,是云和水的女神,在佛教中是乾闼婆和紧那罗的化身；他们原是古印度神话中的消遣神和歌舞 神,是一对夫妻,后被佛教吸取为天龙八部众神之一；再后来,乾闼婆和 紧那罗相混合,男女不分,职能不分,合为一体变为飞天；3、我知道飞天是怎样飞的：飞天不长翅膀和羽毛,借助云彩而不依靠云彩,仅凭借漂亮飘曳的衣裙和松软飘舞的飘带,加上轻巧多姿的身态凌空

5、飞翔,千 姿百态,千变万化,飞天是敦煌艺术的标志；4、我们语文书上仍有对飞天的描述： 同学们收集的飞天资料可真全面,说明课前你们的确很认真、很专心地对 飞天进行了明白,真不错！飞天是想象中的飞神,是敦煌艺术的标志；活动三：观赏鉴析,明白飞天（课件地图敦煌 ）敦煌莫高窟地处甘肃省敦煌市内,是世界上现存规模最大,储存最完好的 佛教艺术宝库；飞天作为莫高窟的名片和敦煌艺术的标志,的确是不朽的艺术品；请看短片： （点击课件：敦煌飞天影像片段）我们刚才看到的这段录像就是敦煌莫高窟的飞天；其实飞天的进展经受了三个 不同的历史时期,你们知道吗？：兴起时期、创新时期、鼎盛时期；（课件展现三幅不同时期的飞天作品

6、） 请看大屏幕：你感觉这些作品怎样？美吗？虽然这些飞天作品产于不 同时期,但它们都给我们带来同一种震动人心的美；（板书美）那么,不同时期的飞天又有怎样的不同呢？让我们一起带着问题,沿着历 史的脉络,打开书细细的品一品；活动四：赏析感受,研讨学习 一、兴起时期1、请同学们打开课本第18、19 页, 我们先看十八页左下角的两幅兴起时期的 作品；巩县石窟寺 5 窟天井飞天浮雕 北魏这幅作品运用的是浮雕的艺术形式表现得；浮雕是在平面材料上雕刻突起的半立体造型,一般只能从正面观赏；你在我们身边见到过浮雕作品吗？校门口的励志墙真是细心的好孩子；2、下面这幅 龙门莲花洞南壁下层龛右飞天是位于河南省洛阳市的龙

7、门石窟,因窟顶雕有一朵大莲花而得名；此幅作品运用的是拓片的表现手法,你知道什么是拓片吗？拓片就是将宣纸贴在有凹凸纹饰的物体表面,然后用名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 墨拓来记录花纹和文字的,作品不转变原物的大小和外形,是一种科学记录的好方法；）同学们也可以回家尝试拓印小技法：找一张薄一点的纸盖在一圆硬币上,用铅笔轻轻磨拓硬币上方 二、创新时期, 看看会得到什么呢？我们再来看 创新时期 的作品：（课件出示敦煌三幅创新作品）18 页上方及右下角和 19 页上方这三幅作品都是敦煌时期的代表作；回过头来与 兴起时期的作品对

8、比观赏一下,看有哪些不同之处？给你什么不同的感受呢？同学们可以主要从飞天的造型、颜色、动态等方面做比较；较分析）：师即时 板书：造型、颜色、动态 （生看书认真观看,逐幅比1、敦煌 285 窟龛内飞天二身壁画 西魏2、敦煌 285 窟南壁上方伎乐飞天弹箜篌壁画 西魏（285 窟藻井中的“ 飞天” 是敦煌壁画中常常显现的艺术形象,她几乎成为敦煌标志性符号,此时期的敦煌飞天,处在创新变化的阶段,是中西合壁的飞天；人物形象宣扬是中原 秀骨清像 形,身材修长,面瘦颈长,额宽颐窄,直鼻秀眼,眉细疏朗,嘴角上翘,微含笑意；）隋3、敦煌 420 窟天宫栏墙东披飞天壁画（隋代是莫高窟绘画飞天最多的一个时代,也是

9、莫高窟飞天种类最多,姿 态最丰富的一个时代；隋代飞天正处在融合、探究、创新时期；主要表现在体型不同,飞态不同,但飞行姿势已不呈“U” 字型,身体比较自由伸展；总趋势是向着中国化的方向进展,为唐代飞天完全中国化奠定了基础；）三、鼎盛时期最终,再让我们一起明白一下鼎盛时期 飞天的艺术特色；看最终两幅作品：它们又有什么特点呢？与 兴起和创新时期 的作品对比,他们又有哪些庞大 的变化呢？给你什么不同的感受？你从哪儿感受到它是鼎盛时期的飞天作品？生分别从飞天的内容丰富、构图饱满、层次感强,颜色艳丽、外形等方面 逐幅比较分析,师即时评判小结：1、敦煌 320 窟双飞天壁画 唐（到了唐代,敦煌飞天已完全形成

10、自己特殊的风格,是完全中国化的飞 天；这时期的敦煌飞天几乎全是少女,面型丰满圆润,舞姿美丽,神态潇洒,情状温顺,最为漂亮；达到了艺术的顶峰；此飞天环绕华盖,相互追赶：一个在前,扬手散花,反身回忆,一个在 后,举臂紧追；前呼后应,表现出一种既奋勉进取,又自由轻松的精神力气和 飞行之美；飞天的四周,彩云飘浮,香花纷落,既表现飞天向佛陀作供养,又名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 表现佛国天堂的自由欢快；飞天的肉体虽已变黑,面容不清,但整体形象清 晰,身材修长,姿势轻巧,人体比例精确,线描流畅有力,颜色艳丽丰富,是 唐代飞天

11、代表作之一； ）2、敦煌 209 窟双飞天壁画 唐（唐代后期的飞天,在动势和姿势上已没有前期时那种奋勉进取的精神和 自由欢快的心情了；飞天的形象由浓丽丰厚转向清雅逸丽,逐步缺少活力；衣 饰上,由艳丽丰厚转为淡雅轻薄,人体已由丰满娇美变为清瘦淳朴,神态已由 激奋欢快变为安静忧思；同时,也反映出唐代后期国力衰败、国人忧思和当时 吐蕃族统治敦煌地区时官司民向神佛乞愿回来大唐的心情；）同学们刚才在观赏三个不同时期的飞天作品时都观看很认真,表述得也很 清楚到位,下面,让我们一起从几大的方面回忆总结一下这三个不同历史时期 的飞天各有什么主要特点？（课件出示依次简洁总结）（兴起时期）特点：早期飞天造型简约,

12、颜色素雅,动态单一呈“ U”型；受印度等外来文化影响,从造型上看头有圆光,脸型椭圆,身材粗短,上 身暴露,肩披大巾,腰缠长裙；敦煌北魏时期的飞天,大都瘦骨清相,势如翔 云飞鹤,这与当时时代风尚和审美乐趣有关；（创新时期）特点 ：是中西合璧的飞天,颜色丰富,动态伸展,多样；大多数 身材修长,比例适度,头无圆光,不戴宝冠,有的束桃型仙人髻,有的束双环 仙人髻,有的束仙童髻,衣裙轻软,巾带宽长；有上飞的,有下飞的,有单飞 的,也有群飞的,身体比较自由伸展；是完全中国化的飞天,面型丰满圆润,表情温顺,姿势（鼎盛时期）特点：潇洒美丽,人体比例精确,线描流畅有力,颜色艳丽丰富；活动四：研讨学习,创作飞天

13、1、赏析了课本中这么多不同时期的飞天作品,你心中确定有一幅自己最喜 欢的作品吧,能和你的小伙伴们共享一下吗？说说你为什么喜爱？说说你喜爱作品的哪些的地方？同时也沟通一下你准备把作品中那些精华之处用在自己的作品中？（同学互动,沟通学习）哪位同学英勇得起来说一说你最喜爱哪幅飞天作品的哪些地方？主要从哪 儿看出飞天在飞？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 颜色、动势、造型飘带线条等说得很好,老师也认为这些飞天作品最关键的就是抓住了飞天的动势和飘带走势,完善的表现出飞天凌空飘舞的感觉；在飞天作品的创作中,如何来抓住飞天动势及彩

14、带线条呢？请看大屏幕：（动势课件讲解,）有了动态线的美丽变化,才有了不同姿势的飞天,才表现出了飞天不同的动态美；请同学们 一起伸出手指,我们试着一起画一画动势线；2、老师这儿预备了一条飘带,谁能到台前来仿照一下飞天飞行时的姿势 舞一舞？（师提示：认真观看,飘带与人物的动势有什么关系？（生：人往上 飞,飘带往下走,人往下飞,飘带往上走,人往右飞,飘带往左飘衣带与 身体动势的关系是有规律的；方向相反） （课件中强化规律 ）都有怎样的线条变化？请同学拿出笔跟着飘带的不同动势画画线条练一 练；同学体验练习：（为了加深同学对动势和飘带走势的进一步明白,布置学 生在书上找飞天的动势线及飘带走势线）流畅的曲

15、线能带来这么多美的感受,接下来,同学们确定迫不及待的想用 美丽的线画一画自己不同姿势的飞天了, （师示范步骤）3. 作业要求： .同学们画的时候,请挑选深色的水彩笔,飞天作品,要求；（课件）用线描的形式表现一幅我们比一比,赛一赛看谁画得既快又好？我们举办一个“飞天线描作品展” （板书） 好吗？开头 放音乐 同学创作,师巡回指导 活动五：展评赏析 体验飞天画绽开头了,生到台前简介,请全班同学一起到台前参观观赏,组织课堂,通过这节课的观赏,你都明白了关于飞天的哪些学问？想对创作这些飞天壁画的民间画匠们说些什么？（生谈感受）名师归纳总结 活动七：勉励创新运用飞天第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学们,这节美术课,我们一起走进了飞天的世界,感受到了她特殊的艺 术魅力,如今,在绘画、雕塑、舞蹈、花车巡展等各个艺术领域,仍有它的芳姿；应当说飞天已从天国降落到了人间,带给我们美的享受；期望同学们也能传承这一佛教文化艺术的珍宝,让这朵世界文化遗产的奇 葩永久散发绚丽的颜色！名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页