2022年小学数学的认识和组成教学设计.docx

《2022年小学数学的认识和组成教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学数学的认识和组成教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教 学 设 计课题教 学 目 标10 的熟悉和组成课时1 时间1、全面熟悉和把握10 的数数,认、读数10,比较大小,组成及写法；2、通过摆一摆, 看一看,提高同学观看才能和动手操作的才能,培育小组合作沟通意识；3、结合主题图,培育同学爱护环境的意识；感受10 与实际生活的亲密联系；教学 重10 以内的数序,比大小点教学 难培育同学的发散思维；点教学用具学课件、主题图、 计数器学过程教过程教一、创设情境,引入新课星期天,天气特殊好,数字宝宝们去郊游,排一排；9最大了,他指挥大家按大小次序排队,请同学们给他们9知道它最大,可自豪了,它特瞧不起人,

2、观察 0最小,站在队伍的最前面,于是走过去神气的对 0说：“ 你们谁都没我大,特殊是你,没头没脑和我比起来真是太小了；”0听了特别伤心；这时,数字娃娃1站了出来,挺有礼貌地对 9说：“ 不对,假如我和 0站在一起,比你仍大呢！”9听了特别惊讶,数字娃娃 1说的话对吗？同学纷纷说出自己的想法：由于 出示课题： 10的熟悉1和0站在一起就组成了 10,由于 10比9大 师：今日我们就来熟悉 10,它与我们的生活有什么联系呢,这节课,大家一起讨论它好吗？ 设计意图：激发同学的学习愿望和参加动机是引导同学主动学习的前提；这里创设了一个令人着迷、特别好玩的问题情境,既复习了 9以内数的大小比较,又引起新

3、的数学摸索,很自然地引出今日所学的数名师归纳总结 第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - “ 10” ,设计电脑故事动画,符合同学的认知规律和年龄特点,能唤起同学的学习爱好,有利于激发学 生的求知欲,促进他们积极摸索； 二、观看比较,动手操作,探究新知（一）数 10,认 10,说 10；1. 师：数字“10” 这个新伴侣听说有这么多小伴侣要和她做伴侣,害羞得躲到一个很美丽的广场上 去了；（课件出示主题图）看我们小伴侣能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？2. 师：对,广场上草很绿,地面很洁净,我们都要爱护好这种洁净的环境；那我们能找到

4、藏在广场 上的“10” 吗？和你的同桌一起找一找,说一说；（预设：生沟通后汇报： 10 只鸽子； 10 个人；同学到投影仪前数；数数过程中,提示同学留意数数 方法：按肯定次序点着数； ）3. 师： 9 个小伴侣,添上 1 个老师,总共是多少个人？4. 老师在黑板上板书： 10,同学读 10；5. 老师先在计数器上拨 9 个珠子,同学数到 9,老师再拨 1 个珠子,同学说 10；师： 9 个珠子,添上 1 个珠子,是几个珠子？6. 师：我们已经在广场上找到了10,知道了 9 添上 1 就是 10；10 看到同学们这么喜爱她,很兴奋,说要考考大家,看大家能不能在你的书包里,在你的铅笔盒里,在更多的

5、地方找到更多的 10；（预设：同学回答可能有：我有10 本书；我有 10 个手指；第 2 组 10 个小伴侣； ）师：同学们真厉害,从你们的生活中,找到了那么多 10, 10 已经和我们是伴侣了；（二）学习 10 以内数的次序,比较相邻两个数的大小；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 师：请同学们从 0 开头读一读尺子上的数； （出示课本第 65 页的直尺）2. 师：真好听！现在再请同学们看看,9 和 10 谁在前面？谁在后面？ 9 和 10 谁大？谁小？（预设：同学回答： 9 在前面, 10 在后面； 10 大

6、,9 小；）师：请把这两句话说清晰,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁比谁小,谁比谁大；（预设：同学回答： 9 在 10 的前面, 9 比 10 小；10 在 9 的后面, 10 比 9 大；）师：说得真好！很对！ （板书 99）3. 师：老师再考考大家：10,大家想一想, 里可以填几？师：对,从 0-9 ,都小于 10；（三）学习 10 的组成；师： 10 在我们生活的每一个角落,比如说：李老师买了 10 块糖分给同学们；我家里有 10 去铅笔；王子伦特殊爱学习,他每天都用 10 分钟的时间写日记； 你能照样子说一说你在哪里见过“10” 这个新伴侣吗？1. 师：我们的新伴侣 10 遇到了一个问题

7、,想请同学们帮帮忙；王阿姨买了 10 块巧克力,要分给聪聪和明明,可以怎么分呢？请同学们和你的同桌一起,用我们的小棒分一分,看看 10 可以分成几和几；试着把 10 的分解组成写出来； 10 2. 同学动手数出 10 根小棒；老师走到同学中进行指导；大部分同学完成后,请同学大声说出 10 可以分成几和几；老师将其板书在黑板上；（预设：可加入 10 的分解组成小技巧,如：见到1 和 9,立刻想到 9 和 1；）师：我们的方法真好,想出了不同的分法；现在请大家大声地把我们的分法说出来,告知数字 10,可以吗？3. 师：现在请同学们把小棒收到抽屉里,然后把小手放桌上；师：同学们动作真快速！（四）拍手

8、嬉戏老师拍手次数和小伴侣合起来是 10； 通过对口令、拍手嬉戏等活动,激发练习爱好,让同学在师生互动、生生互动的过程中手脑并用,多种感官协同参加学习,在愉悦的情境中有效地巩了10的组成,思维得到训练； 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、课内小结：1、你这节课有什么收成？2、师生共同总结；板书设计10 的熟悉和组成教学后记： 一节课下来,感觉对“10”的基数和序数的教学编排不够抱负；这里的着眼点是让同学明白第 10 只有一个, 10 表示 10 个；我在出题的时候应当给出的数量不一,随时变化,让同学敏捷运用,而不是机械的出示两道类似的珠子图和大象图；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页