2022年小学语文二年级上册第七单元教学预案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文二年级上册第七单元教学预案第七组教材分析 随着 21 世纪的到来,高科技突飞猛进,地球村悄然形成,空间站相继兴建,新能源 不断开发；然而,人们也清醒地意识到,我们生存的环境正在遭到较为严峻的破坏,如不 警醒,人类终将遭受灭顶之灾；爱护环境,关爱自然,就是给我们自己制造良好的生存空 间；本组导语告知孩子们,大自然就像一幅漂亮的图画,这幅画要靠我们的双手来共同描 绘；“ 识字 7” 是一首拍手歌,不仅描画了大小动物在自然界自由生活的美好情境,仍告知小伴侣们,“ 人和动物是伴侣,爱护动物是大事”；四篇课文环绕“ 环保” 这一专题,选材新奇别致

2、,贴近儿童生活：小伴侣们早晨来到林中放鸟巢、插警示牌,乐得小鸟高唱“红领巾” ；游船上,小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里,也不愿弄脏那“ 清亮的湖水” ；“ 浅水洼里的小鱼” 真该感谢那位和善执着的小男孩,是他将它们一条一条地扔回 大海；“ 父亲” 和“ 鸟” 是知音,通过看动静、闻气味,父亲就能清晰地知道鸟儿的活动 情形；“ 语文园地” 中的“ 口语交际” 和“ 展现台” 也支配了爱护动物、爱护环境的“ 说”“ 编” “ 做” 的实践活动；教学本组教材,老师应采纳敏捷多样的方式激发同学的童心童趣,调动同学的情感,加深同学的情感体验,让同学很自然地意识到人与动物、人与自然应当和谐相处,相

3、融相 依,从而使环保意识植根于同学的心灵；本组课文后面和“ 语文园地” 中支配了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习,要 引导同学仔细练习,以不断丰富同学的语言积存；识字七 设计意图：爱好是同学学习的内在动力；挑选适合二年级同学的学习方式,努力激发同学的识字兴 趣,找准玩耍与教学内容的结合开展玩耍,使同学真正“ 动” 起来,做到在玩中学习,玩 中摸索,让同学在轻松开心的氛围中把握和巩固生字；同时,让同学积存识字方法,进展 自主识字才能；预设目标：1、熟识“ 护、牢” 等10 个生字,会写“ 丛、牢” 等8 个字；2、精确、娴熟地朗读拍手歌,读出节奏

4、感；3、有爱护动物的意愿；教学重点： 认字写字,熟读课文；教学难点： 培育爱护动物的意愿；课时支配： 两课时第一课时 一、玩耍导入,激发爱好 1、玩拍手歌玩耍；2、今日我们来学习一首和动物有关的拍手歌,揭题；二、初读儿歌,熟识生字 1、自由读儿歌,把每个字读精确,把每句话读通顺,不熟识的字请教拼音；2、这首儿歌都讲到了哪些动物？再读儿歌,圈出小动物的名字；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、指名说儿歌里有哪些小动物,出示动物图片；：4、现在我们一起来熟识这些动物的名称,出示动物的名字（其中生字带拼音）孔雀 锦

5、鸡 雄鹰 雁群 老虎 黄鹂 百灵 熊猫自由拼读词语；指名和这些动物打招呼；齐读,懂得“ 雁群”；5、到了晚上,小动物们都睡觉了,出示画面及去掉拼音的动物名称；同桌互读；指名读（要求同学轻声地读,不要吵醒小动物；）6、其次天,小动物早早起床排好队伍做早操了,课件出示开火车读词语；齐读7、卡片认读生字：孔雀锦鹰鹂灵你是怎么记住这些生字的？把你的好方法说给大家听；三、再读儿歌,连续认字1、再次读儿歌,觉得难读的句子多练几次；2、指名读自己认犯难读的句子；重点指导：“ 雄鹰飞翔在蓝天” ,课件出示雄鹰飞翔在蓝天的图片观赏后指导读出自由闲适的感觉并有节奏感；“ 黄鹂百灵唱不休”鹂、百灵会唱些什么？轻盈地

6、来读读句子；,“ 唱不休” 是什么意思？发挥想像,黄3、指名读自己觉得特殊棒的句子,懂得“ 天空雁群会写字” 的含义；懂得“ 玩耍” 的意 思；4、这首儿歌里仍藏着几个要我们记住的生字,卡片出示：护牢丛嬉指名认读,齐读；你发觉了什么？（“ 护丛嬉” 都是形声字；）5、师生合作读儿歌；四、巩固生字,书写指导 1、大转盘玩耍巩固生字：转动转盘,指针指着哪个生字,就快速读出来；2、阅读日记巩固生字；小黑板出示日记内容：今日,爸爸妈妈带我去动物园游玩；在树 林里,百灵鸟们在开演唱会,而黄鹂却在给它们伴舞呢,猫头鹰也被它们精妙的歌声和舞姿给吸引住了；花丛中,几只孔雀绽开那漂亮的尾巴玩耍着,一只锦鸡藏在孔

7、雀的尾巴后 面 ,似乎在捉迷藏呢！请大家牢牢地记住,动物是我们人类的好伴侣,我们肯定要爱护 它们！3、写字练习,出示：丛 牢；其次课时 一、复习生字,趣味巩固 1、小组赛读生字卡片,口头组词；2、编字谜 , 猜字谜 : 猜出谜底 , 举字卡； 火上山倒了灵；一个女孩欢喜悦喜在玩耍嬉；漂亮的鸟儿鹂；手拿户口本护 二、趣读儿歌,玩中感悟 1、采纳对口令的形式,男女生合作读儿歌；2、同桌拍手打节奏读儿歌,并给儿歌配上动作；自由练,指名表演,全班表演；3、刚才我们玩得特别欢乐, 这首儿歌除了给我们带来了欢乐,么？指名同学畅谈从这首儿歌中明白的道理；2 你觉得仍给我们带来了什名师归纳总结 - - - -

8、 - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、老师总结：蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅 漂亮的图画；聪慧的小伴侣在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、玩耍；让我们和动物做最好的伴侣吧！5、齐背儿歌；三、查找规律,练习写字1、出示生字：拍护保物鸡猫这些生字都有共同的特点,你发觉了吗？（左窄右宽）同学观看生字,指名说书写时的留意事项；老师范写,同学练写,展现评议；2、课后练习：我会填；四、课堂延长,展现成果 1、依据课后学习伙伴的话, 让同学说说讲卫生的拍手歌； 可让同学自由挑选合作伙 伴,自编、自演；2

9、、以小组为单位合作自编拍手歌；编好之后读一读,演一演,班表演；26“ 红领巾” 真好 设计理念：老师再挑选编得好的在全本课是一首清爽美丽的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形 象传神,意境高远； 全诗分三节, 结构基本相同, 每节都采纳了自问自答的形式绽开表达；整篇课文采纳了拟人的手法,为人们展现了一幅清爽、活泼、动人的画面,唱响了一曲人 与自然合谐相处的美与爱的赞歌；红领巾、小鸟对于同学来说都特别熟识；课文图文并茂,同学们乐于接受；教学中 应在充分挖掘同学生活体会的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导同学整体感知,多 形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“ 小卫士

10、” 的欢乐骄傲,激发同学积 极投身爱鸟护鸟公益活动的热忱；教学要求：1、熟识“ 叽、喳” 等8 个生字,会写“ 羽、领” 等8 个字；懂得“ 蓬松、活跃、扑棱棱” 等词语的意思；2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌,体会小鸟的活泼和人与自然的和谐；3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“ 爱鸟护鸟小卫士” 的欢乐与骄傲；教学重点：指导识字、写字；能有感情地朗读和背诵诗歌,体会小鸟的活泼可爱和人与自 然的和谐；教学难点： 懂得“ 蓬松、活跃” 等难点词语；有爱鸟护鸟的意识,感受做“ 爱鸟护鸟 小卫士” 的欢乐与骄傲；第一课时 一、导入新课 1、 板书课题,教同学字：领,懂得“ 红领巾” 的意思；2、

11、提问：看了课题后你想知道什么？引导同学质疑；二、初读感知3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、让我们带着这些问题,自己朗读诗歌,要求：借助汉语拼音读准字音并摸索提出的问题；2、学习字词：出示生字词语,读准字音；沟通识字方法；3、分节读诗歌,说说自己读懂了什么？三、研读诗歌 1、 再读诗歌,说说自己发觉了诗歌有什么特点？自由读诗歌；指名回答（设问句开头） ,出示每节诗的第一句话,自由练读；早晨,林中谁最欢乐？早晨,林中谁最活跃？早晨,林中谁来得最早？2、 学习第一节 早晨,林中谁最欢乐？从哪些词看出小鸟最欢乐？请

12、小伴侣自由读诗歌,划出表现小 鸟最欢乐的词句；指名回答,结合视频“ 林中小鸟” 加以懂得诗句；指导读第一小节；早晨,小鸟欢乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由闲适地生活；谁是“ 最欢乐的小鸟”呢？让我们通过朗读来比一比；小结：刚才我们用“ 读读划划” 的方法学习了第一节,体会到早晨林中的小鸟最快 乐；3、组织小组用学习方法学习其次、三小节；组织小组学习；反馈学习情形：其次节 其次节中表现小鸟活跃的词语有： “ 扑棱棱” （小鸟扇动翅膀飞翔） 、“ 飞来飞去” ；它们这么活跃是为了捕获害虫,爱护翠绿的树苗；补充课外小学问：鸟类是捕获害虫的能手；争当“ 最活跃的小鸟”,指导朗读；第三节 是“ 红领巾

13、” 来放鸟巢；少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有 一个安全、舒服的窝；他们仍在木牌写着“ 请爱惜小鸟” 期望我们做鸟的伴侣,让小鸟无 忧无虑、自由闲适地生活；难怪小鸟会赞扬：“ 红领巾” 真好！争当可爱的“ 红领巾”、“ 善于颂扬的小鸟” 练习朗读；四、有感情地朗读诗歌；1、与同桌以问答的形式读诗歌；2、指名个别同学以问答的形式朗读诗歌；五、书写生字：捉、跃、蹦 1、比较字形,说说自己发觉了什么？2、师范写其中的一个生字；3、同学练习书写；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 一、检查复习

14、 1、认读生字词语；2、指名有感情地朗读课文；3、完成“ 我会填” ：机警的（）翠绿的（）蓬松的（）欢乐的（）二、指导背诵课文 1、用引背法指导背诵；师：早晨,林中谁最欢乐？（同学齐背第一节）；师：早晨,林中谁最活跃？（同学齐背其次节）；师：早晨,林中谁来得最早？（同学齐背第三节）2、同学轻声自由背诵,同座位同学相互背诵；3、师生之间以问答的形式练习背诵；4、指名个别有感情地背诵课文；三、拓展迁移 1、 熟识“ 图片资料” 中的鸟儿,说说我们应当怎样爱惜他们；2、 除了爱惜小鸟,我们仍应当爱惜哪些小动物呢？四、巩固字形 1、用字卡做玩耍巩固识字；例如,听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：

15、口字 旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）；再如,一名同学做动作或读字,其他小伴侣找字；2、读自编小短文,巩固识字；五、指导书写；1、观看字形：领、羽、理、灵、晨,说说书写时要留意什么？2、老师范写其中的一个字,同学练习书写；板书设计：26“ 红领巾” 真好少先队员爱 护小鸟教学反思“ 红领巾” 真好是一首清爽美丽的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生 动活泼,同学们乐于接受；在教学时,我紧紧抓住“ 朗读” 这条主线,引导同学采纳多种形式来读文,充 分感受小鸟的可爱和人与自然的和谐,这对于已有肯定朗读才能的二年级同学来说 不是太大的难题,同学们摇头晃脑读得甚是投入；为了进一步激发同学积极投身爱鸟

16、护鸟的公益活动,用自己的实际行动来表示 自己的决心,我在同学充分懂得、朗读好课文之后,给同学提出了这样一个问题：在日常生活中,你预备怎样爱护我们人类的伴侣-小鸟呢？这个拓展性的问题并没有难住像小鸟那样机警的孩子们,他们纷纷举手表达了自己的想法,“ 不用弹弓打鸟！” “ 有人打鸟要上前禁止！”“ 看到受伤的小鸟要把它送到动物医院救治！”“ 不要任凭拿鸟蛋,那也是一个小生命！” 等等,很多我自己都没想到的问题,学5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生们都考虑到了, 同学们仍在叽叽喳喳地说着自己的想法,处在这种喧闹的氛

17、围中,我也立刻兴奋起来,觉得对同学的德育渗透很到位,同学们知道了要爱鸟护鸟；下课之后,我那被兴奋冲昏的头脑冷静了下来,我觉得同学那些爱鸟护鸟的想 法说法都很好,但那仅仅是想想、说说而已,怎样把他们变成实际行动呢？要把课 堂上的学问延长到课下,得组织综合实践活动,通过活动把想法、说法变成现实,为了使课堂教学真正收到实效,我打算实行如下做法：一、让同学收集各种益鸟每 年捕获害虫的详细数字,用大量的数字说明鸟类的重要性；二、收集人类直接、间 接扼杀、损害益鸟的图片,用生动、真实的画面对同学的灵魂进行触动,同时也让 同学明白,要爱护小鸟,不仅仅是不损害小鸟,爱护环境也是在爱护小鸟,爱护小 鸟生存的家园

18、；通过这些详细的数字、 图片对同学进行爱鸟护鸟的训练,他们肯定会受到震动,更加激发他们爱鸟护鸟的决心,接着我预备让同学参加到爱鸟护鸟的行动中来,做鸟巢、写护鸟标语、给找不到食物的小鸟喂食、爱护环境等,让小鸟真正享受到人类的关爱,共建人鸟和谐相处的画面,我想这样的教学才算是比较胜利的教学；27 清亮的湖水 设计理念：这是一篇既有时代感又有训练意义的文章；记叙了小洁面对着清亮的湖水,自己手里 的面包纸由“ 想扔” 到“ 攥着” 的变化过程；景色美和和行为美的和谐是本文的主题,面 包纸是本文的线索, “ 刚想、生怕、攥着” 等词语是懂得课文的关键；小洁的行为与扔香 蕉皮的行为相比,折射出对环境爱护的

19、两种态度,两种心灵；发生在小洁身上的故事,与 孩子们的生活距离很近,简洁激发同学的话题,同学能够结合生活实际,增强环保意识,体会课文表达的意思；本课内容对于二年级的同学来说,就似乎是自己生活的镜头再现；已经形成的阅读才能 也为学习活动的开展打下基础；教者应当从这样的实际动身,积极引导,并结合文章图文 并茂的特点,启示同学摸索想象,对同学进行爱护环境的训练熏陶；教学目标：1、熟识“ 澈、侧” 等 12 个生字 , 学写“ 失、觉” 等 8 个生字,懂得“ 观赏、跨步” 等词 语的意思；2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受风景的美丽和小洁心灵的美好；3、有宠爱大自然、爱护环境的意识；教学重点：

20、学习本课生字词,感情朗读课文；懂得课文内容,增强环保意识；教学难点： 朗读指导,感受景色之美及小洁美好的心灵；课时支配： 2 课时第一课时 一、直接入题：6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、观赏：在精妙的轻音乐中,师激情导入：这是一湾清亮的湖水,湖面水平如镜,倒映 着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人似乎走进画卷之中；孩子们,这一湾清亮的湖水你宠爱吗？今日,我们就一同来学习27 课-清亮的湖水；2、启思：（老师板题）提示同学,什么样的湖水？读出“ 清亮” 的意思；引导同学摸索面 对这清亮的湖水,你想到了什

21、么？小伴侣,让我们伴同小洁坐上游船一同去观赏这儿漂亮的景色吧！二、初读识字1、现在让我们翻开课文仔细地读课文,假如遇到生字就请 “ 苹果” 和“ 小树叶”来帮忙；2、同学自主读书,要求：读准字音,读通课文；3、出示两组生字,发觉两组字的特点,读准字音；欣幻峦演赏镜映扔4、出示词语,学习生字：两侧卷起观赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步三、读中感悟 1、当你坐上游船时, （出示课文插图）看到了什么景物？看图说话；这么美的景物,书上是怎样详细描写的呢？让我们读读课文第 真读一读；2、学习有关句子：1-3 自然段,找出文中描写景物美丽的句子认“ 看,那边的山石像一只刚要跳起的青蛙,这边的山石像

22、一只展翅欲飞的雄鹰,半山 腰的石龟、石兔,似乎正在赛跑呢；”读句子,说说你从哪儿体会到了山石很美呢？你觉得这儿仍会有怎样的山石呢？用“ 像 像 ” 说话 练习朗读；这里的山石真是奇妙,一块有一块的模样,这些都是大自然的杰作；让我们来读读这个 句子；“ 湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,仍有变幻的山峦” ；读读句子,说说你体会到了什么？（清、静、美）懂得：变幻的山峦湖水仍会映出什么呢？这都是由于湖水很清亮；指导朗读句子；3、练习用“ 像” 说话 湖水像一面镜子；山石像一只刚要跳起的青蛙；像；4、湖水清亮见底, 岸边座座山峰, 倒映在水中； 小洁乘着游船, 行进在这蓝天碧波之上,产生了一种神奇的感

23、觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞,又像在水里游；读句子,说说小洁为什么会有这样的感觉？练习感情朗读；1 3 自然段；师小结：真是“ 舟行碧波上,人在画中游” 啊. 5、这儿漂亮的景色深深吸引住了小洁,使她入了迷,连起来读第四、书写生字：眼睛1、小洁用眼睛发觉了这儿景色的迷人,让我们看看“ 眼、睛” 两个字,你发觉了什么？2、师范写：眼 3、同学自由练习书写；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计 ：27 清亮的湖水景 美（山石 湖水）其次课时 一、复习导入 1、认读生字,听写词语 2、读课文第 1-3 自

24、然段,说说你体会到了什么？二、学习课文 过渡：是啊,湖面很静的时候,这儿的景色很迷人,湖面只是在静的时候是最美的吗？l 、读课文第 4-5 自然段,找出有关句子：哟,清亮的湖水里仍有很多小鱼在游；一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消逝,似乎在给游人表演呢！读句子,说说你体会到了什么？（动态美）自己仍有什么感受？小鱼很闲适、欢乐；练习朗读；2、是谁打破了小鱼的这份闲适与闲适呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼；你认为小男孩的做法对吗？你想对小男孩说什么？3、此时小洁的心情如何？学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼,又用盼望的目光望着湖水；读句子,懂得：盼望 是啊,小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再

25、安静,练习读句子；4、面对如此美丽的环境,小洁又是怎么做的呢？找出有关句子：句子 1：小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里；句子 2：船靠岸了,小洁手里仍是紧紧地攥着面包纸；她跨步上岸,四处张望,似乎在 查找什么；突然,她眼睛一亮,飞速地向前跑去；读句子,说说你从中体会到了什么？（爱护环境心灵美）懂得：紧紧攥着摸索：小洁跨步上岸,四处张望,她在查找什么 指导读句子；4、连起来读第 4-5 自然段；三、朗读升华.她眼睛一亮,观察了什么？l 、这儿的景色很美丽,更美的是小洁的心灵；让我们一起来读读课文；2、今日我们跟同小洁一起观赏到漂亮的景色,看到小洁的行为, 你想对小洁说些什么？师：是啊,小洁的心

26、灵就像这清亮的湖水一样漂亮；四、拓展迁移 1、可是,在我们的身边仍是有很多人在无休止地破坏环境,严峻危害我们的健康；（观看视频“ 十大环境问题”）,看到我们身边的环境遭到了破坏,你有什么想法？2、为了使这清亮的湖水永久清亮,我们今后应当怎么做. 师小结：信任通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清亮,小草将更加葱绿,天空 将更加蔚蓝,地球上将生气一片；五、 书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、观看字形,提示大家书写时要留意什么？2、师范写生字：扔、船；3、同学自由书写；六、布置

27、作业：1、有感情地朗读课文,尝试把自己宠爱的背下来；2、收集爱护环境的标语或广告等；板书设计：27 清亮的湖水景色 美（爱护环境）教学反思本课在教学中我支配了这样一个环节,就是在熟读了课文的基础上让几名同学 合作到黑板上简洁地画出清亮的湖水,意在加深同学对清亮的湖水的宠爱之情,激 发爱好；在教学时,有三名同学争先恐后地到黑板上以简笔画的形式合作完成了这幅湖面风景图,可下面有一名同学始终把手举得高高的,不愿放下, 我就叫他来继续画,出忽我意料的是,他并没有再添内容,而是把那个太阳擦掉,画了一个人性 化的太阳,仍画上了眼睛、鼻子和一张微笑着的嘴,当时给我的感觉这幅图一下子就生动起来了,是我完全没有

28、想到的； 随机我又问了一句：“ 你为什么要这样改呢？”他说：“ 由于这样漂亮的、清亮的湖水,太阳公公看到了也肯定会很兴奋的” 多么 纯朴的语言啊,同时又反映出了孩子那天真无暇、可爱、和善的一面,知道有了快乐应当和别人一起共享, 同时,也表达出了他对这湖水的宠爱；我微笑着颂扬了他,确定了他的想法；在后面的教学中讲到,这样漂亮的湖水被一个小男孩扔的香蕉皮给破坏了,这时,我提出了一个问题：“ 你想对这个小男孩说点什么呢？”从孩子们的回答中和表情中可以看出,他们对那个小男孩真的是很生气,知道了破坏环境 是一种特别可耻的行为,把自己完全容入到了课文中；所以,我认为本课设计画图 这一环节很胜利,它不仅增强

29、了同学的学习爱好,而且让同学更加地宠爱湖水,为突破重难点起到了铺垫的作用；我认为这是我在教学中设计比较好的一个地方设计理念：28 浅水洼里的小鱼；本文通过“ 我” 的发觉,描写了一个小男孩以他的纯真、和善、执着、专心,将冲上 海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事；课文内容平实自然,却感人至 深,发人深省；文章对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质；教学中应挖 掘这个特点,以此为突破口,引导同学通过读书加深对课文内容的感悟,从而受到爱护动 物,珍爱生命的训练影响；大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟识的事物；一个天真的举动,一个发人深省的故事,9 名师归纳总结 - - - -

30、- - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 内容贴近儿童生活实际,利于挖掘儿童的生活体会,努力实现乐趣交融；教者应有意识地 整合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,引导同学在合作沟通摸索中相互影 响,受到正确价值观的引导；教学目标：1、学习课文“ 甚、至” 等 7 个生字,会写“ 久、至” 等 8 个生字,懂得“ 甚至、连续”等词语的意思；2、朗读课文对话,体会小男孩对小鱼的同情之心,体会他对生命的珍爱；3、进一步树立爱护小动物、珍爱生命的意识；教学重点 ：学会课文生字,懂得词语的意思；正确、流利地朗读课文,体会小男孩对 小鱼的同情之心,体会他对

31、生命的珍爱；教学难点 ：树立爱护小动物,珍爱生命的意识；课时支配： 2 课时第一课时 一、导入新课 1、 出示课题 , 齐读,懂得：浅水洼 2、 假如有一条小鱼掉进了浅水洼, 你会怎么做？假如有一百条, 几百条,甚至更多呢？面对困在浅水洼里的小鱼,一个小男孩又是怎么做的呢？这节课我们就来学学浅水洼里 的小鱼这篇课文；二、初读课文 1、 读课文,要求：读准字音,读通课文；2、 检查反馈,学习生字：甚至蒸干干死连续在乎叨念出示生字词,组织同学以小组为单位相互读生字,并沟通识字的方法；请小老师带领同学读字词；分组开火车读字词竞赛,评出优胜组；三、再读课文 1、自由挑选自己宠爱的段落来读；2、指名读,

32、读后师生评议；四、学习第 1 自然段 1、 被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗？读课文,找出有关句子：被困的小鱼或许有几百条,甚至有几千条；读,懂得：甚至 练习读句子；2、 这些小鱼假如回不了大海又会怎样呢？学习句子：用不了多久,浅水洼里的小鱼就 会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死；读句子,懂得：吸干蒸干干死练习朗读；3、 此时,这些可怜的小鱼们最期望的又是什么？4、 朗读第 1 自然段；五、书写生字：至死粒被1、说说字形特点；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、师范写；3、同学书写,评议；其次课时

33、一、复习导入 1、 （出示小鱼外形的生字卡片）同学们瞧,这里的每条小鱼卡片背后都藏着生字或词 语,你能把它们读出来吗？认读词卡；2、 读第 1 自然段；假如此时你来到海边的沙滩上,看到了眼前的情形,你会怎么做,一个小男孩观察这些 小鱼在挣扎着,他又是怎么做的呢？二、学习第 2 6 自然段 1、 读第 2 自然段,找出文中最另你感动的句子：2、 随机学习有关句子：他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把他们扔回大 海；读句子,说说另自己感动的缘由,懂得：不停地 用力地 朗读指导；“ 我知道；” 小男孩头也不回地回答；说说自己体会到什么？（男孩很执着）叔叔是怎么认为的？读叔

34、叔的话；练习第 1 次对话；“ 这条小鱼在乎！” 男孩一边回答,一边捡起一条小鱼扔进大海；他不停地捡鱼,不 停地叨念着：“ 这条在乎,这条也在乎！仍有这一条、这一条、这一条 ”读句子,说说自己的感受,（在乎小鱼的生命） 懂得：一边一边叨念不停地不停地 让我们也来叨念小男孩说的话；除了小鱼在乎,仍会有谁在乎呢？是啊,有很多人会在乎小鱼,可“ 我” 明白小男孩的心思吗？指名读“ 我” 的话；练习第 2 次对话；3、演读第自然段；三、迁移拓展 1、看到小男孩的做法,此时的我会怎么想,怎么做呢？你在乎吗？你会怎么做 2、从小男孩的做法中, 你受到了什么启示？看到小动物受伤了,呢？3、完成课后练习：想想

35、说说 你说：一只小鸟受了伤,落在窗台上；我说：；你说：一只野兔受了伤,躺在大树旁；我说：4、师小结：在我们的生活中,不仅是一条小鱼有生命,即使一棵小草,一朵小花也有自 己的生命,他们的生命也会有很多人在乎,我们都应当珍爱这些小小的生命；读儿歌谁 在乎四、书写生字：久、乎、腰、捡 1、 出示要写的是字,引导同学观看每个字的结构；11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、老师范写,重点指导“ 乎” “ 捡” ；3、同学练习写字；4、师生评议；板书设计：浅水洼里的小鱼 困 小 鱼 被 小男孩 捡、扔（珍爱小生命）教学

36、反思浅水洼里的小鱼是一篇能给人带来心灵震动的文章；成百上千条小鱼被海 水送上了海滩的浅水洼里,小男孩的做法让我们震动,小男孩身上折射出的“ 珍爱 生命” 的品质令我们感动；教学本课要引导同学读通课文,学会生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文；感受男孩对小鱼的在乎,体会生命的宝贵,从而进一步 树立珍爱生命的意识；这篇课文中小男孩的举动很令人感动,那么怎么使同学在学习课文时,深深体 会到小男孩的感人之处呢？学习第一段时,孩子们神色凝重,有些仍皱着眉头,他 们正在朗读：“ 用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干；这些小 鱼都会干死；” 明显他们已经完全进入了角色,替这些被困的小鱼焦急、

37、伤心；我引导同学假如你是浅水洼里的小鱼；你会说些什么,同学有的说：“ 快来救救我吧！” 有的说：“ 期望我能早一点回到大海；”同学就开头读二到六自然段,说说自己的感受,有很多同学就说那个小男孩做得很感人,那么他感人在什么地方呢？同学再说,在说的基础上,引导全班同学读好,把感人读出来；引导同学从其次节 中的“ 不停地” “ 用力仍回大海” 等词语可以体会出小男孩只顾小鱼生存,尽快把 小鱼扔回大海的迫切心情； 在指导同学读 “ 他不停地捡鱼扔鱼, 不停地叨念着：“ 这 条在乎,这条也在乎！仍有这一条、这一条、这一条；” “ 不停” 念得很重,停顿 好久再接着念；师：我听出来了,你比她多了一点点；我

38、也想来试一试,看看老师 有没有把这个省略号给念出来了,可以吗？（边读边用手势帮助朗读,到最终一个“ 这一条” 有一种止扬的味道；同学七嘴八舌地说读出来了； 师：想不想像老师这样来读一读呀！大家试试看；师：从这里看出小男孩捡的鱼多；刚才我们听到那个男小伴侣仍把一个词语念得很 重；是哪个词语呀？生：是“ 不停” ；师：是的,这个词语也有看出小男孩捡的鱼多；你能通过朗读让我们感受到这 一点吗？生：能；他不停地捡鱼、扔鱼 （强调了“ 不停” ）（同学掌声响起）再给一部分时间让同学小组练习分角色读,接着找几组同学来表演,在表演中,发 现同学的表演读才能需进一步培育,叫了三个小组有两个小组都是读得虽很好,

39、但 与动作等一结合就乱了阵脚；最终让同学联系说说自己宠爱的小动物,并说说自己 怎么爱护小动物；29 父亲和鸟 设计理念：父亲和鸟是一篇感情真挚的课文；通过“ 我” 和“ 父亲” 关于鸟的对话,让我们 明白到“ 父亲” 对鸟不同平常的明白,体会到父亲对鸟超乎常人的宠爱；阅读本文,就好12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 像走进了一个古老而真实的童话世界,让你领会到人与自然的和谐、融洽；反复阅读,用心品味,肯定会让人有一种深深的心灵感悟；二年级同学已经熟识了很多生字,并能读懂浅易的文章,有肯定的正确、流利、有感情地

40、朗读课文的基础；依据这样的基础,结合课文内容的特点,教者应运用多种手段,创设情境,引导同学多形式深化地阅读课文,以读促思,我护鸟心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情；教学目标 ：以读悟情,体会父亲爱鸟之情及1、熟识 7 个生字 , 会写 8 个字；懂得课文中词语的意思；2、有感情地朗读课文,体会“ 父亲” 的爱鸟之情和“ 我” 的护鸟心愿；3、主动积存课文中的美丽词语,练习用“ 我会读” 中的词语说句子；教学重点： 熟识 7 个生字 , 会写 8 个字；懂得课文中词语的意思；教学难点 ：有感情地朗读课文,体会“ 父亲” 的爱鸟之情和“ 我” 的护鸟心愿；练习用“ 我会读” 中的词语说句子；课时支配：

41、2 课时第一课时 一、导入新课 1、板书：鸟,你宠爱小鸟吗？谈谈你对鸟的明白；2、今日我们学习一篇与鸟有关的文章,补充课题：父亲和鸟,些问题；看到这个课题你想提出哪“ 父亲和鸟” 之间的关系究竟是怎样的呢？让我们来读读课文；二、初读课文 1、读课文,要求：读准字音,读通课文；2、检查反馈,学习字词 出示课后“ 我会读” 中的词语,读准字音；父亲猎人早晨雾蒙蒙打扰欢乐喃喃热腾腾气味潮湿时刻浓浓的举例说说 ABB式的词语；识字,引导同学沟通识字的方法；三、再读课文 1、自由读课文,摸索：父亲和鸟的关系怎样？2、指名读课文,说说自己的看法；四、研读课文第 1 自然段 1、在文中找出概括写“ 父亲和鸟

42、” 关系的句子：父亲一生最宠爱树林,仍有爱唱歌的鸟；2、读句子,说说自己的体会；3、指导第 1 自然段；五、书写生字：喜、夜、群、味 2、 出示要写的是字,引导同学观看每个字的结构；2、老师范写“ 喜、群”3、同学练习写字；4、师生评议,展出优秀作品；13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 一、复习导入1、听写生字；2、读第 1 自然段；学习了课文第 1 自然段,我们体会到父亲很爱鸟,可见父亲肯定也懂鸟；课文是怎样具 体写父亲爱鸟、懂鸟的呢？让我们伴同作者和父亲一同走进树林去瞧瞧；二、学习课文第 2-1

43、5 小节；1、读课文,你从哪儿体会到父亲爱鸟、懂鸟,找出有关句子,随机学习；学习其中的一个句子,如句子1：父亲突然站立,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻；他喃喃地说： “ 林子里有不少鸟；”说说你怎么体会父亲懂鸟？懂得：雾蒙蒙 喃喃,学学父亲说的话；指导读句子；学习其他句子,说说自己的懂得,重点学习句子 2 和句子 3；句子 2：父亲指着一根树枝对我说： “ 看那里, 没有风,叶子为什么在动？恩, 仍有鸟味；句子 3：“ 有；在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的；”重点懂得：热腾腾 句子 4：“ 听,鸟要唱歌了；”句子 5：“ 在鸟最欢乐的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬时,最简洁被猎人打中；”说说自己的懂得；用“ 欢乐” 说话；句子 6：早晨时的鸟,翅膀潮湿,飞起来中重；练习朗读父亲说的话；2、父亲知道的这些,我是否知道呢？你从课文中哪些地方体会到？找出有关句子读读；3、父亲为什么如此懂鸟呢？再读句子：父亲一生最宠爱树林,仍有爱唱歌的鸟；4、分角色读课文；三、学习课文第 16 自然段；1、听了父亲的话,我是怎么想的？（护鸟的愿望）2、学习句子：我真兴奋,父亲不是猎人；读句子,说说自己的懂得；练习朗读；四、书写生字：并、重、轻、刻 1