2022年小学语文网络研修与校本研修指导材料.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - “ 国培方案（ 2022）- 网络研修与校本研修整合培训者培训” 在岗实践指导材料学校语文2022 年 4 月 17 日,我县参与“ 国培方案（2022）- 网络研修与校本研修整合培训者培训” 的学校语文老师和周边学校的音乐、美术科学老师共15 人,在阳城县第三学校进行了岗位实践指导,现将有关情形总结如下；一、指导内容 1、听课议课；听取了第三学校国培学员吴海超老师的 讨论成果展现课；吴海超老师将自己参与国培学到的先进的 训练理念和教学思想积极运用于语文教学讨论,在校本教研 中以“ 一笔一画写好字” 为主题,对低年级识字教学进行了 深化讨论,

2、4 月 17 日上午, 她在学校二年级给与会的同行展 示了一节讨论成果展现课： “ 识字 6” ；课堂上吴老师通过 “ 观 看图片记词义、拆分加减记字形,观看字形找特点、凸显示 范记难字,规范描红练生字、展现评判品书法” 等方法,把 课上的活敏捷现,给岗位实践指导供应了很好的范例；2、主题沟通；参会学员环绕网络研修与校本研修有机 结合,提高课堂教学效益这一主题进行了发言沟通；从沟通 中可以看出,我们的参培老师已经在校本研修中做了不少工 作,并取得了肯定成效；像阳城三小吴海超、赵柳峰老师的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - -

3、- 识字讨论；町店王宏瑞老师的“ 一人一课” 科学课讨论；东 城办中心学校侯丽娜的“ 低年级阅读才能” 培育讨论；润城 中心学校赵伟平老师的“ 如何提炼校本研训问题的讨论”；王李兵老师的“ 备课减负” 探究等都有了较大的收成；3、问卷调查；对国培学员的学习情形、开展校本教研 的情形,以及今后对网络学习的需求与建议等进行了问卷调 查；4、研修指导；就国培学员和同学科老师沟通中暴露出 来的问题,以及在课堂教学成果展现中凸显出来的突出问题 进行了针对性指导；二、主要问题 1、参培老师有的对校本研修的途径不清晰；有的老师 在沟通中反映,尽管我们已经参与过了网上培训,但至今仍 然不清晰怎样开展校本研修,

4、在学校教研中仍旧沿用是以往 的老一套；2、参培老师对教学教学反思到底思什么仍不是很清晰；3、如何才能使自己的课堂活起来；怎样才能促进自身 专业进展；三、指导看法 我想借此机会,就听课和沟通中大家谈到的问题,我想 跟大家沟通共享四个观点：1、校本研修的主要途径有哪些？主要途径有三：一是名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自我反思,二是同伴互助,三是专家引领；网络研修给了教 师宽阔的空间,通过网络,老师足不出户就能倾听专家的讲 座,就能看到优秀老师的视频,就能共享同伴的优秀教学研 究成果,这正补偿了我们校本研训的不足,补齐

5、了校本研修 过程中的短板,所以网络研修与校本研修的整合是提高老师 专业成长的有效途径；2、老师的“ 自我反思” 摸索什么？一要反思课前备课；备课时,老师不仅要备教材,仍要 备同学,反思同学的已有学问,心理特点,从而设计出符合 同学思维习惯和认知规律的“ 教学设计” ,进行相应的教 学；课后仍要对该课进行反思和总结,对教案进行再设计,为进一步改进教学作好预备；二要反思教学过程；本课题研 究的着眼点是把教学过程看成一个生成的、开放的、鲜活的 人的成长过程,注意开启同学的聪明、丰富同学的情感、培 养同学的制造潜能；对教学过程重点从以下几个方面反思：如何进行新课的导入、如何进行教学情境的创设、如何实现

6、 师生积极、有效和高质量的多向互动、如何营造和谐的课堂 氛围、如何激发同学的学习爱好等方面进行深化的讨论；反 思预期目标和实际教学成效；三要反思同学的学习困难及需 求；反思每个同学都有什么特点、生活阅历和学习方式有什 么不同,一节课下来,每个同学不懂得的内容在哪里,老师 该怎样培育同学学会并敢于和老师进行沟通沟通,反思哪些名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学懂了、哪些仍有问题,从而不断调整自己的教学设计；四要反思教学中的偶发大事；通过多偶发大事的反思,就能发觉教学中存在的问题或者教学机灵；3、给孩子一个什么样的语文

7、课堂？今日参与会议的15 个老师中有11 位是语文老师；我想谈谈我们语文老师应当给孩子怎样的语文课堂：第一,给孩子们一个“ 情感的课堂”；第一,一个语文老师应当让同学觉得极富“ 激情” 在语文课中,如何表达语 文学科的 “ 人文性” ,其基点就在于 “ 情感” ；其次要敬重 “ 需要” ,注意“ 激趣”；通过多种方式在教学过程中激发同学学习爱好,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念 激发他们的阅读欲望和动机,制造“ 我要学”“ 我想学” 的积极教学气氛；再次,教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中,也就是“ 溶情”；“ 登山就情满于山,观海就意溢于海” ,教学当中的“ 情” 如同教与学双边

8、活动的“ 催化剂”,有了它,同学才会在老师的点拨下进入课文佳境；其次、给孩子们一个 “ 沟通的课堂”； 以前的语文课堂,同学只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“ 沟通”；我们要仍给同学一个“ 沟通” 的课堂,实现“ 文本对话”、“ 师生沟通”和“ 生生沟通”；让同学在沟通中个性得到张扬,情感得到升华；第三、 给孩子们一个 “ 开放的课堂”；一要让孩子去 “ 展名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 示自己” ；“ 教学不仅仅是一种告知,更多的是同学的一种体验、探究和感悟”；给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈；课堂是什么啊？

9、课堂是激情燃烧的动感地带,是他们 求知、制造、展现自我、体验胜利的平台；是同学健康成长 的地方；同学的潜力是无限的,关键在于老师是否给了同学 足够大的平台；二要注意实践,多方面实践感悟语言；叶圣 陶先生曾说过：教材无非是例子；那么,利用好例子教给学 生学习方法之后,接下来的应当是大量的实践,只有在实践 中,同学的才能才能不断巩固、提高；基于这个思想,我希 望老师们能常常搜集课外阅读材料,举荐给同学阅读；三要 让孩子们在生活中学语文；使孩子们深切地感受到：语文离 他们很近很近；这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去 学习；第四,给孩子们一个“ 感悟的课堂”；把人家的情感变成自己的情感；把人家的语

10、言变成自己的语言；把别人的 文章当参谋；每一篇文章都有值得我们和同学共同去感悟的 地方,而每一个人的所得是不尽相同的；我们要引导同学在 学习、感悟他人的精妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自 己,感悟人生,力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段 幸福欢乐的时间！4、老师如何促进自我专业成长？我给大家提三点建议：一是要学会阅读；每天至少读一名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小时的训练教学专业书籍,丰富自己的专业理论和专业素养；二是要学会上网猎取信息；自觉加入网络专业进展平台,比如阳城训练平台、 晋城市训练平台、 中国训练网络平台等,开展更加宽阔的“ 同伴互助”、赢得更多的专家引领；三要学会反思,勤于写文章,把自己在教学中的点点滴滴写成三 百至五百字的文章,共享在网络空间与同伴沟通,这样就会 不断地得到成长；二一五年四月十七日名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页