2022年小学科学说课稿模板3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载科学说课稿各位评委各位老师,大家下午好！今日我将要说课的课题是_一、说教材第一我对本节教材进行了一些分析：_是_年级 _教材第 _单元课题 _的内容；在此之前,同学已学习 了_,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用；本节内容是 _部分,因此,在 _中,占据着非常重要的位置；此外,的学问与我们日常生活、生产、有着亲密的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义；二、 说教学目标依据上述教材结构与内容的分析,以及教学大纲的要求,在考虑到 _同学已有的学问和认知结构的基础上 标：1、学问与技能目标：,我制定了如下教学目_ 2、 过程与方法目

2、标 ：通过试验培育同学分析问题 ,解决问题的才能；通过阅读培育同学的自学才能和归纳总结问题才能,使同学学会使用对 比,归纳,总结的争论方法,并且他们的观看才能、思维才能、语言表达 才能也能得到肯定提高；3、 情感态度与价值观目标：通过_的实验,使同学获得自主 、合作、探究的学习态度 ,培育同学学习科学的爱好,充分调动同学学习的积极性,并且建立良好、融洽的师生关系；三、 说教学重难点接下来说教学重难点,在本着课程标准,吃透教材的基础上,我确立 了如下的教学重点、难点：名师归纳总结 重点：通过突出重点第 1 页,共 4 页难点：通过突破难点- - - - - - -精选学习资料 - - - - -

3、 - - - - 学习必备 欢迎下载四、 说教法下面,为了讲清重点、难点,使同学能达到本节设定的教学目标,我 再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点 ：_,我采纳由浅入深,由简洁到复杂,由已知到未知,循序渐进的次序,重点运用探究式、互动 式的方法去教学 ,逐步使同学学会把握 _概念的一个 系统模式； 1 、其中探究式教学法,第一是依据目标去创设疑问 _,再引导同学观看试验,操作试验 _,并且在试验的过程中去摸索,去引出新概 念_,最终归纳总结 _；设疑 观看（试验）摸索总结应用；2、而互动式教学法表达在整节课堂中,例如在老师的讲解过程中,有同学的猜想 、争论和回答 ,在同学的试验过程中有老师的

4、指导、答疑等；师生之间不停地进行“ 信息” 沟通,会使课堂气氛变得活跃,有助于同学 留意力的集中和学习积极性的提高,也有助于老师准时得到反馈,改进教 学方法；3、本节课仍采纳了复习、归纳、阅读、讲解、争论相结合的教学方 法,对同学进行多种才能的培育和训练,提高同学的素养；（理论性的知 识：联系实际进行摸索试验探究分析争论得出结论联系实际发挥想象提高爱好；）五、 说学法我们常说：“ 现代的文盲不是不识字的人,而是没有把握学习方法的 人” ,因而在教学中要特殊重视学法的指导；我们知道同学学习的过程实 际上就是同学主动猎取、整理、贮存、运用学问和获得学习才能的过程,因此,我觉得在教学中,指导同学学习

5、时,应尽量防止单纯地、直露地向 同学灌输某种学习方法；而在本节课的教学中,我主要渗透以下几个方面 的学法指导：1、培育同学学会通过试验、观看猎取相关学问,并得出科学结论的 探究式学习方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、指导同学以实际生活的体会和对教材的阅读,从中归纳出 _,调动同学思维的积极性,使同学学会自主 学习的方法；3、利用同学分组试验和小组争论,使同学在沟通中创新,在沟通中 进展,最大程度的发挥合作学习的作用；六、 说教学过程最终我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一） 联系生活,激

6、趣导入 众所周知,新课程标准提倡从同学和社会进展的需要动身,将科学 探究作为课程改革的突破口,激发同学的自主性和创新意识,从而 提高同学的科学素养 . 二 质疑推测,引发前概念 _ 并提出问题_（练习选用同学一方面进行学问回忆,另一方面进行思维发散）激发同学的学习爱好和探究欲望,使同学在轻松开心的气氛中被老师带入了新课的教学内容 _（三）试验设计,探究科学概念依据课本从同学较熟识的_入手学习,而后介绍 _,符合同学认知规律,由宜到难,由熟识到生疏,使同学在试验过程中体验 关系、体验 _科学的进展；试验一：1、老师提出如何解决问题2、同学提出问题,老师随机点拨_与社会的同学答：（试验）3、在沟通

7、中概括出比较合理的试验步骤及要求：4、反复做几次；5、分发记录单小组沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载试验二：（四）拓展探究,形成科学概念试验后,我留出充分的时间,准时的让同学对所学的学问进行巩固练 习,抽查同学,叙述他们思路和答案,从而使我把握同学的学习情形和了解教学目标是否达成；之后我再对习题进行具体讲解,并适当引申题目, 设计一些富有启示性的习题 _ 利于同学对学问的串联、累积、加工,达到举一反三的成效,从而使同学 敏捷运用学问解决具体问题的才能得到提高；（五）回来生活,应用科学概念 设

8、计意图 : 学习学问的目的就是让同学在把握学问后转化为技能,学以 致用,运用所学学问解决新的问题； （六）、课堂小结：同学是学习的主体,我要给同学充分表现自已的机会；因此在本节课 前及课程教学完成之后,让同学自已来归纳总结本节课所学习的内容；第一是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让同学分组争论总结,然 后我再进行补充,总结性复述,最终把课堂教学传授的学问转化为同学头 脑中的学问；（七）、布置作业：针对同学素养的差异进行分层训练,既使同学把握基础学问,又使学 有佘力的同学有所提高,从而达到拔尖和“ 减负” 的目的；我布置如下作 业：（八）、板书设计：一个好的板书,可以使人一目了然,清楚易懂；因此,本课我采纳了 学问网络式板书,把黑板分为三部分,把学问要点写在左侧,把学问的推导过程写在中间,实例应用写在右边；名师归纳总结 以上是我对这节课的说课；第 4 页,共 4 页- - - - - - -