2022年小学优秀教学设计放小鸟.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载放小鸟（教案）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文的8 个生字,两条绿线内的8 个字只识不写；熟悉1 个多音字；懂得由生字组成的词语；二、教学重点：熟悉八个生字,一个只识不写；感情朗读课文；三、教学难点：引导同学入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好；四、教学预备：生字卡片,音乐磁带；其次课时 一、教学目标：1、抓住重点词句感悟并朗读课文,懂得鸟是人类的伴侣,只有给鸟自由,才是真正爱小鸟；2、抓住课文第一句进行句式训练,仿照课文写小鸟样子的方法,写一写其它鸟；二、教学重点：感情朗读课文；三、教学难点：

2、引导同学入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好；四、教学预备：生字卡片,音乐磁带；教学流程：一、复习词语1、师：上节课我们一起学习了15 课的字词, 现在我想来考考大家,你们敢接受我的挑战吗？好,佩服你们的士气！不过,我有两个要求；2、提出要求： （1）把词语读精确 3、出示词语卡片,同学朗读；（ 2）假如能读出词语的意思就更棒了翅膀 羽毛 绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪的眼睛（小伴侣,你的眼睛会一闪一闪吗？）忽闪忽闪的眼睛 可爱 特别可爱 特别可爱 特殊可爱 焦急 焦急 一动也不动 （“ 一动也不动”的样子该是怎样的？谁再来读）感谢你二、学习课文第一段的第一句1、 读题过渡： 这节课连

3、续学习放小鸟；是什么样的呢？这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小鸟2、 读一读第一段,把写小鸟样子的句子用“ ” 画下来；3、 指名读一读自己画出的一句话；4、 出示第一句,你再认真读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢？5、 点出“ 特别可爱” 并读好；你从哪些词语看出来的呢？ 随同学回答,点出以下词：A 绿色的 黄色的（读好,小结：它的颜色很美,说明很可爱；）B 一闪一闪的（它的机警也让你觉得可爱；）6、 这样的小鸟你宠爱吗？请你读得让大家都宠爱它；（指名读、齐读）7、 小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛,再写了嘴巴和眼睛；我们在说的时候,仍可以这名师归纳总结 - - - - - -

4、-第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载样说：姑妈送我一只小鸟,羽毛,嘴巴,仍有两只的眼睛,特别可爱；8、 请你再读一读,这句话中的“ 特别可爱” 仍可以放到哪里？过渡：这么可爱的小鸟,假如你有了,你会怎么做？（让同学自己谈谈）可是小作者为什么仍把它放了呢？请你把这两段话多读几遍,然后好好想一想；三、学习第一段的 2、3 句和其次段1、出示第一段的其次句到其次段两段文字；2、同学读一读屏幕上的两段,然后四人小组争论；3、同学沟通,依据沟通随机学习这两段；（一）第一段的最终两句1、 出示：我把它放进笼子里, ,不知道怎么办才好；2、 点出“ 一

5、动也不动”,这个词告知我们小鸟怎么了？（不吃也不喝）3、 看到小鸟这样,小作者心里怎样？点出：焦急4、 小作者急得不知怎么办才好,他为什么会焦急呢？（依据同学回答,点读课题；）5、 你看到小鸟这样,焦急吗？请你把这种感觉读出来；（指名读出示的两句话,齐读；）过渡：小作者仍由于什么要放小鸟呢？请你再读读这段话；（二）学习其次段1、 随同学沟通,随机点出：叫起来 叫唤；2、 妈妈在窗外叫唤,你觉得她似乎是在对小鸟说什么？（1）出示：妈妈在窗外叫唤,似乎在说：“”（2）她在说这些话的时候,你想想她仍会怎么做？出示：妈妈在窗外（）叫唤,似乎在说： “”3、小鸟朝着窗外叫起来,似乎在说：“”出示：小鸟朝

6、着窗外（）叫起来,似乎在说： “”3、 此时此刻,小鸟和妈妈相见却不能相聚,心里怎样？4、 小作者听到它们这样叫唤,心里会想些什么呢？（随同学沟通,读题； ）读句：那声音听起来多焦急呀！5、 小结并指名朗读其次段；（留意提示想的话只能让自己知道）过渡：是啊,我们只有给鸟自由,让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟；（板书：爱）并再次读 题；小鸟放走了,你替小鸟感到兴奋吗？四、学习三四段 捧书齐读三四段；过渡：老师这里也有一只小鸟,一段来说；（再次出示第一句）你觉得怎样？谁来把它的样子说给大家听？你可以仿照刚才学的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - -

7、- - - - - - 学习必备 欢迎下载六、说写小鸟的样子1、 指名说,老师适当指点；2、 老师这里仍有许多漂亮可爱的小鸟,请你挑选自己最宠爱的把它的样子写下来；3、 同学尝试写下来；板书设计：放小鸟（爱）15 放小 鸟放小鸟是一篇具有训练意义的美丽散文,不但形象生动,布满儿童乐趣,贴近儿童生活,而 且语言美丽,生动活泼,适合同学朗读感悟；文中通过“ 我”放飞小鸟的过程,表现出少年儿童爱鸟的童心,让同学从中明白鸟是人类的伴侣,我们要爱 护它们,爱护它们；全文共 4 个自然段；第一自然段讲“ 我” 看到小鸟在笼子里不吃不喝,特别 焦急；其次自然段讲“ 我” 听到鸟妈妈在叫唤；第三自然段讲“ 我

8、” 决心放小鸟回家去；第四自 然段讲小鸟飞走时向“ 我” 道谢；教学目标： 1、学问目标,学会本课8 个生字,两条绿线内的字只识不写,熟悉1 个多音字,理解由生字组成的词语,懂得课文内容；2、才能目标,正确、流利、有感情地朗读课文；正确书写生字； 3、情感目标,知道鸟是人类的伴侣,懂得要爱惜鸟类；教学重点：学会本课 8 个生字并能正确书写,有感情地朗读课文；教学难点：在朗读中体会文章的思想感情,知道鸟是人类的伴侣,懂得要爱惜鸟类；教学理念： 新语文课程标准 在总目标中明确指出：要在进展语言才能的同时,进展思维才能,激发想像力和制造潜能；培育、充分发挥学校生的想像力,不仅有利于同学认知才能的进展

9、,而且能够促进同学非认知才能如情感、态度、价值观的提升,从而使学校语文课堂教学焕发生命的活力；课时支配：共两课时；教学设想：（其次课时）心理学争论说明：想象在儿童的学习和思维进展中具有重要作用；想象力比学问本身更重要；因为学问是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着人类社会的进步,并且是学问进化的源泉；因此,在教学中,应适时让同学插上想像的翅膀,使教学内容与同学的想像世界、情感世界 融汇起来,从而使课堂教学焕发生命的活力；1当“ 我” 把小鸟关进笼子里,小鸟在想些什么？借助多媒体的演示,让同学进行想象,关注 小鸟的命运,开头走进小鸟的心灵世界,从而精确懂得课文内容,并能进行有感情地朗读；2

10、小鸟与鸟妈妈见面了,小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？当一回动物语言翻译家；通过同学形象逼真的表演,真真实切感受到关在笼子里的小鸟的痛楚；3小鸟回到了大自然会干些什么呢？课堂对于语文教学来说,实在太小了；为此,陶行知老先名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生要推倒学校的围墙,地为床,天为被；我们也要打破语文教学的课堂局限,将同学由课堂引向 课外；只有明白小鸟会对人类所作的奉献,才能真正感受到鸟类是我们人类的伴侣；教学过程：其次课时 一、复习导入1今日 ,我们连续学习第 14 课放小鸟 ,同学齐读课

11、题；2复习生字新词； （出示）羽毛一闪一闪特别肯定找孩子拍拍翅膀焦急嘴巴、喝水窗外 朝着 焦急 心想3通过上节课的学习,你知道这一课讲了谁放小鸟？他为什么要放小鸟？指名回答；二、学习课文；第一自然段：1这是一只怎样的小鸟？（动画演示：小鸟）说说它长什么样？2课文中是怎样来写小鸟样子的？你能用横线划出来吗？试着把它读好；指名读；（多媒体出示 文字）你能给“ 特别可爱” 换个说法吗？4这么可爱的小鸟,你们宠爱吗？那就把宠爱的语气读出来吧！指导朗读；自由试读；齐读 第一句话；4“ 我” 也很宠爱这只小鸟, （引读）“ 我把它放进 给它 给它 可它 我很 不知 道 ”5（动画演示：笼子）小鸟怎么了？指

12、名说,相机板书：不吃、不喝、不动 小鸟在想些什 么？6此时,“ 我” 的心里怎么样了？在什么情形下你会焦急呢？用“ 焦急” 说话；7我们就用这种心情来读一读；指导朗读,指名读；8齐读第一自然段,读出小鸟的可爱,其次自然段：“ 我” 对它的爱和焦急；1“ 我” 焦急的时候,突然听到了什么,看到了什么？（出示其次自然段）自由读；2（动画演示鸟妈妈）指名说；板书：鸟妈妈（图）找3声音听起来多焦急呀！ “ 焦急” 是什么意思？你能学一学吗？4它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？我们当一回动物语言翻译家；指名说,同桌互说；5谁情愿扮演鸟妈妈和小鸟？同学戴上头饰表演；6有一首歌大家都会

13、唱,师领唱：“ 世上只有妈妈好 ” 虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去查找幸福啊？齐读其次自然段；第三自然段：1小鸟这么痛楚, （引读）“ 我” 决心 2（动画演示：取出小鸟）板书：放第四自然段： ：1我” 的决心对不对？说说你的想法；第 4 页,共 6 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2课文中也写出来了,自己读读看；学习必备欢迎下载（动画出示文字及课文插图）说说从哪儿看出我的做法是对的？（1）小鸟对着“ 我” 拍拍翅膀,像是在说“ 感谢你”（2）“ 我” 放走小鸟兴奋吗？从哪儿看出来？3指导朗读第四自然段

14、；三、拓展延长,齐读全文；,它仍会对“ 我” 说些什么呢？练习说话；1小鸟回到了大自然会干些什么呢？同桌争论,指名回答；知道鸟是我们人类的伴侣；2有感情地朗读全文；四、作业：1背诵并誊写描写小鸟的句子；附：板书设计15、放小鸟 小鸟图 不吃、不喝、不动 鸟妈妈图 我 找 放放小鸟其次课时具体介绍：放小鸟其次课时教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；2、学会本课 9 个生字,两条绿线里的字只识不写；熟悉一个偏旁；懂得由生字组成的词 语； 3、懂得鸟是人类的伴侣,要爱护鸟；课时教学目标第一课时： 练习正确流利的朗读课文；识一类字和二类字； 学习书写田字格中的9 个生字；其次课时：练习有

15、感情的朗读课文,感悟课文的意思,体验文中情感,在此基础上练习背 诵课文；教学过程 第一课时（略）其次课时 一、复习检查 1、听写生字 2、朗读课文 二、看课文动画,整体感知 三、以读代讲,引导感悟名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、出示填词练习： （）的小鸟 大家看得真用心,现在谁能用书上的一个词告知大家？这是一只（）的小鸟？a、“ 可爱” ,“ 特别可爱” 指导读词语,突出“ 特别”；b、给“ 特别” 找近义词；c、划出树上些小鸟特别可爱的句子,练习朗读；（老师从颜色、机警的眼神加以指导）d、练

16、习用“ 特别” 说话； （指导留意把话说具体,如：小红学习成果特别好,每次考试都 是 100 分；）e、再读第一句；2、你们宠爱这只特别可爱的小鸟吗？文中的“ 我” 也很宠爱它；往下读你们就知道了,齐读（第一段的二、三两句）3、师：突然,我听到了小鸟的叫声,那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道 吗？（特别焦急） 这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的其次自然段,看看自己能听到什么,看到什么；a、同学自由读书；b、同学想象发挥；c、指导同学在表演中懂得“ 焦急”,练习用“ 焦急” 说话；d、听到小鸟焦急的叫声,我多心疼它们呀！齐读第三自然段；4、师：我宠爱小鸟,心疼小鸟,所以

17、,我决心放它回家去；5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最终一个自然段；四、指导背诵 多么可爱的小鸟,多么和善的小伴侣,这样的一个故事,假如我们能把它背下来,讲给更 多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！练习背诵（自由背、同桌互背）五、扩展练习 小伴侣放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了,他们想采访那位放小鸟的小朋友,现在,你们都来当一回放小鸟的孩子,老师就是那一位小记者；采访立刻开头, 预备好了吗？1、你放走的小鸟是什么样子的？2、你宠爱那只小鸟吗？为什么要把它放了？3、那你以后预备怎样爱护小鸟？六、总结全文这一节课, 我们见到了特别可爱的小鸟,当了一回动物语言翻译家,仍接受了电视台小记者的采访,知道了鸟是我们的好伴侣,下一节课,我们仍要练习把这个故事讲得更出色呢；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页