2022年小学语文毕业复习指导.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校语文毕业复习指导学校语文毕业复习是对整个学校阶段语文学习的概括和总结；就其本身作用来说,它 能帮忙同学对学校阶段的语文学习内容进行归类、整理和查缺补漏,加深拓展学过的学问,以达到温故而知多知新的目的,从而促进同学语文素养的提高；所以我在这里与同仁们一 起商榷复习之事；一、总复习要求 1、老师要有贡献精神,喜爱关怀每一位同学,更新旧观念,明确复习要求；2、依据班级同学的实际情形（好、中、差）,制定切实可行的复习方案；3、复习方法敏捷,形式多样而不枯燥；留意良好习惯的培育,传授给复习方法；4、加强思想训练,使同学乐学爱学；5、

2、调动同学的复习积极性,使他们轻松地度过复习阶段；6、留意整理、分类,使学问条理化；7、留意学问间的纵横联系,使其形成学问网络结构；8、把准同学的脉,有针对性、有方案、有侧重点的进行复习；使每一位同学都达到学校毕 业的语文水平；二、复习原就（一）课标与教材融合的原就；复习时要以语文课程标准为依据,以教材为根本；要 以语言文字训练为主线,巩固、拓展同学已学过的学问,达到温故而知多知新的目的；（二）讲与练相结合的原就；要讲练结合,这里的“ 讲” 既要讲学问又要讲方法,可以教 师讲也可以同学讲；这里的“ 练” ,既可以书面练又可以口头练；讲和练要充分发挥同学 的主体作用；（三）主体性原就；要激发同学学

3、习和复习的主动性、积极性,让同学自主复习,找出问 题,自求解疑；要把复习的主体时间和主体活动放在同学身上,切忌老师满堂讲；（四）侧重性原就；复习既要全面又要有重点,要侧重对重点、难点问题的复习；同学不 懂的问题,要言而不烦,适当讲解训练,简洁又明白的问题,要一语带过,切莫本末倒置；（五）查缺补漏原就；要通过多种形式和方法发觉问题、查缺补漏、找出疑难、补足缺漏 和弄懂难点,切忌不顾同学拥有学问的情形,不顾同学的需求和学习才能,无目的性的讲 解和机械练习；（六）方法性原就；老师要传授给同学科学合理的学习方法以及识记运用某学问点的方法；使同学有效地学习和复习,切忌复习时老师苦口婆心的讲,同学气械盲目

4、地练习和背诵；三、复习方式（一）集中式；按基础学问、阅读、习作序列,从简洁到复杂,从低级到高级,集中支配 复习（ 基础学问按拼音、字、词、句、语法、修辞学问；阅读按段篇学问；写作按几种类 型文体相对集中支配,各个击破,分步到位）；这样的复习,符合从整体到部分,再从部 分到整体的学习规律和认知规律,系统、清晰、深刻；（二）分散式；基础学问、阅读、写作的复习要交叉支配,分散难点,这样才易于消化；每部分学问可以用回复训练的方式查缺补漏,巩固成效才会好；建议：集中于分散相渗,如“ 基础学问” “ 阅读” 分别集中复习,复习“ 阅读” 时,把“ 基础学问” 分散支配,贯 穿串于其中；这样可以进一步巩固基

5、础学问的复习成效,提高运用水平；（三）综合式；查缺补漏；四、复习方法1、同学质疑法2、训练查疑法3、老师梳理法4、命题自测法等等；五、复习范畴名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校语文 712 册所学内容,侧重五、六年级四册教材内容；六、复习时间支配：5 月 15 日 5 月 31 日,全面复习每一课； 6 月 1 日 6 月 15 日 ,分类复习；要一项项过关,但也要有所侧重； 6 月 166 月 28 日,综合复习,综合验收；七、复习内容详细支配第一部分基础学问（一）汉语拼音1、复习要求（1）

6、能娴熟把握声母、韵母、拼音、声调和整体认读音节；（2）把握一些拼写规章,能正确地拼读、拼写音节；（3）能按次序背诵、默写字母表,熟识大写字母,会用音序法查字典；（4）能运用拼音识字、正音和学习一般话；2、复习内容（1）字母表（2）声母、韵母和整体认读音节；（3）一般话和变调（4）拼写规章 3、考查题型（1）看拼音写汉字和词语；（2）在词语或句子中挑选正确字音；（3）在查字典中确定音序音节；（二）汉字 1、复习要求（1）学会汉字 2500 个左右,能读准字音,认清字形,明白字义；复习 712 册教材里的 所同学字,其中第 12 册教材中的生字是复习的重点；（2）把握汉字的基本笔画、笔顺规章以及常

7、用的偏旁部首和间架结构,做到书写正确、端 正、干净,并有肯定的速度；（3）学过的生字能正确地读写、运用,能区分常用的同音字、形近字和多音字；（4）能娴熟地查字典,养成使用字典的习惯；会运用音序查字法、部首查字法、数笔画查 字典,并具有初步的据词择义的才能；2、复习内容（1）712 册教材里的全部生字,侧重复习五、六年级四册教材里的生字,重点复习第 12 册书里的生字；（2）把握笔画和笔顺规章,仍有偏旁和部首的区分；（3）区分同音字、多音字、形近字、形声字、多义字和易错字,并懂得字义；（4）必需把握 两种查字典的方法 3、懂得字义的方法：部首和音序,明白数笔画查字法；（1）对比法：有的字义可以用

8、相互对比的方法来懂得；如：“ 弱” 可以用“ 强” 来对比；（2）替换法：有的字义不好懂得,可以用浅近的字义来替换；如“ 翔” 可以用“ 飞” 来理 解；（3）演示法：有的字义可以用实物、动作来演示,帮忙同学懂得；如“ 揪” “ 抓” 名师归纳总结 （4）画画法： 有的字义是物体的名称,这种物体可能见过,但没有实物, 可进行画图懂得；第 2 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（5）分析法：有的字义可以通过归纳来懂得；如：“ 禽” 是有翅膀的,长羽毛,会飞的鸟类；（6）象形法；（7）会意法 4、各种字的类型举例“ 兽”

9、是象马、牛、羊等四条腿的动物,（1）形近字主要有五种类型：笔画多少不同,如：“ 要”“ 耍” ；笔画长短,延长不 同,如：“ 由” “ 甲” “ 申” ；个别笔形不同,如：“ 外” “ 处” ；个别部件不同,如：“ 受” “ 爱” ；偏旁部首不同,如：“ 掉” “ 悼” 等等；建议：辨别形近字,不但要通过多种练习加深印象,仍要通过分析造字法,使同学知其然,更知其所以然；（2）多音字一般有三种：一是音同调异,如“ 应” 读“ 仍” 读 hun 和 hi；三是音和调都不同,如“ 长” 读 义定音；依据词义定音；5、考查题型y ng 和 y ng；二是音异调同,如：zhng 和 chng；建议：依据

10、字看拼音写汉字和词语；辨析词语,如：多音字、形近字、易错字填空、组词、判定；用部首或音序查字典,指出偏旁部首,选字义或词义,一字多义的挑选等等；（三）词语1、复习要求（1）能够正确读写常见的词语,懂得词语在课文中的意思,能正确运用常见的词语；（2）能在详细的语言环境中辨析同义词、近义词、反义词；能够挑选适当的关联词语填空和造句；能够正确使用的、地、得、着、了、过；（3）能够依据肯定的规章、要求和习惯,进行词语搭配和词语归类；（4）能辨析、懂得词语的感情颜色,正确识别褒义词和贬义词；2、复习内容（1）词语积存；以五、六年级书中的“ 盘点词语” 要求会认会写的词语为主,另外,每课中的重点词语,课内

11、、外的一些成语、谚语、歇后语、格言、名言警句等也应当积存,有的要学会使用；（2）懂得词语；（3）辨析词义；（4）词语的归类和排列3、懂得词语的方法：（1）联系上下文法；（2）综合分析法；（3）同义词、近义词、反义词相互说明法；（4）联系学过的学问或生活实际懂得词语；（5）以旧带新法；（6）词义引申法等等；4、词语的运用留意五点：（1）词义范畴的大小；（2）词语的语义轻重；（3）词语的感情颜色；（ 4）词语的使用习惯；（5）词语的使用对象；5、词语的归类和排列（1）归类：按词性归类；可按动词、形容词、成语等进行归类；按词语的用途归类按描写人物的词语归类（外貌、神态、动作心理等）；按描写山水的词语

12、归类；按描写花草树木的词语归类等；（2）排列按概念大小排列；按整体到部分排列；按时间进展次序排列；按事物发展过程排列等等；6、关联词（挑选、填空、造句）常用的有：名师归纳总结 由于 所以 虽然 但是 第 3 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 假如 就 学习必备欢迎下载不但 而且 只要 就 尽管 仍 只有 才 既然 就 即使 也 无论 都 与其 不如 宁可 也不 不仅 仍 不是 而是 帮忙同学懂得它们之间的关系,会正确的使用等；7、考查题型（1）把词语补充完整；（2）照样子写词语；（3）用近义、同音字组词和造句；（4）运用关联词填空造句；

13、（5）挑选词义；（6）依据句子的意思写词语；（7）找反义词和近义词；（ 8）选词填空；（9）词语搭配：（10）能默写指定的成语,会用成语概括肯定的场景等等；（四）句子1、复习要求能把句子补充完整,会扩充句子和缩写句子,会理清词序纷乱的句子；能联系上下文和生活实际懂得句子的意思；能联系课文内容,懂得对表现中心思想起重要作用的句子；能用常用的词语和关联词语造句,要求内容正确,意思明白,结构完整；能改写几种常见的句式,修改有明显语病的句子；能识别常见的比如、拟人、排比、夸张和反问句等2、复习内容（1）知道什么是句子,从语气和作用上明白句子的类型,会辨析四种句子类型 ；（2）能用学过的常用词语（包括关

14、联词语）造出思想健康,用词精确,意思完整的句子；（3）熟识并修改常见的病句；（4）会区分和运用常用的几种修辞手法；（5）扩句和缩句；（6）娴熟地进行句子互换；（7）通过懂得分析句子,能体会句子表达的意思和意义；（8）把握标点符号的用法；3、部分内容提示（1）常见病句病因 如成分残缺,举个例子：“ 上课了,都在全神贯注地听老师讲课；” 这句话缺“ 谁” 这 个主语部分,谁在听老师讲课呢？意思不明白；此外,常见的病因仍有用词不当、搭配不 当、词序纷乱、重复累赘、前后冲突、指代不明和归类不当等等；d 符号用正确；修改原就： a 查清晰病因 b 修改尽量少 c 原意必保留 修改病句步骤：a 读：默读原

15、句,明白句子原来的意思；b 找：找准病因；c 改：针对病 句的不同病因,可实行以下方法修改：加、换、删、调、改；要对症下药,认真修改；d 查：查句子的语法、规律是否正确,查句子是否保持原意；（2）学校常用的 8 种修辞手法 如比如、拟人、对偶、排比、设问、反问、夸张和反复；要求：能在详细语言环境中识别并懂得其作用；学会辨析； 比如：a“ 吹面不寒杨柳风”,a 是比如,b 是拟人；比如重在“ 喻” ,不错的,象母亲的手触摸着你；b 春风温顺地触摸着你；喻体在句中肯定要显现,拟人重在“ 拟” ,拟体（人）在句子中不显现；强化训练,巩 固成效；（3）句子互换名师归纳总结 - - - - - - -第

16、 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载重点把握陈述句和反问句的互改；（留意：陈述句改反问句时除了要求同学加上反 问词“ 莫非、怎么、岂能、岂等” ,句末要加上“ 吗” “ 呢” 等语气词以及句号改为问号 外,仍要留意陈述句与反问句互换时,确定形式与否定形式也是互换的）；确定句和否 定句的互改；“确定句与双重否定句的互改” 和“ 直接表达改为间接表达” 同学会了就 可以了；建议方法：提炼方法,抓住课堂,集中复习,单项落实；（4）扩句和缩句 缩句：详见附页；扩句：与缩句恰好相反；它是在主干的基础上添加 枝叶 ,也就是说,依据表达的需要添 加上定语

17、、状语、补语等成份,使句子的意思更加详细形象；方法： a 增加定语、状语、补语等成分使句子表达更详细；张等修辞手法使句子表达更加生动；（5）标点符号b 在句子中加入比如、拟人、夸用来标明句读 d u,文词停顿的地方）、语气和专用名的书写符号；包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号等七种点号和引号、省略号、书名号、破折号等四种标 号；标点符号使用要正确,要留意顿号、逗号、句号等的区分,不能混用；要留意标点符 号占格的位置；句号、顿号、逗号、冒号、分号、问号、感叹号等用在文字后面方格的左 下角,占一格；省略号、破折号用在文字后面方格的正中,各占两格；点号要紧跟在文字 后面,转行不顶格书写；

18、引号、括号、书名号的左半部分可以写在一行的开头,但不行以 写在一行的末尾；右半部分不能写在一行的开头,可以写在一行的末尾；4、考查题型 有的用词语描述,有的用句子描述场景,或是谈考试感受；扩句和缩句；指出或判定修 辞手法；各种句式互换；修改病句；造句、补充、仿写句子；名言警句填空等等；其次部分阅读（一）复习要求 1、默读具有肯定的速度,做到不出声、不指读,每分钟不少于 300 字；2、能联系上下文估计并懂得词语的语言环境中的恰当意义,能辨别词语的感情颜色；3、能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达成效；4、能概括文章的主要内容,揣摩文章的表达次序,初步领悟文章基本的表达方法；5、能体

19、会作者的思想感情；6、能复述叙事性作品的大意；7、能简洁描述印象最深的场景、人物、细节,说出自己的感受；8、初步学会感受作品中的形象,初步感受、赏析作品中出色的语言 9、能把握略读、浏览的方法；10、阅读说明性文章能抓住要点,明白文章的基本说明方法；11、阅读诗歌能大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗歌的情感；12、能依据需要搜集信息,并学会挑选、整理所搜集的资料；13、能体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法,明白冒号、引号的一般用 法； 14、积存课文中的美丽词语、出色句段并学习运用；背诵优秀诗文 160 篇（段）；课 文 712 册书中要求背诵和默写的古诗（词）要人人过关,

20、课文中要求背诵和默写的段落名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要各个击破；15、落实课外阅读要求并进行相关测查；16、 培育阅读的良好习惯,一边读,一边想,一边写,养成不动笔不读书的习惯即：圈圈、点点、画画、写写；久而久之,习惯成自然,同学终生受用；（二）阅读复习内容提示 阅读的复习,以读懂文段为重点；这里的“ 读懂” 一是要懂得主要内容,二是要明白文 段是按什么思路、分哪几层意思表达的,作者的写作意图是什么；一个合格的学校六年级 同学,必需能读懂适合少年儿童阅读的书报,有初步的概括才能,有良好的阅

21、读习惯；因 此,复习时要留意才能和习惯的培育；复习的内容以课本为主,以课本内容为载体,在对 课本的复习中指导同学把握阅读的规律和方法；古诗复习：把学校阶段的古诗词整理归类；学校课本 712 册要求背诵的古诗词,同学要会背会写,明白大意；书中课后练习题要求 说明的字词句,同学要会说明；会背诵指定的课文（或段落）；要求默写的段落人人要过 关；把课后练习题融入课文中复习,能联系上下文懂得体会重点词语和中心句的深刻含义,能给文章划分段落 或段中层次 ,归纳段义；能概括文章的主要内容,归纳中心思想（说 明什么、反映什么、颂扬什么、提倡什么）；复习时,要留意与基础学问的训练相结合,复习题的设计要有综合性和

22、思维度,以利于提高同学的语文综合素养；（三）阅读方法的指导举例 1、段的阅读 熟识句子,知道是几句话；句子是能表达一个完整意思的语言单位,一般由前后两部分 组成,前一部分说明“ 谁” 或“ 什么” ,后一部分说明“ 做什么” “ 是什么” 或“ 怎么 样” ,一般用句号,问号,感叹号标出；体会句子意思；在读准字音,懂得字、词意思的基础上,联系上下文,抓住关键词体会 含义和感情,或环绕中心思想、写作目的体会感情,或联系文章反映的时代背景体会含义 和感情；体会句子间的联系；既可从句子之间的关系去体会,又可从句子之间的先后次序去体会；句子之间的关系如：并列、承接、总分、因果、转折等；先后次序如时间推

23、移、空间转换、事情先后：先写（说） 然后写（说） 最终写（说）从外到内,从整体到部分等等； ,从上到下、从左到右、划层次,弄清是从几个方面去环绕中心愿思写的；老师不要对同学要求过高,只要基本 正确,言之成理就行；要教给同学常用的方法：承接关系,按连续动作的环节、事物进展 的阶段,时间进展的先后等数量划分；并列关系,有几个同级并列意思就划分成几层；总 分关系,先总后分,先分后总按“ 总分” 或“ 分总” 分成两层,先总后分再总按“ 总分总” 划分成三层；因果关系,按“ 因果” 或“ 果因” 划分成两层；转折关系,在转折处划开分成两层；归纳层意；抓中心词句,用最简短的概括语归纳：讲 ,写 ；懂得主

24、要意思；教给同学抓语段类型特点进行概括的方法：承接关系、并列关系,在逐 句懂得的基础上归纳概括；总分关系,抓总起句、总结句,抓中心词句概括；因果关系,先果后因重点抓缘由句,先因后果重点抓结果句,把缘由和结果概括在一起；转折关系,重点放在转折部分；划分层次、归纳层意的考查,大都以挑选的形式显现；然而,我们复 习的重要意义并不在于应对考试,而是提高同学的语文综合素养；2、短文阅读（1）记叙文阅读名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载用划分段落层次的方法读懂记叙文；告知同学,划分段落层次可以帮忙我们很快地读

25、懂 记叙文；划分段落层次,第一要依据详细的文章内容注视分段标准,然后依据标准,精确 划分；老师要指导同学把握以下方法：按时间先后划段：抓表示时间的词；抓间接表示时间的词 语（时间进程、流程）；按事情进展次序划段,即按事情的起因、经过、结果分段；按地 点变换划段,把同一方向、同一位置或同一处所里的景物、事物归在一起,划为一段,其 方法是抓文中地点转换、空间变化的方位词和反映方位或空间变换的词语；值得留意的是,按地点转换、空间变化支配结构的课文,特殊游记、参观记,往往开头先写游玩前的一些 事情,后写感受、启示等,它们都有相对的独立性,可以单独划为一段；按事情性质、类 别划段, 依据材料性质支配结构

26、的文章,要弄清文章写了几件事或同一事的几个不同方面,再按每件事或每个方面的起止划分段落；用归纳段意的方法读懂记叙文；把握归纳段意的方法,可以让人很快而且精确地懂得段 意,依据段意读懂文章；指导同学把握三种归纳段意的方法：a. 中心词句法：依据段落内的总起句、总结句或点明主要内容的词句归纳出段意；b. 小标题法：给段落标上能概括主要内容的小标题；c. 意思合并法：先小结各句或各自然段的意思,再用自己的话去把这些意思归纳起来；这 是教材重点要求的归纳段意的方法；先用以上方法归纳各段段意,再把各段段意思概括起来,就能很快地读懂文章；用概括主要内容的方法读懂记叙文；主要内容就是文章的主要情节或主要大事

27、；其概括 方法有三种：a. 连接段意法：用简明通顺的语言把各段段意连接或概括作为文章的主要内容；b. 分析标题法：说明白“ 做什么” 或“ 谁做什么” 的标题,可以把标题补充详细,作为主 要内容；c. 要素概括法：依据基本要素所表示的内容,概括出主要内容；主要内容的表述形式：“ 讲 ” “ 记叙 ” “ 描述 ” 等；归纳中心思想；中心思想即文章的中心愿思、写作目的,又叫主题思想；虽然课标对中 心思想的归纳有所淡化,但仍应让同学明白以下四种基本方法：a. 分析标题法：标题就说明白写作目的,就可以抓住标题中的词语进行归纳；b. 找中心句法：文章开头,总领全文,揭示中心思想；文章结尾,归纳总结,点

28、明中心；文章中间,承上启下,揭示中心；c. 抓重点段落：重点段落,指说明文章中心思想的段落：开头总括性段落,末尾总结性段 落,中间谈论性段落；d. 综合段意法：在归纳段意基础上,从多段意中提炼中心思想；说明文阅读 用划分段落的方法读懂说明文；划分段落,是一种把文章分成几部分懂得从而快速读懂全文的好方法；依据说明文特点教给同学把握两种方法；a. 抓段首说明的要点b. 抓结构方式：并列式、总分式、时间式；用归纳段意的方法读懂说明文；归纳段意是通过懂得文章各部分意思读懂全文的方法；归纳段意可指导同学把握“ 要点归纳法” ,抓各段提出的说明要点归纳段意,有的说明要 点可直接作段意,假如说明要点分散在两

29、个或两个以上的自然段,就合起来作段意；用“ 意思合并法” 读懂说明文；即把文章各段意思归纳起来领悟全文的中心思想；值得留意的是：对文章的阅读,其懂得不要求同学用唯独或指定的句子与表述,不要 用唯独性去僵化同学,只要意思基本一样,合乎情理就行；（四）考查大体范畴名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载和基础学问相结合（判定音节正误,懂得词语含义深刻的句子等等）加标点,给短文 分段,概括段义或层义,概括文章主要内容,归纳中心（说明反映什么、颂扬什么、提倡 什么等等）,谈读后感受,分析并懂得主要内容等等；会默

30、写古诗,懂得诗意,会用古诗 填空,能用供应的情节用古诗概括,如描写春天的古诗有哪些等；第三部分习作（一）复习要求 1. 懂得习作是为了自我表达和与人沟通；2. 养成留心观看四周事物的习惯,有意识地丰富自己见闻,珍视个人的特殊感受,积存习 作素材；3. 能写简洁的记实作文和想像作文,内容详细,感情真实,语句通顺,能依据习作内容表 达的需要,做到书写规范、干净,分段表述；4. 学写读书笔记和常见的应用文；5. 能依据表达的需要,使用常见的标点符号；6. 课内习作每学年 16 次左右；习作要有肯定速度；（二）习作类型及方法指导 1、必要的习作基础学问仍需渗透（1）教给同学怎样审题 现在流行于话题作文

31、,虽然没有供应作文题目,也存在一个需要审题的问题,话题作 文的审题重在审清供应的引语、材料、题材、范畴、重点以及要求,仍要留意的是话题作 文的话题,不是题目,一般需要自己拟题；弄清题目要写的对象；弄清题目要写的范畴；弄清题目要写的重点；（2）教给同学确定中心的方法 由于中心是文章的主题,是统率全篇的灵魂,肯定要教给同学确定中心的方法： 依据题目要求来确定中心；从人、事或状物写景中提炼主题；依据自己对现实生活的 所见,所闻,所感去确定中心等等；（3）引导同学学会选材 在题目规定的范畴内,可写的材料可能会许多的,这就需要进行挑选；选材通常可分 三步来进行：第一要广开思路,想想在题目答应的范畴,有哪

32、些可写的材料；然后把想到 的材料进行比较,看哪个材料更合适,对表达中心思想最有利；最终就是在比较的基础上,选定材料；通常的方法有：对比法；挑选具有鲜明特点的材料,突出文章的中心；画龙点睛法；挑选生动材料,使已包含在文章主体部分的内容更加鲜明,中心突出,起 到画龙点睛的作用；升华法；挑选几个相关的典型材料,使文章中心逐步上升；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载广开思路；审题打开思路,多角度,多层次去想；挑选角度要小,达到以小见大的目的；（4）组织材料 组织材料就是环绕中心按肯定的条理对挑选的材料进行

33、支配；条理清晰,结构紧凑,是组材的主要要求；通常的方法有：以事情进展的次序组织支配材料；如：我的战友邱少云以空间的变换来组织支配材料；如：参观人民大会堂按材料的性质归类支配；如：再见了,亲人（5）立意 立意就是确定中心思想；所谓中心思想是指写这一篇文章的主要目的,也可以懂得为 文章要突出表达且紧紧环绕的意思；换句话说,就是这一篇文章的重点所在；中心思想是 一篇文章的“ 灵魂” ,确定中心思想对写好作文关系极大；如何确定中心思想呢？要明确 要求：即确定的中心思想要健康、有意义、明确,不模糊、集中,不能无中心,也不能多 中心；（6）同学应学会构思 支配文章结构就是组织材料,也就是想好了再写,不要急

34、于动笔,这个想是在脑子 里摸索：先写什么,后写什么,哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,怎样开头,怎样结尾,如何过渡等；这些都应当让同学把握；作为重点指导,有必要的话,可以让学 生在写之前列提纲,它可以使中心明确,条理清晰,重点突出；（三）各种文体应留意的问题1、记叙文 记叙文是一种以表达和描写为主要表达方法,表达现实生活中有意义的人物和大事的 最常见最基本的文体；它包括写人、记事、状物、描景几种；要求写清晰事情的起因、经 过、结果；同学应当把握四要素；（1）记事： 留意： 挑选自己感受深的事情去写；留意写出事情发生,进展的来龙去脉,把事情写清晰；把事情写详细,重点情节要细写；留意文章的结

35、尾,使文章结构完整；（2）写人：留意：写好外貌；写好动作,挑选能突出表现中心或人物特点的去写,用 词要精确,精练；写好心理活动；写好语言,要留意语言精确,恰当；挑选典型具 体的事例表现人物；（3）状物：静物,要留意介绍物体的外形,大小,颜色,结构,用途；植物：留意介 绍种类,外形,各部分特点,写好颜色,气味和势态（动态和静态）；动物：抓住外部 特点,生活习性等方面；状物时要留意详略得当,主次分明,运用生动的语言去描写；（4）描景：抓住景物的特点去写；要情形交融；运用恰当的修辞方法；讲究肯定 的次序；留意动静结合；留意点、面结合；2、应用文名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共

36、16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载应用文是有固定格式的文体；指导时留意：对象明确；格式正确；内容充实；语言简明；包括：日记,读书笔记,书信,请假条,留言条,借条,通知,夸奖稿 着重复习各种应用文的格式要求和如何去写；会写常用的应用文；3、想象作文 想象作文是在现实生活实际的基础上又超时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异 想,并将其描述出来的文章；学校生的想象作文主要有科学幻想故事,自己的愿望和理性,童话、寓言等；怎样写好谈愿望和抱负的假想作文；（1）要大胆绽开想象；（2）详细描画自己的愿望；（3）要将愿望和抱负详细化；如：六年级下册 我的抱负 一课

37、中首次提出为什么有这个抱负？其次怎样实现这个抱负？最终要留意处理好抱负与现实的关系；应以现实生活,科学学问为基础,在将来的时空可 能显现或达到的愿望,要留意把抱负和现实很好地表达出来,并有所侧重；4、看图作文 让同学认真观看后,据图确定主题,拟题目、写文（单幅、多幅）；方法与步骤大体 是：观看图画,抓住图的主体内容,观看表情,动作,看懂环境,看清与人、环境有关 的物件,按文字说明、要求等分析时、地、事、情节、心理活动、图画中表现的中心思想；合抱负象,想象和虚构要与主题、人物、环境、情节支配相符合,想象画外画,把静态 人变成文字性的动态人,并想象出事情的发生、进展与结果；留意不要就图说图,多幅画

38、 要详述重点画面,不平均使力；单幅画更要细观看、多联想画外情节；写好看图作文的关 键有两点,其一是认真观看画面,看懂图意,其二是绽开想象的翅膀将画面的内容转化为 有情节的、生动好玩的故事,详细指导以下三个方面：（1）观看画面,明白图意（2）明确图意,绽开想象（3）确定重点,有挑选地写5、读后感 读后感是人们读了某一本书,某一篇文章所写的感想或心得体会的文章；“ 感” 就是在“ 读” 或“ 观” 的基础上,是在把握原文或原作品精神实质所产生的感想；写作是应适当 引用原作品中的内容,为 生发感想服务；表露真情实感要联系实际联系社会实际和个 人思想实际；写作是要抓住感受最深刻的一点或几点去写,不要面

39、面俱到,要在感想中表 明,你主见什么,否定什么,赞成什么,反对什么；基本模式是：（1）讲清自己所读文章的题目和主要内容；（2）抓住几点自己感受深的谈体会（在谈体会时每写一点时,可先引用文中原句,再对比 自己联系实际谈体会,可以引用一些名人名言作为理论依据充实文章的内容）；6、漫画作文 漫画作文有剧烈的讽刺性和幽默性；画家从生活中取材,运用夸张,比如等说法,讽 刺、批判或夸奖某些人,某些事；它不同于看图作文,而是与“ 读后感” 的表现手法有些 相像；7、修改作文（1）修改作文要求“ 真” ；写作文也要有科学态度,也就是认真,诚恳,实事求是；没有 真实的事例,就难以写出感人的文章；因此,总复习时,

40、要引导同学选真实的材料,写真 实的情形,抒发真实的情感（考场作文中人名可用化名替代,确保公正、公正的原就）；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）修改作文要重视“ 读”叶圣陶先生认为：读,对于修改文章,是“ 最为便利而且有效的方法” ；修改稿子不 要光是“ 看” ,仍要“ 念” ；就是把全篇稿子放到口头说说看；也可以不出声念,只在心 中悄悄地说；一路念下去,疏忽的地方自然会发觉,而这些发觉正是修改的方法；因此,我们在修改作文时要留意反复地读,默读,朗读,读给自己听,读给别人听,改前要读,改后仍

41、要读,直到改到中意为止；“ 养兵千日用兵一时” ,通过平常的严格要求训练,考 场作文就会得到中意的成效；（四）命题习作方法的指导 习作复习采纳分体裁复习较好；最好阅读和写作结合起来复习,仍可以与基础学问阅 读交叉支配；复习既要“ 全面开花” ,又要“ 重点指导” ,即学校阶段写作的方方面面都 要进行复习指导,重点放在记叙文写作复习指导上；1、片断作文,只要求依据提示或题目写一段话；可让同学按以下步骤进行：读题,明确 要求；写话,环绕中心（不下笔千言,离题万里）；层次,科学处理结构（承接、并 列、总分、因果等）；读文,检查修正；2、命题作文,即给题目,给要求作文；可让同学照以下步骤作文：认真审题

42、（抓重点词 语、关键词语,即中心词,审范畴、对象、数量、体裁,分清主次,要抓修饰成分）； 明确要求：字数要求、语言要求及其他要求（如要求不写真事人、地、校名等）,认真读 作文提示；细心选材：尽可能选取有意义、有表现力、详细、新奇的材料；拟制草纲,以防止偏题和主次、轻重不分现象的显现；动笔写文；读文检查（依据要求朗读或默 读写好的作文,修改不通不顺的地方、表述不清的地方）；3、半命题作文,即补题目作文；方法和步骤大体是：审题目：补充什么才合乎要求； 读“ 提示” 、“ 要求” ,明确文体、范畴、对象,明确是写人仍是记事,是写景状物仍是 游记参观；确定中心（说明什么,反映、颂扬、提倡什么）；环绕中

43、心选材布局； 列提纲；写文；修改；4、自由命题作文；方法和步骤大体是：读懂命题及写作要求；提炼重点中心；拟题 目,题文紧扣,题目要揭示文章内容；作文；修改；5、给材料作文（1）扩写：补充扩展语言、行动、心理活动及能突出中心的环境、场面描写；（2）续写：按文章连续写下去；有三种形式：给开头、给结尾、给头尾；步骤：认真读 原文,明确中心；联系实践,绽开联想,续写主要情节；要求：既合情理,又与原文风 格一样；（3）缩写：即把长文压成短文；它要求缩写后能表达原文的中心思想和重点,结构与原文 大体相同,文体、题目不能转变；其方法大体是删削和概括,即次要内容删去,主要内容 概括,用较少的文字表达较多的内容

44、；其步骤大致是读懂原文,分清主次；留意题中 要求（字数限制等）,合理压缩；修改；（五）列习作提纲提示在写作文前, 提纲是对文章的总体支配,像人体的骨架, 又像盖楼前先搭好的钢筋结构；在行文时,它又是各部分内容的写作提示与指导,文章的骨架提纲,不仅依据写作目的确 定文章的内容要点,仍支配内容的次序,表达文章的结构,详略等等；总之,列提纲是为 作文服务的,详细做法如下：1、环绕写作目的,选好写作材料 我们写每篇文章都有各自不同的写作目的；因此,要依据各自的写作目的,选好材料 再做支配；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - -

45、 学习必备 欢迎下载2、“ 支配” 是为写作服务的；要支配好材料的次序,确定先写什么,后写什么；再考虑哪 些内容是主要的,最能表现写作目的的,要重点写,重点部分要支配出比较细的步骤；仍 要考虑怎样开头,怎样结尾,各部分内容之间怎样连接等；以上内容都考虑好了,最终把 他们简洁明白地写出来；作文提纲没有固定的格式；文章的类型有写人、记事、状物、续编故事、读后感等,不同类型的文章有不同的方法支配材料,只要有助于自己把文章顺当地写出来,而且写得 好就行；通常采纳的有以下几种方法：（1）按时间次序支配；（2）按事物的进展次序支配；（3）按事物的不同方面支配；（4）按空间位置的转换支配；（5）按总述分述总述的次序支配；除了合理地支配文章的结构次序,最好能支配一下材料的详略,以便使文章更切合题 意,更好地表达自己的写作意图（六）学写结合 六年级上、下学期的课文,是我们指导学习写作很好的范文；可以依据教材的内容与 单元的大作文有机地结合起来,做到“ 以读促写,敏捷运