2022年小学语文说课教案柳树醒了.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案敬重的各位领导、专家、老师们：大家好！我来自 ；今日,我说课的内容是义务训练课程标准人教版试验教材学校语文一年级 下册柳树醒了其次课时；详细程序如下：1、纵横联系,析教材；2、以学定教,说教法；3、因人而异,选学法；4、人文统一,展流程；5、课后反思,明方向；一、纵横联系,析教材（1）、精确解读,析教材本组教材环绕 “多彩的春天 ”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文,描写了春天的人、景、事,并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练；柳树醒了这篇课文既是一首美丽的儿童诗,又似一篇引人入胜的童话故事,诗歌描写了春雷把柳树

2、叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳 树梳头（图）、春燕和柳树做玩耍（图）、小伴侣陪伴柳树一起玩耍（图）的情形；课文语言生动形象,想象丰富合理,布满着逗人的童趣,有利于启发孩子们的聪明,激发他们的想象,有利于老师制造性地懂得和使用教材, 引导孩子在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到春天大自然的美茫？（2）、 “三维 ”表达,定目标针对课文特点,在第一课时教学字、词和初步的阅读之后,我把本课时的教学目标定为以下三个方 面：（课件）1、学问与才能：能正确流利地朗读课文并发觉春天里事物的变化；能背诵课文,学习用美丽的诗 句来描画春天的美；2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美

3、,感受大自然的奇妙力气；3、情感态度价值观：能观赏大自然的美和喜爱大自然；（3）、依 “标 ”扣“本 ”,定重点（课件）我把引导孩子们通过观看和朗读来发觉春天里事物的变化,绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点；二、以学定教,说教法（课件）感悟春天的美； 学习用美丽的诗句来描名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案语文课程学习必需依据孩子身心进展的特点,关注孩子的个体差异,充分激发他们的学习爱好、主 动意识和进取精神；由于这篇课文内容浅显易懂,老师不用太多的讲解与分析,因此,这节课,我基本 选用（课件）

4、“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法；三、因人而异,选学法一年级的孩子,已经初步熟识了很多客观事物,也能简洁表达自己的思想,但语言是零碎的、不规 范的,在课堂上,必需联系他们的生活实际,创设他们熟识的生活情形,帮忙他们感悟、积存语言；因 此,我和孩子们选用了（课件）“情形入 自主读 合作演 自我悟 沟通说 课后展 ”的学 习方法,使孩子们不但能领会课文的主要内容,仍能培育熟读才能、想象才能和语言表达才能,以及团 结合作意识；四、人文统一,展流程基于以上分析,我设计了（课件出示）激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节；（一）、激趣入情读童诗,有它自身的特点,用

5、音乐和画面唤起想象,能把孩子带入诗歌所描画的情境中去,使他们 联想起自己的生活体会,建立起关于所读童诗的详细形象；新课伊始,我采纳舒缓美丽的语言引入：孩 子们,寒冬仍未退去,春天已悄然来到我们的身边；（展现春天美景的风景短片,配有美丽的音乐和风 声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声）你看,春天像一幅七彩的画,春天像一首无言的诗,春天 像一曲悠扬的歌, 春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们；你们情愿跟随老师一起用眼去观赏春天,用耳去倾听春天,专心去感悟春天吗？接着,我请孩子们谈谈自己对春天的熟识：春天来了,四周的事 物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们积极的沟通中,春的气

6、息悄然散发开 来,对春天的喜爱之情也在他们心中油然而生；（二）初读悟情初读课文时,我采纳动画配乐朗读,让孩子们整体感知课文（全文动画配乐）,这样,使孩子们在 对课文的初步感知中,多一份对春天美景的感悟,多一份对“柳树醒了 ”诗意的感怀；孩子们一边听配乐 读文,一边摸索：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？初步感悟柳树从寒冬清醒 过来后布满生气的美；（三）细读融情新课标指出： “阅读教学,要重视朗读的指导；在孩子读正确、读流利的基础上,指导他们读出感 情；”这种感情不是老师强加给孩子的,而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、得意的；在如诗如画 的情境氛围中,老师和孩子们一起美读课

7、文,感受课文精妙的诗句,美丽的画面,感受柳树诗意的清醒 和春天跳动的生命力；柳树醒了这首诗歌共有五个小节,在孩子们初步明白课文内容之后,我留意 对他们进行情感朗读的指导；1、绽开联想,自主读名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在第一小节的朗读指导中,我引导孩子们用轻柔自然的语调、娓娓悦耳的叙述读,读出小柳树欣欣然张开双眼,对世界布满新颖的感情,让他们绽开联想：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷,就把这些静静话说给同学听听吧！“柳树醒了 ”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了 ”呢？在这个环节里,我不失时机

8、地引导孩子们充分发挥想象,并通过自读、 赛读、 分角色读等多种美读方式,让他们在想象中细读,在细读中想象,在细读和想象中融入对大自然的喜爱之情；2、融情想象,表演读在接下来几个小节的学习中,我留意放手让孩子们自己表演、感悟,细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字；抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情形,师生互动演示柳枝的松软,感受柳枝的细嫩,学习用轻柔缓慢的语气读出柳枝的美丽；并创设情境,请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕,想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进行语言训练（点击课件）,在详细的语言情境中,孩子的小嘴里竟然流淌出诗一般的话语（出示答案）：春雨给柳树,它对柳树说：

9、“；” 柳树变得,柳树对春雨说：“；” 春风给柳树,它对柳树说：“；” 柳树变得,柳树对春风说：“；” 春燕和柳树,它对柳树说“；” 柳絮边飞边说：“；” 并适时播放课件,（春燕、柳絮飘舞的图片）展现春风吹动柳枝,柳絮随风飘舞的情形,引导孩子们用活泼俏皮的语气朗读诗文,读出春燕和柳树捉迷藏的俏皮劲儿来,让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意,增强对柳絮的感性熟识,触动他们内心的称赞；3、美育渗透,个性读学习第五小节时,我引导孩子们通过朗读和想象,体会柳树在孩子们的欢乐玩耍中,叶儿变得更绿了,柳条儿伸得更长了,树干长得更高了,而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情形；通过布满幻想的朗读,让孩

10、子们在读中感悟,在悟中动情,在情中成诵；至此,孩子们已完全融入人与柳树之间的情感氛围之中,融入那人与树、人与自然和谐相处的境域里,诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里；在孩子们沟通表演、朗读感悟的过程中,我引导他们完成了形象、简洁的板书：春雷（图片）春雨（图片）春风（图片）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案春燕（图片）小伴侣（图片）（图片）柳树醒了（四）咏春抒情 新课标指出：在语文教学中,老师要留意引导孩子们关注生活,勤于观看,善于表达,并留意学问 的拓展迁移,使之达到举一反三的成效；因

11、此,在学完了这篇诗歌之后,我适时出示与春天和柳树有关 的诗句和画面,让孩子们再次感受春的无穷魅力；（课件展现春的诗句和配乐画面）然后,我再提出这样的问题： “在春天里,仍有什么醒了呢？” “你听到春天的声音了吗？” “你观察春天的颜色了吗？”让孩子们把在大自然中观看到的动物、植物、人物、气候等方面的变化,仿照课文创编诗句或挑选自己喜爱的 方式来表现春天的美丽；有的孩子学做小诗人（诗句课件）,他们这样说（出示答案）：春雷跟小草说话了,说着说着,小草哟,发芽儿了；春雨给桃树洗澡了,洗着洗着,桃花哟,红了； 有的孩子学做小画家,用彩笔描画心目中美丽的春天；有的孩子用悦耳的歌儿来唱歌美好的春 天 我请

12、他们把自己写的美丽的诗句、画的美丽的图画与同伴共享,并带回家送给爸爸妈妈,让他们 在自我创作中感受胜利的愉悦；在学习中,孩子们参加并欢乐着,从他们眼睛里折射出的画面,比诗更 包蕴深意；由于,一颗孩子的心,就是一篇童话,一个孩子的眼里,就有很多首美丽的童话诗；五、课后反思,明方向（文字课件）感受大自然奇妙的力气,在本课的教学中, 我相机运用现代训练技术,引领孩子们走进美好的春天,留意孩子们对课文的朗读感悟,让他们在读中充分感受到春天的美；适当拓展教材, 与实际生活相联系,引导孩子们在观看中想象,在想象中诵读,在诵读中积存,在积存中升华,在升华中应用,使他们在语 文学习中不断有所发觉,不断有获得胜利的愉悦,不断致力于语文素养的全面提高；我的说课完毕,感谢大家！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 5 页,共 5 页- - - - - - -