2022年小学数学三年级下册第四单元乘法教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学三年级下册第四单元乘法教学设计教学内容 ：两位数乘整十数的口算 P28-29 页 教学设想： 教学中让同学经受探究两位数乘整十数 各位都不进位 以及整十数乘整十数的口算过程,把握两位数乘整十数的口算的 口算方法,并让同学在活动中感受数学与生活的联系,获得胜利 的体验；教学目标 ：1经受探究两位数乘整十数各位都不进位以及整十数乘整十数的口算过程,初步把握两位数乘整十数以及整十数乘整十 数的口算方法；2在详细的情境中, 应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系；3在探究运算方法的过程中培育自主探究意识和合作沟通意识,获得胜利的体 验

2、,树立学好数学的信心；教学重点 ：把握两位数乘整十数的口算的口算方法；教学难点 ：应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系；培育自主探究意识和合作沟通意识,获得胜利的体验,树立学好 数学的信心；教具学具预备 ：挂图名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程一、创设情境,导入新课1谈话：我们班的小伴侣每天都喝牛奶,. 今日我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么安排的,好吗挂图出示二、自主探究,猎取新知1教学例题；1列算式；提问：这个问题怎么解决呢 吗. .你能把自己的想法说一说并列出算式同学争论并沟通,依据问题

3、收集相关信息,留意每箱有 12 瓶师：要知道 10 箱够不够,就是要算出有多少瓶；列式2探讨 12X10 的算法；谈话： 观看例题中的 10 箱牛奶是怎样摆放的,你能利用学过学问运算出 10 箱牛奶一共有多少瓶吗 . 同学自由运算2；教学“ 试试”；出示问题：假如搬下 30 箱,够分给多少个同学喝你是怎样算的 .在小组内争论一下；1列式： 12X30 第 2 页,共 23 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2同学尝试口算,再在小组内相互争论,谈出自己的想法；3在班内沟通,得出正确方案；12X336 12X30 360 假如同学有不同看法

4、,应赐予勉励,然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种；3归纳两位数乘整十数的方法；提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便 .引导同学熟识 到两位数乘整十数,可以先乘十位上的数,再在得到的数后边添写 1 个 0； 三、复习巩固,综合运用 l 做“ 想想做做” 第1 题；1同学独立完成；2相互沟通,改正错误；3分析每组题之间的联系,巩固两位数乘整十数的方法；2做“ 想想做做” 第2 题；1指名回答；2争论整十数乘整十数的口算方法先把两个十位上的数相乘,再在得到的数的后边添写2 个 0；3做“ 想想做做” 第4 题；1一个同学拿卡片,其余同学抢答；2同桌相互评判；名师归纳总结 - - - -

5、 - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4做“ 想想做做” 第3、5 题；1同学独立完成；2集体沟通算法和得数,并说一说题目中有哪三种数量,它们 之间有什么关系；四、课堂总结 提问：这节课你学会了什么 . 五、课堂作业名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 ：两位数乘两位数的笔算P3031 页；教学设想 ：创设情境,使同学产生学会运算方法的需要,并激发同学运用已有学问解决新问题的灵感；教学目标 ：1经受探究两位数乘两位数运算方法的过程,会笔算两位数乘两位数,会用交换

6、乘数位置的方法验算乘法；2在详细的情形中,应用有关运算解决实际问题,体会解决问题策略的多样性,进一步进展数学摸索,提高解决问题的才能；3. 在探究算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探究的意识,提高合作沟通的才能,获得胜利的体验；教学重点 ：让同学经受探究算法的过程,把握两位数乘两位数的笔算方法,能正确运算；教学难点 ：懂得乘的次序以及其次部分积的书写方法教学预备 ：投影仪 挂图教学过程 : 一、创设情境,发觉问题1谈话导人： 在生活中有许多事情需要我们用数学方法去摸索解决,例如这小小的“ 喝” 问题也不例外；2创设情境： 电脑播放豆豆去订牛奶的片断,然后定格在“ 一牛奶 每

7、天一瓶 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 全月 28 元” 的画面上；3提出问题：从刚才录像中你们知道了哪些信息 .依据这些息你们能提出哪些问题.同学自由发言 同学提问,要求口头列式；对于“ 订一份牛奶一年要花多少钱 4估算；.” 板书问题及算式；1谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱 .300 元 2你是怎样估算的 . 二、合作探究,解决问题 1、明确问题： 有什么方法来说明白己估测的是否接近正确答 案,或者与正确答案相差很远 .算一算 ；怎样算呢 .你们能自己动动脑解决这个问题吗 . 2尝试解决：同学独立

8、摸索,老师适时指导有困难的同学；请大家在小组 3小组沟通：同学们所用的方法不完全一样,中相互沟通自己的算法；沟通之前可以先整理一下自己已有的研究成果,想一想你预备讲哪几点,说哪几句话；4整理汇报： 小组长代表小组在全班汇报,其他小组作补充；同学汇报时, 老师有挑选地板书同学的运算方法 如有同学直接用竖式运算的,也应板书出来 ；4用竖式运算；请同学说说用前三种方法算的道理；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5比较方法：这个竖式同方法 3比较有无联系 .实际上都是分三步运算的,竖式是把三步运算写在一个式子里； 6挑选方

9、法：这么多方法中,你最喜爱用哪种方法来运算呢 . 为什么 .自己挑选一种方法算一算；7争论笔算方法；指名回答,老师随机板书：1 第一步算的是什么 . 2 其次步算的是什么3 第三步算的是什么 .怎样算的 . 4这一结果和我们开头的估测差不多吗 . 8归纳提炼；你能用自己的话再说说运算以上这题的方法吗 .老师适时引导归纳笔算乘法的方法,并板书课题；指出：做两位数乘两位数的笔算时,其实是把它分解为两位数乘一位数、整十数来分别运算,然后把两个得数加起来；9完成“ 试一试”；三、尝试应用,拓展深化1完成“ 想想做做” 第1 题；同学先独立运算, 然后沟通汇报； 老师展现一些典型的错例,组织争论,订正错

10、误；2完成“ 想想做做” 第2 题；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学独立做题；3完成“ 想想做做” 第3 题；1各自观看题目,找到错误缘由,在班内沟通；2各自算出正确答案；4做“ 想想做做” 第4、5 题；1观看题目供应的场景；提问：你从中明白到哪些信息 .你能 . 提出什么问题 .小伴侣应对多少元 2同学独立运算解决问题；3全班共同订正；提问：在解决这个问题时,你用到了哪些 信息 .哪个信息没有用 .为什么不用 .假如要用上这个信息应当提 出什么样的问题 . 四、回忆总结,汇报收成 l 提问：通过今日的学习

11、,你又有什么收成 . 五、课堂作业名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 ：两位数笔算乘法的练习课书第 32 页；教学目标 ：1.在详细的情形中,应用有关运算解决实际问题,体 会解决问题策略的多样性,进一步进展数学摸索,提高 解决问题的才能；2. 在探究算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的 联系,增强自主探究的意识,提高合作沟通的才能,获 得胜利的体验；3.巩固前面所学的两位数乘两位数的口算和笔算,帮忙学 生逐步形成相关的运算技能；教学过程 ：一口算4060 1094 2510 1420 3023 390

12、3020 3012 4011 1220 4050 8050 二复习笔算1 判定下面各题并改正；2432 59 第 9 页,共 23 页25 56 14 120 162 236 48 150 59 168 1662 726 名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 要求同学说出错在什么地方？在改正；2 用竖式运算,并验算；4856 7327 3916 4328 1564 3562 3 填表；（1）先让同学独立运算填表；（2）再让同学说说是怎样填出“ 一共的支数” 的,可以用每个的支数乘盒数得出,也可以看后面的盒数是5 盒的几倍,后面相应三的支数也应

13、是60 的几倍；从而渗透积的变化规律；练习应用题1 争论第 4 题（1） 先让同学观看图,知道了那些信息？（2） 一共有多少千克？怎样求？（3） 你仍能提出什么问题？怎样解答？2 争论第 5 题（1） 让同学观看图,你知道了哪些信息？（2） 一共住多少户？怎样求？要求用多种方法解答？并说出每 步的意思？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 ：两位数的乘法估算教科书 3334 页教学设想 ：引导同学探究两位数乘两位数的不同估算方法,并通过笔算得出精确结果进行比较,提高同学对估算价值的熟识；教学目标 ：1、经受

14、探究两位数乘两位数估算方法的过程,能估算出一些 两位数乘两位数的积；2、在详细情境中合理挑选不同的估算方法解决相应的实际问题,进一步进展同学数学摸索,提高解决问题的才能；3、在探究算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,培育自主探究意识和合作沟通意识,获得胜利的体验,树立学好 数学的信心；教学重点 ：探究两位数乘两位数的不同的估算方法；教学难点 ：依据详细情形,合理挑选不同的估算方法；教具学具预备 ：小黑板、挂图 教学过程 ：一、情境导入 谈话：出示例题,今日明明邀请我们去农场去参观,通过介绍你 明白农场的有关那些情形,明明向我们提出了那些问题？你能列 出算式吗？二、探究方法第 11 页

15、,共 23 页1、谈话：估算以下明明一家一天可以挤奶多少千克？名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 小组争论,沟通各自的想法 2、全班争论沟通引导评析：你觉得他的方法合理吗？老师提问： 2942 比 800 大,你是如何考虑的？为什么用这个“ 多” 字；2942 比 1500 大,你是如何考虑的？为什么用这个“ 少” 字；2942 接近 1200,你是如何考虑的？为什么这么考虑？为什么用“ 左右” 这两个字？3、运算验证：我们估算的对不对呢,请你用列竖式的方法进行验证；比较沟通：比较笔算与估算的结果你有什么想法？4、看书沟通第 12 页,共

16、23 页5、叙述：只要方法合理,都是可以的；三、巩固深化1、完成想想做做的T2、3、题；2、完成想想做做的T5 题；四、课堂小结五、作业：想想做做的T4、5 名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 ：两位数的乘法估算 教科书 35 页教学设想 : 引导同学探究两位数乘两位数的不同估算方法 , 并通过笔算得出精确结果进行比较 教学目标 ：, 提高同学对估算价值的熟识；1、经受探究两位数乘两位数估算方法的过程 , 能估算出一些两 位数乘两位数的积 2、在详细情境中合理挑选不同的估算方法解决相应的实际问 题,进一步进展同学数学摸索,提高解决

17、问题的才能；教具学具预备 ：小黑板、挂图 教学过程 ：一、口算2510 14 20 4 60 3023 390 1094 30 20 4011 12 20 4050 8050 二、完成练习四第一题；1、用竖式运算,并且验算,指名上台板演；2、全班沟通 三、练习四其次题；1、2、名师归纳总结 - - - - - - -先指名想想,比600 多,又接近800 这样的算式的特点；将书中的算式同位置的同学一一说一说你的摸索结果；第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、全班沟通；四、完成练习四的第四题；先观看每组算式的特点,同位置的同学争论沟通,然后再填出括 号里

18、的数；五、全课总结六、课堂作业：练习四T3、5 题；第 14 页,共 23 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 ：乘数末尾有0 的乘法教科书 36 37 页教学设想 ：在教学中让同学产生学习笔算简便方法的需求,从而 学会乘数末尾有 0 的乘法的简便运算方法；教学目标 ：1、索乘数末尾有0 的乘法简便的运算过程,懂得和把握运算方法,并能会正确运算；2、在详细的情境中合理地运用口算、笔算、和估算,体 会解决问题策略的多样性；3、在沟通与争论中,培育主动探究合作沟通的良好学 习习惯；教学重点 ：把握乘数末尾有 0 的乘法的简便运算方法

19、；教学难点 ：把握乘数末尾有 0 的乘法的简便运算方法；教具学具预备：小黑板、挂图 教学过程 ：一、情境导入 1、谈话：今日我们仍旧到奶厂去参观,看看一天能产多少牛奶；出示例题教学挂图；2、提问；从图中你知道什么？你想提出什么问题？能列出算式名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 吗？让同学列出算式后板书：2530= 二、主动探究1、探讨算法；提问：你想用什么方法算出2530=的积呢？（口算或者笔算）谈话：下面大家用自己喜爱的方法探究解体过程,算出结果后在小组里沟通；老师谈话：谁能将自己的方法告知大家 / 同学肯能够用

20、下面的方法运算；253=75 2530=750 253=75 7510=750 2、把握方法介绍简便的解题方法；2 5 3 0 第一步列式, 由于 0 乘 25 得 0,所以这一步可以不写,先算出253=75,将算式中的3 与 25 的 5 对齐,把 30 的 0 写在后面；其次步运算,先算出253=75,再在后面添上一个0；3、试一试完成想想做做的第一题；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、巩固新知；2 题；第 17 页,共 23 页1、完成想想做做的第2、完成想想做做的第3 题；四、作业名师归纳总结 - -

21、 - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 ：乘数末尾有0 的乘法教科书 38 页教学目标 ：1、经受探究乘数末尾有0 的乘法简便的运算过程,懂得和掌握运算方法,并能会正确运算；2、在与他人的沟通与争论中,培育主动探究合作沟通的良好 学习习惯；教学重点 ：把握乘数末尾有 0 的乘法的简便运算方法；教具学具预备 ：小黑板、挂图 教学过程 一、口算下面各题；1037 4050 7510 482 483 484 213 214 215 8628 8628 8648 二、完成练习五其次题；全班同学在书上完成,然后同位置的同学沟通,并说一说你发觉 了什么？三、完成练习

22、五第三题；1、用竖式运算,并且验算,指名上台板演；2、全班沟通名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、练习五第四题；1、先指名想想,你能估量出积大约是多少吗？说一说你是如何想的？2、全班沟通；五、完成练习五的第五题；先观看题目的特点,同位置的同学争论沟通,然后再填出方框里的数；六、全课总结七、作业；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 ：复习（ 1）教科书 P39T1-5 教学目标 ：1通过进一步的练习, 让同学熟识的把握整十数

23、整十数的口算 方法；2在练习中,进一步巩固笔算两位数乘两位数的乘法；3进一步进展数学摸索,提高同学的解决实际问题的才能；教具学具预备 ：小黑板 教学过程：一、口算 1小黑板出示14+59 1688 3054-23 165 2304 20 65 10 5080 同学口算；2完成复习的 T1 同学独立完成,集体反馈时,提问： 1330,你是怎么口算的？8030,你又是怎么口算的？二、估算 在黑板上写上算式；2358 师：假如要估算这个算式,你可以怎么进行口算？然后让同学试说：2358 的比 2050=1000 大,比 3060=1800 小,大约在 2060=1200左右；然后让同学完成 T3 的

24、估算；指名回答时,要让同学说明是怎么估算的,把多少看作几十,然后口算出积即可；三、笔算 小黑板出示：4321 2523 5678 6380 4056 指名板演,其它同学独立完成；并要求第一二小题进行验算；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 集体反馈时,要留意让同学口述运算过程,特殊是乘数末尾有 0 的乘法的书写格式,要留意强调；由于在练习的过程中,仍有部分同学不太清晰简洁的运算格式；同时要留意强调,乘法的验算方法,可以调换两个乘法的位置即 可；四、填表找规律 T5 的填表；让同学独立完成 然后集体争论,你从中发觉了

25、什么？通过引导与板书,让同学初步进展,一个乘数不变,另一个乘数 扩大几倍,积也跟着扩大几倍；五、解决问题；让同学独立观看 T4,摸索你可以从图中得到那些信息？通过条件与问题的分析,让同学感觉到图中的 的条件,并没有用的；六、课堂作业；P39 T2 T4 3 个书架是个余外名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 ：复习（2）教科书 P40T6-8 ,加摸索题；教学目标 ：1进一步加强同学运算才能的训练；同时加强数2通过实际问题, 提高同学解决实际问题的才能,量关系式的意识；3让同学熟识并把握一个数与11 相乘的

26、规律；教学过程 ：一、口算1410 2021 4012 8030 23+45 67+98 23+54 76+80 963 9603 1204 1803 小黑板出示,同学口算；二、笔算 小黑板出示：3454 6719 4087 指名板演,其它同学独立完成；集体反馈；三、完成 P40T6题 同学先独立看表格,摸索：怎么算总千克数？然后独立填表；集体反馈时,提问：假如这三题,要你要一句话概括一下,你是 怎么算的,你会怎么说？引导同学得出：每筐的千克数 筐数 四、完成 P40T7题先让同学独立完成,然后指点回答；1用 3590,得电脑的价格；=总千克数；2电脑的价格比运算器的价格多多少元？第 22 页

27、,共 23 页3电脑的价格与运算器的价格一共多少元？等等；名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 不同的提问,可以让其它同学进行列式,运算出结果；五、完成 P40T7题 8 同学先观看题目,然后提出不同的问题；集体解答；六、争论一个数与 11 相乘的规律；出示：2411 3511 5711 让同学独立在草稿本上完成；完成后,让同学摸索一个数与11 相乘有怎么的规律？独立摸索后,可以同桌相互沟通自己的建议；最终通过竖式引导得出：一个数与 11 相乘,只要将这个数两边位,中间加,仍要留意进位就可以了；然后用竞赛的形式完成摸索后面的填空题；七、补充作业名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 23 页