2022年小学数学教师教材教法理论试题及答案3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学老师教材教法理论试题及答案一、单项挑选挑选题；1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、同学之间（ ）的过程；交往互动 共同进展 交往互动与共同进展2、老师要积极利用各种教学资源,制造性地使用教材,学会（ ）；教教材 用教材教 自己制造教材3、新课程的核心理念是（ ）联系生活学数学 培育学习数学的爱好 一切为了每一位同学的进展4、依据数学课程标准的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独显现（ ）的教学；概念 运算 应用题5、“三维目标 ”是指学问与技能、（ ）、情感态度与价值观；数学摸索 过程与方法 解决问题6、数学

2、课程标准中使用了“ 经受（感受）、体验（体会）、探究” 等刻画数学活动水平的（ ）的动词；过程性目标 学问技能目标 情感态度、价值观目标7、建立成长记录是同学开展（进步的历程；）的一个重要方式,它能够反映出同学进展与自我评判 相互评判 多样评判8、同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（ ）的过程；单一 富有个性 被动9、“用数学 ”的含义是（ ）；用数学学习 用所学数学学问解决问题 明白生活数学0、老师由 “ 教书匠 ” 转变为 “ 训练家 ” 的主要条件是（）；坚持学习课程理论和教学理论 仔细备课,仔细上课常常撰写训练教学论文 以讨论者的眼光注视和分析教学理论与教学实践中的各种问

3、题,对自身的行为进行反思；二、填空题1、为了表达义务训练的普及性、 基础性 和进展性,新的数学课程第一关名师归纳总结 注每一个同学的情感、 态度 、 价值观和一般才能的进展；第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、内容标准是数学课程目标的进一步（详细化）；内容标准应指关于（内容学习）的指标；3、新课程标准标准提倡以“ （ 问题情境） （ 建立模型）说明、应用与拓展” 的基本模式出现学问内容；4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、仿照和（训练）转变为（ 自主探究）、（合作沟通）与实践创新；5、从 “标准 ”的角度分析内容标准,可发

4、觉以下特点：（基础性）（ 层次性）（ 进展性）（ 开放性 ）；6、数学老师应由单纯的学问传递者转变为同学学习数学的（组织者 ）、（ 引导者）和合作者；7、数学教学应当是从同学的（生活体会 ）和（ 已有学问背景）动身,向他们供应充分的从事数学活动和沟通的机会,帮忙他们在自主探究的过程中真正懂得和把握基本的（数学学问与技能）、（数学思想和方法）；8、数学学习评判应由单纯的考查同学的（学习结果）转变为关注同学学习过程中的（变化与进展）,以全面明白同学的数学学习状况,促进同学更好地发展；9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后,构建了（）数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（

5、 实践与综合应用四个学习领域；10、义务训练阶段的数学课程应实现人人学 有价值 的数学,人人都能获得 必需 的数学,不同的人在数学上得到不同的进展；11、课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了同学的进展）；12、新课程提倡的学习方式是（动手实践）、（ 自主探究 ）、 （合作沟通 ）；三、简答题；1、新课标理念下的数学学习评判应怎样转变？答：应由单纯的考查同学的学习结果转变为关注同学学习过程中的变化与进展,以全面明白同学的数学学习状况,促进同学更好地进展；既要关注同学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和进展；既要关注同学数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾

6、向；2、怎样培育同学的统计观念呢？答：（ 1）使同学经受统计活动的全过程；（2）使同学在现实情境中体会统计名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对决策的影响；（3）明白统计的多种功能；3、对于应用问题,标准是如何进行改革的？答：选材强调现实性、趣味性和可探干脆；题材出现形式多样化（表格、图形、漫画、对话、文字等）；强调对信息材料的挑选与判定（信息余外、信息不足 ）；解决的策略多样化；问题答案可以不唯独；淡化人为编制的应用题类型及其解 题分析；四、论述题；1、请结合自己的切身体会谈谈新课程对老师素养进展提出了哪些新的要求？

7、答：（ 1）关注专业化理论进展；（2）关注老师的情意和职业道德素养的进展；（3）关注老师的人文学问素养和多元学问结构的进展；（4）关注老师专业技能和研究才能的进展；（5）关注老师心理素养的进展；（6）关注老师学习意识的提高和自主进展才能的提高；2、从 “标准 ”的角度分析内容标准,有哪些特点；答: 其一是基础性：内容标准的基础性表达在两个方面,一是内容的基础性,二是 “ 标高 ” 的基础性；其二是层次性：内容标准的层次性,是指“ 标准 ” 的实施应遵循同学学习数学 的心理规律,分阶段、有层次、循序渐进、螺旋上升；其三是进展性：内容标准的进展性,是对“ 不同的人在数学上得到不同的进展”的注解；其

8、四是开放性：任何人在实践中的制造、创造,都是丰富和进展内容标准的必 要素材；任何社会科学讨论成果和重大的科技进步,都将被内容标准准时地吸 收；五、案例分析；请分析如下案例：在新课程课堂上,显现了一种新情形；老师普遍勉励同学从自 己的角度去摸索问题,因此对同一个问题往往显现多种解法；对于各种解法的优“ 方法本无优劣之分,同学自己想出的方法,劣,老师很少重视,甚至有人提出了 对他来说就是最好的方法”的观点；分析要点：1、这种解题策略多样化,是新课程对教学提出的新要求；答应不同同学从不同 的角度、用不同的学问与方法解决问题,是正确的；2、从科学的角度看,各种不同的解题方法都有优点和局限性；名师归纳总

9、结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、老师应当引导同学对各种方法进行比较,获得适合自己的正确解题策略,实 现方法的最优化；一、课程标准（共 10 分）1、填空（每格 0.5 分,共 6 分）义务训练阶段的数学课程应突出表达、和；使数学教学面对全体同学；在各个学段中,标准支配了、；四个学习领域；课程内容的学习强调同学的数学活动,进展同学的、与推理才能；以及2、简答题（ 4 分）请你联系教学实际,说一说在第一学段（生数感；四、基础学问（共 50 分）13 年级）的数学教学中如何进展学（一）填空题（第 1、2、3 题每格 1 分,第

10、 4 题 3 分,共 10 分）1、一个数亿位上是最小的质数,千万位上是最大的一位数,万位上是最小的合名师归纳总结 数,十位上是最小的奇数,其余各位上的数字都是0；这个数写作,改；写成用 “万”做单位的数是,省略 “亿” 后面的尾数约是2、 再加上个这们的分数单位后值是2, 5 个是 0.05；元；3、3050 毫升= 升1 小时 45 分= 分4、原价为 100元的一件商品,先提价 10%,再打八折出售,现在售价为第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （二）应用题（第 1、2 题各 6 分,第 3 题 8 分,共 20 分）1、一条大路,一辆大客车行完全程要20 小时,一辆小轿车与这辆大客车的速度比是 4：3,假如小轿车和大客车分别从这条大路的两端同时动身,相向而行,那么 ,经过几小时两车相遇？2、育红学校五年级上学期男生人数是总人数的 又转来 3 名女生,这时女生人数是总人数的少人55%,今年开学初转走 3 名男生,48%,育红学校五年级现有男生多名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页