2022年小学数学高效课堂有效性经验材料.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本 学校数学课改体会论文 苏霍姆林斯基曾说过： “假如同学在把握学问的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课；无效的劳动是每个老师和同学都面临的最大的潜在危急”； “有效的课堂 ”是我们教 育实践者的不懈追求；通过一些学习,我对课堂教学的有效性绽开了思索,在此谈谈自己的体会；如何提高课堂教学的有效性呢？通过在课改理论指导下的教学实践与反思,我们可以从以下几个方 面作了尝试；第一,重视课前的备课（1）仔细确定课堂教学目标；老师在备课前,应当仔细阅读教材、老师用书,对所教授内容的三维 目标、教材编

2、写特点等要了然于胸,并结合同学的实际制定切实可行的课堂教学目标；所拟定的教学目 标要详细、可操作,假如目标过高或过低,都简洁使同学失去爱好,而应当处于同学的“最近进展区 ”,即“跳一跳能摘到果子 ”；（2）制造性地使用教材；课程改革实施以来,老师们都熟悉到应当“用”教材教,而不是 “ 教”教材；老师要制造性地使用教材,变“死教 ”教材为 “活用 ”教材,使课堂教同学动而有效；而制造性地使用教材 是提高课堂教学有效性的关键之一；老师要制造性地使用教材,第一应当在仔细钻研教材的基础上,能依据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、 为同学服务； 其次是老师要勇于创新,大胆对教材进行

3、“再加工 ”、“再制造 ”,使教材更加切合同学的实际,提高课堂教学的有效性；其次,重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是老师的“教”和同学的 “学”双边互动的过程；课改思想提倡同学自主、合作、探究的学习方式,而同学的这些学习方式都是在老师组织、指导等“教”的行为下发生的；要提高课堂教学的效益,重在提高老师 “教”的行为的有效性； 因此,老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地摸索、精致地设计；如何提高老师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：（1）老师要着力打造公平、和谐的师生关系；老师要放下传统观念中“师道尊严 ”的架子,要 “俯下 身子”与同学沟通；只有在和谐、公平、其乐融融的师生关系

4、中,才有师生全身心的投入,教者神采飞 扬,学者兴致高涨；这就需要老师树立以进展同学为本的观点,坚持教学为同学服务的思想；老师更要 明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参加者；此外,老师仍要时刻牢记同学是 有血有肉、活生生的人,而不是学问的容器,他们不是被动地接受学问,而是主动、积极地建构学问；（2）老师要创设学习情境,激发同学学习爱好；爱好是最好的老师；教学中老师要尽可能地联系学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本 生的实际,从生活或详细情境中引入数学新知,让同学在有效的

5、情境中产生学习和探究的爱好；老师要 善于明白同学的学情,结合教学内容,努力创设各种生动形象的教学情境,激发同学的学习爱好,引导 他们积极、主动参加到学习中去；老师通过创设情境使同学产生学习新知的动机,积极投入到探究新知 的活动中；（3）老师在课堂中要善于倾听；我们常常要求同学上课用心听讲,致力培育同学倾听的良好习惯；其实,我们老师更需要有一双善于倾听的耳朵；李政涛先生在 倾听着的训练 论老师对同学的倾听一文中写道： “训练的过程是训练者与受训练者相互倾听与应答的过程； 倾听受训练者的叙说是教 师的道德责任； ” 要提高课堂教学行为的有效性,老师更应成为同学的忠实听众,在课堂中善于倾听；老师在课

6、堂教学中组织同学争论、沟通问题时,要善于倾听、关注同学涌现出来的各种各类信息,对信息进行挑选和组合,不断引导和激发同学去发觉,去摸索,推动教学过程；有了老师的倾听,才有师生、生生间有效的互动,才有同学新学问的建构、才能的提高；再次,重视课后的教学反思叶澜教授曾说： “一个老师写一辈子的教案不肯定成为名师,假如一个老师写三年反思有可能成为名师；”所谓课后反思,即老师在完成一堂课的教学后,对自身在课堂中的训练教学行为及其潜在的训练 观念的重新熟悉；随着课程改革的深化进行,要提高课堂教学的有效性,课后反思就显得更加重要和必 要了；如何进行课后反思呢？我认为可以从以下两个方面着手进行；一方面是反思老师

7、的 “教”；它包括：（1）总结本课 “亮点 ” 、积存胜利体会；一节课下来,老师回味 课中的胜利之处,并且对胜利的缘由进行分析,总结体会,这样会使自身的教法越来越活,老师水平大 大提高；（2）查找不足的病因,探究对应策略；不是每节课都一帆风顺,尽如人意,老师面对自己失败 的课（即课堂教学效益低下的课） ,更应当准时查找失败缘由,找准不足之处,并进行分析,找到应对“学”；我们的教学始终是 的策略,记录下这些策略,对以后的教学帮忙会更大；另一方面是反思同学的 为同学服务的,老师在反思时,应当站在同学的角度,注视同学在课堂学习活动中的困惑与问题,或在 某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解,记录下这样

8、的教学资源,有利于我在今后的教学中更加贴近 同学的实际,进一步促进课堂教学有效性的提高；新课程提倡以同学为中心的课堂教学过程,提倡同学进行自主性的探究性学习；高效课堂,不仅是 达成高效率的课堂,更是训练教学形式的庞大变革；课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教 师的引领和同学积极主动的学习思维过程,在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本 任务,促进同学获得高效进展；课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,同学在学业上有超常收成、超常提高

9、、超常进步；作为训练组织者的老师,是课堂改革的最直接的一环,或者讲是高效课堂实现的 关键因素；所以,我认为老师应从以下几个方面来打造高效课堂：1. 老师要处理好以下转变 1.老师角色、观念的转变；老师的角色应由学问的灌输者、守护者转变为同学学习活动的组 织者、参加者、共享者,在这个学习过程中,老师要以同学为本,依学定教,同学可以用自己的心灵去 领悟,用自己的观点去判定,用自己的语言去表达,课堂不再是格式化程序的场所,而是同学自主进展 的舞台；要做到这一方面,老师第一要准时转变观念,真正实现从传统到高效课堂的意识转变；2师生关系的转变； 教学过程中最活跃的是师生关系,而良好的师生关系是打算训练成

10、败的关键所在；每一名老师都应当真心地走进同学,真情地靠近同学,深化地明白同学,公平而懂得地对待学 生,只有这样才能真正构建融洽、民主、公平、和谐的师生关系,也只有在这种师生关系下,才会实现 真正意义上的和谐、高效训练；那么,如何构建和谐的师生关系呢？我认为应从以下方面着手：3真心喜爱同学,赢得同学的信任,这是建立伴侣式的师生关系的前提；只有让同学感到你爱 他,同学才能信任你,你讲的话才有感召力,你的愿望才能得以实现；同时同学也会向你敞高兴扉,经 常向你吐露心思,使你的训练教学工作有针对性,有实效；为此,我认为应留意做到：一要懂得和敬重 同学,训练胜利的要领在于敬重同学；二要以客观公平、实事求是

11、的科学态度对待全体同学；客观地看 老师应当留意自 待全体同学,也有利于同学正确看待自己,找准自己的位置,形成健康的心理状态；己的训练方式、方法,对待同学应一视同仁、一碗水端平；4利用课余时间,尽量去明白同学,充分的接触是建立伴侣式师生关系的基础；利用课间的休 息时间作为明白同学的正确时机,这样可以向同学指出他的错误或提出自己的建议；由于同学的自尊心 都很强,所以应针对不同的同学,用不同的方式向其指出错误或提出好的建议,同学极易接受；2. 高效课堂需要充分的课前预备 1紧盯教学内容； “不打无预备之仗 ”,课堂要高效,老师就要仔细备课,细心设计教学环节,要依据教学内容、同学情形,设计出能最大限度

12、地激发同学学习爱好、调动同学学习积极性的前置性作 业；学问目标的定位要难易适中,仍要充分考虑到三维目标的统一,也要兼顾好、中、差三个层次；另 外,在备课时,老师第一要明确每节课教学的重点与难点,这不在于面面俱到,而是需要有的放矢；体 会同学学习过程中的困难之处,重点加以突破；仍有,老师仍要预备充分的时间在下节课前处理上节课名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本遗留的问题；2.紧盯教学对象； 课前备课必需充分, 特殊是 “备同学 ”要落实到位； 这节课你虽然设计得很精彩,但是必需符合你这个班同

13、学的认知水平,假如不符合,就必需修改,由于这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分同学爱好的一个关键之所在,而同学的学习爱好正是我们提高课堂效率的一个重要因素；例如；在讲人教版高一经济生活第九课第一框“市场配置资源 ”时,结合我校同学特点 家长 大多为郊区菜农）,导入新课时,插入农副产品烂市图片,让同学深刻体会到“农副产品丰收后卖不出去 烂市”这一现象背后掩盖的问题以及人的需求的无限性与资源的有限性之间的冲突,从而得出结论,社 会必需合理配置有限资源,经过观看摸索分析的过程,使同学从生活中得出了结论,又带着结论返 回了生活,获得真实的生活体验,借助多媒体教学媒介,把课堂学问学习与生活情形联系

14、起来,转变过 去呆板僵化、 单调老套的说教形式, 克服思想政治课内容多, 教学时间少的困难, 提高了训练教学效率,增强了政治课的吸引力、诱惑力,又使高中同学布满了爱好； 3. 高效课堂需要活跃的课堂状态老师要善于依据详细教学情形,敏捷运用各种教学方法,发 现和培育创新人才,成为同学制造潜能的开发者,细心设计调动同学课堂学习主动性的方法；作为课堂 的组织者、参加者、合作者,老师要重视课堂民主公平氛围的营造,引导同学自主学习、合作学习、探 究学习,引导同学积极参加、独立摸索、自由表达、开心合作,让同学在心理上处于兴奋和抑制的正确 状态,让同学布满求知的愉悦感,调动起同学的良好心情,最大限度激发同学

15、的主题意识和主题精神；4课堂要让每个同学都动起来；第一,课堂语言要布满活力和感染力,要抑扬顿挫,要风趣幽 默；这需要老师自己的感情投入,要进入角色,眼睛有神,动作有力；其次,课堂要像相声演员那样设 计些“包袱”,让同学在张弛有度的环境下学习；假如仅用某一种教学方法,简洁造成同学听觉、视觉上的疲惫,从而分散同学的留意力,降低课堂效率；3.2课堂节奏要随着同学学习节奏变化而变化；合理地讲练,每节课都要有比较深化的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度或生成度；另外,作业的布置要科学、有层次,要有大局意识（应当在作业中设计 弹性,满意不同层次同学的学习需求；5课堂要面对全体同学；为此,我们仍应当端

16、正一种熟悉“必修 ”或是“选修”题目）,这样就比较有培优补差不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容；我们不难发觉,利用课余补课的同学的成果并不比不补课的同学成果好；因此,加强课堂教学中的培优补差工作,特殊是补差工作值得我们重视；补差,第一是 “治懒 ”,“懒”包括思维上的懒和练习中的懒；思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、留意力不集中；练习中懒的表现名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本 为练习速度慢,作业完成不准时或是抄袭作业等；针对以上情形,分别要施之有效的措施,在课堂中加 强“快

17、速提问 ”,增加提问的密度,把一些略简洁的问题让程度较差的同学回答,让他们形成肯定的自信 心；同时,尽量给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯；仍有,课堂作业要堂堂清,老师要严 格监督,不给他们拖拉的机会；再者,仍不能让他们有抄袭作业的机会,一经发觉准时进行批判,并严 格处理；3. 老师课堂结构、学问结构的重新构建“我认为好的先生不是教书,（1）高效课堂需要科学的学法指导；闻名训练家陶行知先生指出 不是教同学,乃是教同学学；”打造高效课堂的今日,老师应当转变自己的教学方法,更应当指导同学 拥有科学的学习方法；传统的教学重在老师与同学之间的互动,老师的讲授不易打动同学,导致教学的 实效性差；

18、生生互动式学习,由于经受、学问、生活范畴上相近,因此同学更简洁在仁者见仁、智者见智的争论中接受训练；所以,应重视同学之间的互动学习,而这些学习方法离不开老师的指导；2课堂教学要坚持 “三为主 ”：即：以学为主,以练为主,以赛为主；3以学为主：就是以同学的自主学习为主,强调同学的自主学习过程,培育同学独立完成学习 任务的才能,提高学习的整体成效；这个过程中,老师始终都是教学的主导,以点拨启示为主,通过合 适的形式使同学完全动起来,积极参加到学习之中,通过自己的身体力行去品味学习带来的乐趣,最终 让这种主动的学习成为自己的一种习惯；4以练为主：课堂上同学的练习是主线,练习的形式多种多样,生生互动,

19、师生互动；老师仅 起主持人的作用,环节的导入、时间的掌握、争议的评判等都可能是调动同学主观能动性的一种途径；这个环节老师应当视详细情形赐予同学合理的评判,以练习去强化课堂的互动,并通过这种练习达到课 堂教学成效的准时反馈,以便更好地把握同学对本课学习目标的把握情形；5以赛为主：单位时间内要给同学以积极参加的动力与适当的压力,生生之间（组组之间）可 以引入恰当的竞争机制,以调动同学快速高效的学习心情；此外,高效课堂当然离不开同学的有效合作；我们可以依据同学的学习成果依据不同的层次（好、中、差）搭配划分学习小组,让同学结成学习对子“一帮一 ”、“一促一 ”,共同学习,共同进步；总之,高效课堂无论是学习仍是借鉴,都在于领悟先行学校的精神,而不在于形式；高效课堂虽然不是 一种详细的模式,但它的目标是明确的,是对传统教学模式的改革；虽然与传统教学模式的目的有一样 的地方,但它的详细要求已经远跃传统,作为教学主导者的老师必需第一转变自己,才能真正实现高效名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本课堂教学的目标；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页