2022年幼儿园大班语言教案设计耸拉着耳朵的小兔子.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案毕业设计系 别：专业年级：姓 名：学 号：指导老师：职 称：2022 年 12 月 2 日（一）教学设计思路名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案幼儿园训练指导纲要 在语言领域中提出： “ 进展幼儿语言的关键是创设 一个能使他们想说、 敢说、喜爱说、 有机会说并能得到积极应答的环境” 以及要“ 勉励幼儿大胆、 清晰地表达自己的想法和感受, 进展幼儿语言表达才能和思维才能；” 活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用； 依据

2、大班幼儿年龄特点及实际情形,确立了情感、认知、才能方面的目标,所以我设计了 本次的语言课耷拉着耳朵的小兔子,让幼儿知道每个人都是不同的,每个人都有自己的特殊性, 并且要用乐观的态度去熟悉对待它,自己、接纳别人；同时训练幼儿懂得接纳耷拉着耳朵的小兔子是朱家雄主题式课程教材中班春季期我的心情中的分主题故事之一； 这是一个情节布满童趣的故事, 故事中布布和别的兔子不 一样,他的一只耳朵总是竖不起来,为此受到同伴的嘲笑而变得苦恼、自卑,于 是它想尽方法让耳朵竖起来, 但都不胜利, 小伙伴们不仅没有劝慰小兔子,反而 三番两次地嘲笑小兔子 , 于是制造出了更多的问题； 最终小兔子通过医生的点拨,明白了其中

3、的道理, 于是接受了这个事实, 并用很乐观的态度来对待, 结果反而 受到了别的小伙伴的欢迎；这个故事特别具有教学意义； 其一,故事中伙伴们的语言透露着嘲笑和鄙视,简洁吸引幼儿的学习爱好, 一系列动词符合大班幼儿的阅读才能,又可以拓展孩子的想象力； 其二是现在的孩子都为独生子女居多,由于受生活环境限制, 缺乏与四周人相处的体会, 普遍存在对四周事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符 合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要；并且这个故事也具有训练意义, 耷拉着耳朵的小兔子这个故事看似简洁 但却极具创意,包蕴了深刻地训练意义,从问题到冲突,再到问题的解决,都充 满童趣的处理方式, 让幼儿在表达中懂得每个

4、人各有优点；由于现在的孩子, 尤 其到了大班, 在情感上有这样一种倾向： 一方面会去评判别人, 嘲笑别人的一些 临时性的缺陷或特殊之处； 另一方面也会因自己的一些特殊之处遭到同伴的嘲笑 而难过,比较贴近大班幼儿的生活实际；为使本次语言课能够达到预期的成效,依据幼儿的学习情形, 本次活动我采用直观法、提问法、推测争论法等教学方法；采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点,属于 典型的详细形象性思维； 从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言训练中贯彻直观性原就特别重要；以看图片、 看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的爱好；采纳

5、提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看, 启示幼儿积极思维；我运用启示性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案是解决活动重点的有效方法；提问法是语言活动中都能用到的方法；在教学中,我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启示式、开放式的提 问；假如你是小兔子布布, 伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵,你会怎样？你会 用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启示幼儿的思维,又能 让幼儿依据自己的生活体会表达自己的想法；采纳推

6、测争论法争论能开拓幼儿的思维,语是幼儿学习阅读和检验阅读才能的基本手段；是激发幼儿言语的重要方法, 而言 运用推测争论能满意幼儿的奇怪心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标；（二）教 案名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 授 课 题 目名师精编优秀教案耸拉着耳朵的小兔子授 课 学 时一学时课 型讲授 争论 习题复习其它1、让幼儿知道每个人都有自己的特殊性,应当用乐观的态度去熟悉 的对待它；教 学 目 标 1、通过观看画面懂得故事内容,能够结合相关动词短句表达故事情 节；2、训练幼儿懂得接纳自己、接纳别人；本次

7、活动的教学重点：懂得故事情节、内容,使幼儿懂得每个人教学重点 都有自己的特殊性,应当正确熟悉和对待它；教学难点 本次活动的教学难点：幼儿懂得故事内容,结合图片运用相关动 词表达故事情节；幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：“ 进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境” 以及要“ 勉励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达才能和思维才能； ” 耷拉着耳朵的小兔子这是一个情节好玩、形象鲜明突出、语言中透着嘲笑和鄙视的故事,这个故事简洁吸引幼儿的学习爱好,又可以拓展孩子的想象力； 故事教学教学内容中描述了小兔子由于个体差异而受到了伙伴们的

8、嘲笑,于是它想尽种种方法让耳朵竖起来, 小伙伴们不仅没有劝慰小兔子, 反而三番两次地嘲笑它,于是制造出了更多的问题,最终小兔子通过医生的治疗,分析分析耳朵直了起来, 这个故事看似简洁, 却包蕴了深刻的训练意义, 由于现在的孩子, 特殊到了大班, 在情感上有这样一种倾向, 一方面会去 评判别人、 嘲笑别人的一些临时性缺陷或特殊之处,另一方面会由于 自己的一些特殊之处遭到同伴的嘲笑而难过；这个故事和生活比较贴近,让幼儿在表达中懂得每个人各有优点,和学习特点；符合大班幼儿的年龄特点名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精

9、编 优秀教案大班幼儿的想象水平逐步提高, 可以在课堂中争论出很多延长性同学分析的问题,并且能够答出很多延长性自主想象的问题；在肯定程度上他们懂得才能也增强, 喜爱有嬉戏, 有互动的课堂气氛, 并且大班的幼儿已有肯定的生活体会,可以懂得成人的很多语言；教学用具一只耷拉着耳朵的小兔子的图片, 教学图片一套,故事课件一套,角色头饰如干；结合幼儿园训练工作原就和本次活动的目标,我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片,引起幼儿爱好,引出课题；教学主要 流程设计2、结合图片,分段观赏故事,懂得故事内容；3、看课件,完整观赏故事,迁移体会,使幼儿懂得每个人都有自己的特殊性；4、幼儿进行角色表演；教学过程

10、备注一、导入部分 出示一张耷拉着耳朵的小兔子的图片,以引起幼儿爱好,从而自然的 引出课题；“ 小伴侣,你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常观察的有什么不 同？”“ 这只小兔子有点特殊,他的一只耳朵总是耷拉着,怎么也竖不起来,他想去找伴侣玩,可是发生了很多事情；你们想听故事耷拉着耳朵的小 兔子吗？”【设计意图：爱好是幼儿主动参加活动的关键,开头部分我以一个孩 子们喜爱的角色吸引了他们的眼球,并且通过一个提问直接进入了课题,请幼儿争论这只小兔子的耳朵和我们平常观察的有什么不同？让幼儿在一 个轻松活泼的猜、说、读氛围中开头学习；】二、基本部分（一）、结合图片,分段观赏故事,懂得故事内容；、表达故事第一

11、段,并提问：a、布布去找小伙伴们玩,小伙伴们是怎么对他的？他们是怎么说的呢？名师归纳总结 （你的样子真滑稽,快把你的耳朵竖起来,你应当和我们一样才对；）第 5 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案b、布布的耳朵和伙伴们的不一样,所以大家都笑话他；假如你是布布,你 会怎么想呢？仍会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法；、表达故事的其次段,先讲小兔子用到的第一个方法,然后进行提问：a、布布想了什么方法让耳朵变直？b、请小伴侣们猜猜看,布布仍想了哪些方法让耳朵变直呢？（勉励幼儿说 说故事中的原句）老师依据幼儿说的方法一一打

12、开课件,幼儿看图片表达画面内容；小白兔把身体倒挂在树枝上,耳朵直了；小白兔把木桶扣在头上,把耳朵盖上；小白兔把胡萝卜插进耳朵里,耳朵直起来了；小白兔用木棍和耳朵捆在一起,耳朵直了；小白兔用钓鱼竿把耳朵钓住,耳朵竖起来了 小白兔把氢气球绑在耳朵上,耳朵竖起来了；c、可是小伙伴们仍是取笑他,你觉得这样做对吗？为什么？、表达故事第三段,提问：由于小伙伴们的取笑,布布到医院去想把自己 的耳朵割掉,但是医生是怎么告知他的？布布又是怎么想的？、表达故事终止部分,提问：后来布布想明白了,他又去找小伙伴时发生 了什么事情？为什么布布是笑得最高兴的？最终小伙伴们喜爱布布吗？【设计意图： 训练心理学认为“ 学习者

13、同时开放多个感知通道,比只 开放一个感知通道,能更精确有效地把握学习对象；” 依据幼儿的学习情 况,此环节我采纳直观法、推测争论法和提问等教学方法,把故事进行分 段表达,启示幼儿主动摸索； 】（二）、看课件,完整观赏故事,感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情,使幼儿懂得如何正确熟悉和对待自己和他人的特殊性；【设计意图；此环节其实重在揭示思想内涵,感受小兔子布布被伙伴 们取笑的心情, 使幼儿懂得如何正确熟悉和对待自己和他人的特殊性；进行情感训练, 通过看课件的形式让幼儿完整观赏故事,有利于幼儿更形象的欣赏故事,懂得故事内涵；同时我仍采纳了提问法,引导幼儿去发觉本质：小 兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们

14、应不应当取笑他？】（三）、老师总结；“ 其实每个人都有自己的特殊之处,我们小伴侣也有特名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案别的地方,比如有的小伴侣胖,有的小伴侣个子很矮,但只有加强锤炼,多 吃饭,不挑食,身体就会很健康,个子也会渐渐长高；我们看到一些有特殊 的小伴侣也不应当笑话他们； ”三、终止部分 - 延长活动,角色扮演嬉戏供应应幼儿头饰和布置简洁的场景,请幼儿自己挑选扮演的角色进行故事表演, 老师可依据详细情形把故事的表达部分该成简洁的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作；终止本次语言

15、活动课；在轻松开心的活动氛围中不知不觉的【设计意图：幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：“ 进展幼儿 语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境” 以及要“ 勉励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达才能和思维才能；” 活动的目标是教学活动的起点和归 宿,对活动起着导向作用；这一环节能充分满意幼儿的活动欲望,让幼儿 在轻松的氛围中学习对话,表达自己的懂得,给幼儿供应表现和说话的机 会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的；】附：故事耸拉着耳朵的小兔子世界上有各种各样的兔子,雄的、雌的、胖的、瘦的、高的； 矮的、聪慧的、愚笨的 不过全

16、部的兔子都长着一对竖着的长耳朵；可小兔 子布布有点特殊,他的右耳朵始终耷拉着,怎么也竖不起来；布布找小伙伴 们玩,小伙伴们笑他： “ 你的样子真滑稽,快把你的耳朵竖起来,你应当和 我们一样才对；”布布一心想竖耳朵；他倒挂在树枝上,耳朵倒是直了,可他总不能一辈 子都挂在树上吧；布布干脆把耳朵遮起来,他把奶奶烧汤的锅子戴在头上,小伙伴们看到他的怪样子笑得更厉害了；布布又在耳朵上插了根胡萝卜让耳朵竖起来,小伙伴们问： “ 可以咬一口你耳朵里的胡萝卜吗？” 布布把小树 枝和耳朵捆在一起, 让耳朵竖起来； 他仍用氢气球绑着耳朵, 让耳朵竖起来；气球在布布的头上飘呀飘,小伙伴们笑得在地上打起滚来；布布难过

17、极了,他来到森林里,大喊： “ 我要把我的耳朵割掉,再也不 让他们笑话我；” 于是,布布去了医院；一声认真检查了布布的耳朵,从里 到外,仍量过,称过；医生说： “ 你的耳朵没病,只是硬度不够,你照样听得见；二姐,从来没有谁的耳朵是完全一样的；” 布布想：对呀,耳朵为什么要一样呢？我爷爷的耳朵很硬,奶奶的耳朵很软,我爸爸的耳朵很大,妈名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案妈的很小 而我的呢,一只竖着,一只挂着；我为什么不能是一只特别耳朵的小兔子？布布想明白了,他又回到了小伙伴们中间；小伙伴们说：“ 我们

18、在等着你呢,今日你的耳朵怎么没有新奇的嬉戏了呢？” 布布说：“ 你们有胡萝卜 吗？我们来玩个嬉戏吧；” 他让小伙伴们把胡萝卜都吊在自己的右耳朵 上；瞧,这下小兔们的每只右耳朵都耷拉下来了,多好玩呀；而笑得最开 心的是布布,他再也不为自己的耳朵苦恼了；课外学习引导 及作业布置请小伴侣们回家后,找自己与爸爸妈妈的不同之处,在下次课的 时候,请小伴侣们进行相互沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（三）教学设计总结 我认为教学活动的设计, 要遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在纲 要新理念的指导下,

19、整个学习活动,要始终以幼儿为主体；遵循由浅入深的教 学原就,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难 点；幼儿将运用观看法、争论谈话法等；观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看图片和课件直接获得印象；推测争论法是幼儿在争论、 猜测中无拘无束地说出自己的懂得与看法, 通过上述方法让幼儿“ 看进去、 听清晰、读懂了、悟出来,用自己的语言来说话” ；耷拉着耳朵的小兔子这个活动,我设计的目标是涌过让幼儿懂得故事,知道每个人都有特殊的地方,懂得观赏自己,观赏别人,懂得敬重别人,不应当 取笑别人与常人不同的地方；设计本次活动先是出示耷拉着耳朵的小兔子图片,以引起幼儿的爱好, 让幼儿观看, 并与幼儿谈话, 使幼儿知道布布的耳朵与一般 的小兔子有什么不一样； 通着直观的导入方法, 使幼儿在不知不觉的情形下,跟 着老师的思路走； 接着开头故事的表达, 让幼儿边看边倾听, 并且次吃我设计教 师与幼儿进行谈论与提问, 布布被小伙伴们取笑后会怎么样？最终让幼儿找找自己有什么地方和别人不一样及小伴侣身上特殊的地方,同的,每个人都有自己的特殊性；让幼儿明白每个人都是不名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 10 页,共 10 页- - - - - - -