2022年幼儿园大班科学活动：有用的垃圾_共页.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - word 整理版幼儿园大班科学活动：有用的垃圾设计意图 嬉戏时,回收治理员浩浩正在进行垃圾的分类回收：“ 老师,小伴侣把垃圾乱放；这个塑料瓶是可以回收的,他们放在不行回收垃圾箱里了； ” 我认真一看,果真,在不 可回收垃圾箱里找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的 垃圾；我想,虽然我们在每个班级都投放了可回收垃圾箱 和不行回收垃圾箱,但是大部分幼儿对于有些垃圾究竟可 不行回收不是很清晰； 纲要指出： “ 科学的内容要在幼 儿生活体会的基础上,从身边的事入手； ” 活动的内容要建 立在幼儿的肯定生活体会之上,是幼儿易于接受的；因此,我设计了这节活动

2、,想通过这个活动,让幼儿能清晰地分 辨出哪些垃圾是可回收的,哪些是不行回收的；活动目标 1知道生活中有些垃圾经过回收处理后可以变成新的 东西,熟悉循环再造标志；” 类的 2能够正确区分出 “ 废纸、玻璃、塑料、金属 垃圾为有用垃圾；3养成回收垃圾的习惯,增强爱护环境及环保从我做 起的意识；活动预备本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - word 整理版1调查表垃圾有没有用 ；2“ 轮胎从回收到再生 ” 的视频；可回收利用的垃圾 视频；3垃圾分类再生表；4可循环再造标志；活动过程 1明白

3、幼儿已有体会1 我们生活中常见的垃圾有哪些.你觉得垃圾有用吗 .集体填写垃圾有没有用的调查表；2 集体看结果,请个别幼儿说明理由； 评析：垃圾在人们的生活中是很常见的,幼儿都能列举出很多；那这些垃圾究竟有没有用呢.幼儿的看法就不同了；通过调查表进行统计,明白幼儿的已有体会,为接下 来的活动做好了铺垫； 2知道垃圾可以再利用 1 请幼儿动脑筋想一想：这些垃圾真的就没有用了吗 .a观看 “ 轮胎从回收到再生 ” 的视频；b争论：说一说轮胎是如何变成崭新的橡胶制品的；小结：很多垃圾回收后可以加工制作成新的东西； 评析：通过观看录像,幼儿直观地明白了有些垃圾经 过回收、加工后可以变成新的物品,引出了一

4、个新的话题,这个环节起到了承上启下的作用；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - word 整理版3区分出有用的垃圾 1 桌子上哪些垃圾你觉得可以回收后再生利用的,请 放到篮子里；2 争论：你们是怎样分的 .为什么觉得它有用 .3 看视频可回收利用的垃圾 ；4 争论：你看到了哪些垃圾是可回收利用的 . 废玻璃 字卡,我们生活中有哪些东西是玻璃做的呢 玻璃回收后可以做成什么 . 废塑料 字卡,我们生活中有哪些东西是塑料做的 .塑 料回收后可以做成什么 . 废纸 字卡,我们生活中有哪些东西

5、是纸制成的 .废纸 回收后可以做成什么 .我们再来看一遍课件 看课件时与幼儿一起讲讲 ；5 幼儿再次操作,修正第一次的操作情形； 评析：在科学活动中,推测验证 沟通 反思是 4 个必不行少的环节；在小结学问点之前请幼儿进行 操作活动,让幼儿推测一下,哪些垃圾是可以回收后加工 成新的物品的,这样一来,在进行验证小结时,幼儿对知 识点的印像就比较深刻了,也能准时地订正自己的错误观 点；运用课件让幼儿直观地明白各种垃圾是如何进行分类 的,比老师直接口述成效要好得多； 4熟悉循环再造标志本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 -

6、 - - - - - - - - word 整理版1 为了让人们知道这些东西是有用的,仍有一个标志,我们来看一下；2 出示 “ 循环再造标志 ” ；假如上面印有这种标志的 话,就千万不能任凭乱扔哦 .3 出示一些印有循环再造标志的实物； 评析：大部分幼儿对于 “ 循环再造标志 ” 都比较生疏,因此我直接出示图片,请幼儿观看并熟悉它,并通过出示 印有这个标记的一些实物,加强幼儿对这个标记的印像； 5延长活动 请幼儿回家查找更多印有循环再造标志的有用的垃圾；活动反思 垃圾有没有用 .哪些垃圾是可回收利用的 .这个问题是 科学性比较强、比较难把握的学问点；在活动前,我反复 摸索,怎样让这样一个比较枯

7、燥的科学活动变得生动好玩,幼儿又能较好地把握,达成活动目标呢；新纲要指出,儿童是主动学习者,在科学训练活动中,他们是主动的探 索者、争论者和发觉者,学问体会的主动建构者,老师是 儿童探究活动的支持者和引导者,老师要尽量制造条件让 儿童实际参与探究活动, “ 亲身经受真实的争论过程” ,要 让儿童真正地 “ 做科学 ” ；因此,在设计活动时,要充分考 虑让幼儿参与到活动中来,利用多种途径让幼儿进行操作本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - word 整理版探究、沟通争论；于是,我设计了一

8、份调查表和两次操作活动,并对从 网上搜集到的一些资料进行挑选,最终选用了一个“ 轮胎 加工再生 ” 的视频录像和一个可回收利用的垃圾的课 件；在活动流程上,我先通过调查表引出活动内容,然后 设疑 “ 垃圾是否真的没有用 ” . 在观看了 “ 轮胎加工再生 ”的录像后引出了活动的重难点“哪些垃圾是有用的 ” ,接着通过操作活动、观看课件、老师小结、订正操作活动 这几个环节进行重点把握；在活动的最终我仍出示“ 循环 再造标志 ” ,对幼儿的学问做进一步提升；通过这一个个逐 步深化的环节,幼儿把握的情形都比较好；但每一个活动都不行能十全十美,在活动过程中,也 显现了一些问题促使我去摸索、改进：在进行分类总结时,讲到生活中的一些废纸是可以被回收利用的,有一个幼儿 提到餐巾纸；由于我事先预备不充分,所以在幼儿提到这 个问题时,我只是否定了幼儿的想法,但没能给出一个明 确的答案,信任也给这个幼儿留下了一个疑问；这给了我 一个深刻的教训：以后在活动之前,肯定要做好充分的准 备,特殊是科学活动中的学问预备；这样,当幼儿有疑问 时,我就能准时地对幼儿进行科学的引导；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页