2022年建立血糖平衡调节的模型教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案建立血糖平稳调剂的模型教学设计课题名称福建省泉州市马甲中学管宁 2022-11-1 高二（ 2）班建立血糖调剂的模型科目生物教学对象课时一课时供应者管宁一、教材内容分析本课题选自人教版高中生物必修3 其次章其次节：通过激素的调剂中的活动模型构建；本课时只学习“ 血糖平稳的调剂” 这个实例,学习反馈调剂和激素之间（胰岛素和胰高血糖 素）的拮抗作用；构建血糖调剂的模型,引导同学探究人体是如何调剂血糖平稳的,进而理 解体内激素怎样调剂生命活动；并引导同学初步明白构建概念模型的基本方法和意义；教学重点 ：血糖平稳的调剂 教学难点 ：激

2、素调剂的实例（血糖平稳的调剂）分析；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）总体目标 ：意在引导同学通过这个建模活动,更好地懂得人体内是如何对血糖含量进行调剂 的,并在此基础上懂得体内激素如何对生命活动进行调剂；同时,也力图引导学 生初步明白建构模型,特别是概念模型和物理模型的基本方法和意义；同学所做 的模拟活动,是构建动态的物理模型,模拟活动之后,同学再依据在活动中的体 验,构建图解式概念模型或进行运算机模拟；学问和才能 : 运用模型构建的方法,建立血糖调剂的模型 过程和方法 :1. 运用模型构建的方法,建立血糖调剂的模型 2. 尝试运用反馈调剂的原理,说明一些生命现象；情感态度和价值观

3、 : 通过模型构建使同学认同活动有利于加深学问的懂得和把握；三、学习者特点分析 同学已学过通过神经系统的调剂,在中学学过激素的概念和人体主要内分泌腺及其 分泌的激素,为本课学习打下了基础；高中同学能通过假设进行思维,能依据提出问题、明确问题、提出假设、设计试验检验 的途径来实现问题的解决；有较强的规律思维才能；在情感方面他们乐于动手,喜爱实践；四、教学策略挑选与设计 教学理念上, 以建构主义理论为指导,以同学为主体,以老师为主导,设问激疑,合作探究,构建模型,调动同学的学问体会,理论联系生活实际,面对全体同学,提高生 物科学素养；指导思想上, 从系统论和掌握论的视角,从生命的个体水平来熟悉生命

4、系统的整体性,活机 体以稳态方式维护自身；教学方法上, 采纳合作探究式、启示式；教学组织形式上, 采纳集体授课 五、教学环境及资源预备多媒体教室 PPT课件、建立血糖平稳调剂的糖卡、课堂作业六、教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程老师活动名师精编优秀教案同学活动设计意图及资源预备看书,摸索、分设问激疑马拉松长跑是赛程超过40 、历析用生活实际问题引起时 2h 以上的极限运动中,但他血糖含学 生 讨 论 、 交量仍旧稳固在0.9g/L. 血糖可以通过流、获得结论：导入新课那些途径得到补充？血 糖 浓 度

5、能 够爱好饭后大量的葡萄糖吸取到体内,维护相对恒定,但是正常人的血糖含量只有短暂的升否 就 运 动 员 将高,很快就复原正常；这是为什么？无法完成竞赛；同学清晰血糖的来源老师引导血糖的来源和去向 . 同学回忆和去路为接下来的建构活动做预备；PPT课件同学清晰血糖的来源测评活动 1 课堂测评,同学作答,准时和去路为接下来的建巡察、指导准时评判；构活动做预备；沟通；课件展现结果；PPT课件课堂练习名师归纳总结 探究活动马拉松运动员在竞赛过程中, 血糖是怎小组分工合作,模面对全体同学第 2 页,共 4 页样保持稳固的 . 胰岛素和胰高血糖素怎样调剂血糖平衡？下面来探究：（二）构建血糖调剂模型：简洁模

6、拟血糖调剂机制：1、 同学分组（ 3 人甲、乙、丙） ,用 3 种颜色（红、白、蓝）的纸剪出不同的卡片2、用红纸剪出15 张“ 糖卡” ：提高科学素养正面写“ 每1L 血液中 0.1g 葡萄糖” ,老师引导背面写上“ 糖原”；PPT课件明确组内成员的糖卡翻过来代表葡萄糖转化为糖原；运用卡片,任务再翻回去代表糖原分解为葡萄糖；构建血糖调剂适时翻转糖卡；型；3、2 张白色卡片写上“ 胰岛素”,每张胰岛素卡能使1 张糖卡从正面翻成背面；提倡探究学习4、2 张蓝色卡片写上“ 胰高血糖素”,每张“ 胰高血糖素”卡能使 1 张糖卡从背面翻成正面；5、将 9 张“ 糖卡” 正面朝上放在桌子上,代表正常血糖水

7、平（0.9G/L ）；甲拿着 2 张“ 糖卡” 正面朝上,丙拿着 4 张“ 糖卡” 正面朝下,代表糖原,乙保管胰岛素卡和胰高血糖素卡；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案活动步骤：1、 模拟饭后血糖变化：甲将 2 张“ 糖卡” 放在桌上；争论怎样复原 正常血糖水平,乙、丙用卡片操作 . 2、 模拟运动时血糖变化：实践操作甲拿走 1 张正面朝上的“ 糖卡”,小组分工协作组间竞争, 调动同学积极争论怎样复原正常血糖水平,思维,培育合作意识；乙、丙用卡片操作；培育同学规律思维才能,共享沟通请两组同学上讲台演示：合作探究培育同学协作精神争论1、

8、一组模拟：饭后血糖变化2、另一组模拟：运动时血糖变化培育同学的表达才能有同学在黑板上画血糖调剂模型: 1、胰脏2、肝脏3、相互拮抗,保持血糖相对稳固,设问激疑1、 乙代表什么器官？实现对血糖的调用这些问题引导同学抓节；2、 仍有何器官与血糖调剂关系亲密突破难点4、反馈调剂住问题的主要方面来思3、 胰岛素和胰高血糖素在血糖调剂中是什小结5、在一个系统中,考；以达到对反馈调剂的么关系？系统本身变化的精确把握；4、 血糖调剂是什么调剂机制？成效,反过来又作上升到理论高度什么是反馈调剂？为信息,调剂该系统的变化, 这种调节方式为反馈 调节；七、教学评判设计名师归纳总结 - - - - - - -第 3

9、 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课堂测评 ：1、正常人的血糖浓度：正常情形下,血糖含量在 2、血糖平稳的调剂：主要激素 胰岛素分泌部分：；范畴内,保持相对稳固；生理功能：能促进组织细胞加速、和葡萄糖,从而使血糖水平降低；胰高血糖素分泌部位： _；生理功能：能促进,促进水平上升；【评判】1. 自我评判：2. 同组成员评判：3. 老师评判 : 八、教学反思转化为葡萄糖,从而使血糖本课以同学为主体,以老师为主导,进行启示式教学,设问激疑,合作探究,理论联系 生活实际,面对全体同学,提高生物科学素养；突出重点：促胰液素的发觉过程和血糖平稳的调剂；突破难点：激素调剂的实例（血糖平稳的调剂）分析；适当点拨,帮忙同学突破难点；本课设计开头就抓住同学的留意力,用生活实际问题 马拉松运动员在竞赛过程中,怎样 维护血糖的平稳？ 引起爱好；老师依据小组汇报的构建的血糖调剂模型,引导同学通过比较分析,得出正确模型,避 免同学构建血糖调剂模型的盲目性,做到有的放矢,活而不乱；引导同学探究人体是如何调 节血糖平稳的,进而懂得体内激素怎样调剂生命活动；并引导同学初步明白构建概念模型和物理模型的基本方法和意义；课堂时间有点紧；如何预防糖尿病等生活实际问题仍要加强联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页