2022年浅谈初中英语教学中学生创新思维能力的培养 .pdf

《2022年浅谈初中英语教学中学生创新思维能力的培养 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年浅谈初中英语教学中学生创新思维能力的培养 .pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备欢迎下载浅谈初中英语教学中学生创新思维能力的培养马春侠天津市武清区崔黄口初级中学提要：新课程强调“以创新精神和实践能力的培养为重点” ，培养学生的创新思维能力已成为广大教师的共识。如何在初中英语教学中培养学生的创新思维能力呢？笔者认为要从营造创新的氛围和教学方法的创新这两个方面进行。一 营造创新的氛围1 建立和谐的师生关系；2 鼓励学生大胆质疑；3 欣赏学生的求异思维； 4 积极的评价学生二 教学方法的创新1 培养学生的观察能力；2 培养学生的发散思维；3 丰富学生的想象力； 4 鼓励学生大胆质疑；5 引导学生合作探究正文：“创新是一个民族进步的灵魂， 是国家兴旺发达的不竭动力，一个没

2、有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”为此新课程强调“以创新精神和实践能力的培养为重点” ，培养学生的创新思维能力已成为广大教师的共识。所谓创新思维， 是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和 。那么，如何在初中英语教学中培养学生的创新思维能力名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载呢？笔者认为要从营造创新的氛围和教学方法的创新这两个方面

3、进行。一 营造创新的氛围1 建立和谐的师生关系大量有关课堂环境的研究表明，和谐互动的师生关系会促使学生的思维更加活跃， 记忆力显著增强。 而全员参与、 良性互动，更能发挥语言的交流功能。学生在互动中加深认识和感悟，才会表现出他们的个性， 才会产生奇思妙想的勇气、灵活机动的反应和轻松流利的表达。在教学中，作为教师应该因势利导，使课堂气氛充满辩论性、 挑战性。生动活跃的师生关系不仅赋予学生人格的自信与心灵的自由， 而且会有效激发学生在学习活动中的创造潜能和创造意识。2 鼓励学生大胆质疑“思起于疑”，好奇心强，遇事好问个为什么是创造性人才的基本特征之一。 质疑正是创新意识的萌芽，因此要鼓励学生大胆提

4、问。教师的语言要传递给学生以自信，鼓励学生提问。提问的学生要加以到表扬。 学生有一个由不敢到敢于提问、敢于发言的过程，有一个不善于到善于提问、善于发言的过程，而教师千万要保持热情和耐心。 而且对学生提出的问题， 教师不要急于回答，要启发引导学生自己讨论，只有当他们在无能为力时，才告诉或者留下悬念， 以引导学生在课外再去钻研。通过这样的鼓励就会使学生敢于把内心的疑问大胆地提出来，充分调动学生自主学习名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - -

5、- - - - 学习必备欢迎下载的主动性和积极性，培养学生的创新思维。3 欣赏学生的求异思维在课堂教学中，我引导学生树立“尽信书则不如无书，尽信师则不如无师”的观念，不迷信教材和别人的经验，而是把教材当成交流、研究甚至批判的对象。鼓励学生敢于打破常规，大胆求异。在宽松和谐的氛围中，学生无拘无束、思路畅通，灵感充溢，学生智慧的火花很容易点燃，创造的灵感就会从这里产生。这时 ,老师要不失时机地加以点拨，引导、督促、鼓励。在求异思维的培养过程中，教师的关爱与欣赏是非常重要的，一句鼓励的话，一个赞许的眼神，都会让学生感到莫大的安慰与支持。作为教师就要鼓励学生大胆想象，大胆实践，充分相信每个学生的潜能，

6、让创新的火花折射出绚丽的光芒。4 积极的评价学生所谓“成也萧何，败也萧何” 。教师的评价对于中学生个体来说非常重要。 积极的评价会促进学生创新思维的发展，消极的评价会扼杀学生的创新思维。中学生是一个渴望肯定与赞扬，渴望成功体验的群体。 在课堂教学中， 学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法，此时，教师应避免严厉的批评、指责，而是要学会包容， 对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价，鼓励学生的创新思维。积极的评价并非胡乱评价，一味说好。 在评价中应十分注意客观、公正、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，同时注意发挥名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - -

7、 - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载评价的激励作用。以激励为主，满足学生的成功需要，增强他们的自信心，调动他们求异创新的积极性。二 教学方法的创新1 培养学生的观察能力观察能力是智力活动的源泉，也是创造的基础， 有些创造发明就是直接来源于深入细致的观察。在英语教学中我们要注意培养学生的观察能力。 教师可以在词汇学习、句型结构分析和文章修改等多个方面培养学生的观察能力。例如，英语教学中动词学习是重点。在讲解动词用法时，我往往不直接把用法讲给学生，而是提供给学生一些相关的句子

8、，让他们通过对例句的观察，总结出该词的用法。如在学习send 、give 这两个动词时，我会写出以下几个例句His friends usually send him a card on his birthday. My mother often sends an email to me at the weekend. Does Tony give any flowers to Miss Liu? Who gave him a story book yesterday？通过观察这几个例句，学生自己就能总结出该词的用法：send/give sb.sth.= send/give sth. to sb

9、. 2 培养学生的发散思维发散思维同求异思维都是创新思维的重要方面，它是围绕某一确定问题而设想出多种解决方式的思维过程。这种思维方式可以使人思路开阔、思维敏捷，考虑问题全面，往往有一些奇特的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载想法使问题奇迹般的得到解决。在英语教学中， 我们要尽可能地培养学生的发散思维， 发展学生思维的独特性和新颖性，为学生提供创造思维的机会。 讨论和质疑有利于发散思维的发展，这就要求

10、教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，引导启发学生大胆地进行发散创造。如在教学新课标英语（七上） A trip to the zoo一课时，我事先让学生自己动手制作动物卡片，引导学生用所学知识用英文谈谈它的生存空间、习性特点、分布状况、有趣故事等等，之后在课堂上让学生介绍自己卡片上的动物，最后把大家的卡片和文字综合编辑成册，作为成长纪念。 这极大激发了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的发散思维能力。3 丰富学生的想象力丰富的想象是创新的前提。在英语教学中， 教师不能只重视结论的传授， 更应让学生积极参与教学过程。教师可以鼓励学生通过情景对话、 讲故事、 小品表演、 即兴演讲，“头脑风暴”游戏等展开

11、联想， 还要充分利用报纸、 电视和互联网等等扩宽学生的知识面，丰富学生的想象，此外还可以多开展一些调查、访问、游览等活动来开阔学生的生活领域，丰富学生的想象。4 鼓励学生大胆质疑前文“营造创新氛围”中提到要鼓励学生大胆质疑。怎样使学生在英语教学中能够大胆提出问题呢？我觉得，首先要微笑面对学生，使他们敢说、敢动。其次要善于根据教材内容，从学生感名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载兴趣的事物和常识出发巧妙

12、设问，引导学生发现问题， 再次要适当给以暗示，启发学生思考，使学生“思有所得” 。贯穿其间的鼓励要真诚、肯定，声音洪亮。例如，在教学新课标英语（七上）Different habits 一课时,在阅读完Choosing birthday presents 一文后，我问到“ What presents can you choose for Lingling s father? ”。 有学生答道“We can choose a novel for him. ”有个学生却说到“ A ticket. ”我望望他，又看着大家问道“How about a football match ticket?”这个问

13、题马上引发争议，有的反对，因为文章中提到“Lingling s father watches the football on television on Saturday and Sunday, but he never goes to a football match” ,有的却赞同，理由是“他是喜欢看足球比赛的，总在电视上看，是因为他没有机会到现场去，现在有了现场比赛的门票，He must be very happy.”结论到底是什么似乎不重要，重要的是学生提出了问题并进行了热烈的讨论，创新就在其中。5 引导学生合作探究以往的应试教育造成学生对教师、课本的过分依赖， 学生缺乏自主学习。因此

14、，新课程改革提出要促进学生学习方式的转变，尤其提出合作与探究的学习方式。作为英语教师， 我们自己要改变教学观念， 对教学过程的设计和安排，要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，把“舞台”还给学生。外语课堂应该成名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载为学生进行模拟交流的场所，学生是语言操练活动的主体。学生相互合作、相互竞争、相互激励， 教师要善于引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养他们合作探究获取知识的能力。总之，在英语教学中培养学生的创新思维是一个值得深入探索的问题， 教师作为学生学习和发展的引导者，要不断地在实践中摸索总结，以更好地提高学生的创新思维。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -