高考语文 诗歌鉴赏专项复习课件.ppt

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1、诗歌鉴赏专项复习诗歌鉴赏专项复习 相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相试题。小妹说出：友黄山谷一起论诗，互相试题。小妹说出：“轻轻风细柳风细柳”和和“淡月梅花淡月梅花”后，要哥哥从中各加一后，要哥哥从中各加一字，作为诗眼。苏东坡当即道：前者加字，作为诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇摇”，后句加后句加“映映”，即成为，即成为“轻风轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅梅花。花。”不料苏小妹却评之为不料苏小妹却评之为“下品下品”。苏东坡认。苏东坡认真地思索后，得意地说：真地思索后，得意地说：“有了，有了，轻风轻风舞舞细柳，细柳，淡月淡月隐隐梅

2、花。梅花。”小妹微笑道：小妹微笑道：“好是好了，但好是好了，但仍不属上品。仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：苏小妹便念了起来：“轻轻风风 细柳，淡月细柳，淡月 梅花。梅花。 ”苏东坡、黄山谷吟诵苏东坡、黄山谷吟诵着、玩味着，不禁拍掌称妙。着、玩味着，不禁拍掌称妙。扶扶失失 “轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，怎能动态不显，怎能配得上配得上“摇摇”、“舞舞”这类动作幅度较大的这类动作幅度较大的动词呢？唯有动词呢？唯有“扶扶”字才恰到好处，与字才恰到好处，与“轻轻”、“细细”相宜，并且又把风人格化了

3、，相宜，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中填给人以一种柔美之感。下句中填“映映”、“隐隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。一个光照映下，也就黯然失色了。一个“失失”字，字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了诗歌的感染力。了诗歌的感染力。鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言炼字炼字 1（2010年四川卷）阅读下面这首宋词，然后回答问年四川卷）

4、阅读下面这首宋词，然后回答问题。题。减字木兰花减字木兰花向子湮向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。着意遮围，莫放春光造次归。（1）“斜红叠翠斜红叠翠”一句，一句，“红红”“”“翠翠”和和“斜斜”“”“叠叠” 对春景的描写各有其对春景的描写各有其妙，请简要分析。（妙，请简要分析。（4分）分） 解析：解析：炼字，要求分析该字的字面意炼字，要求分析该字的字面意思、修辞、表现手法、结构作用、表思、修辞、表现手法、结构作用、表现主题情感意境的作用。现主题

5、情感意境的作用。答案：答案：“红红”“”“翠翠”点明了花叶的点明了花叶的色彩，以色彩，以“红红”借代花，以借代花，以“翠翠”借代叶，含蓄而形象。借代叶，含蓄而形象。“斜斜”“”“叠叠”描写花叶的形态，描写花叶的形态，“斜斜”字描绘出字描绘出花朵的多姿，花朵的多姿，“叠叠”字则凸显了枝字则凸显了枝叶的繁密。叶的繁密。2（2010年广东卷）阅读下面的宋词，然后回年广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。答问题。望望 江江 东东黄庭坚黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。有梦来去。更不怕、江阑住。 灯前写了书无数，算没个、人传与。

6、直饶寻灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。得雁分付，又还是、秋将暮。（1） 简析简析“隔隔”字的双重意蕴。（字的双重意蕴。（3分）分）答案提示答案提示 “隔隔”字一语双关，表面上是写茫字一语双关，表面上是写茫茫江水、迷蒙江树阻隔了抒情主人茫江水、迷蒙江树阻隔了抒情主人公极目远眺的视线，实际上却传达公极目远眺的视线，实际上却传达出了抒情主人公无法与远方亲人团出了抒情主人公无法与远方亲人团聚的失望惆怅的心境。聚的失望惆怅的心境。 考点：考点：所谓炼字，就是为了表达的所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭

7、配，对字词进行艺术化敲和创造性的搭配，对字词进行艺术化加工，使所用的字词获得简练精美、形加工，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。象生动、含蓄深刻的表达效果。 古人作诗讲究炼字，这种题型是要古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。或品味其更为形象生动的效果。南浦别南浦别 白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看一肠断，好去莫回头。一看一肠断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实则非常传神，字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。你

8、同意这种说它能真切地透露出主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？法吗？为什么？ 答：同意答：同意,“看看”在句中指回望在句中指回望 .（步骤一）离（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，（步骤二）只用一朦胧，想看又不敢看的形象，（步骤二）只用一个个“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（ 步骤三）步骤三）炼字题的命题角度：炼字题的命题角度：1.诗中的某个词用得好不好？为什么？诗中的某个词用得

9、好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？里？（直接鉴赏关键词）直接鉴赏关键词）2.诗中的诗中的“诗眼诗眼”、“关键字关键字”是哪一是哪一个？为什么？个？为什么？（找出关键词并鉴赏）（找出关键词并鉴赏）3.这个词与另一个词比较哪个更好？为这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？什么？（比较鉴赏）（比较鉴赏）答题步骤答题步骤：（1）解释解释该字在句中的该字在句中的含义含义；（2）展开）展开联想联想把该字放入原句中描把该字放入原句中描述述景象景象；（3）点点出该字构成了怎样的出该字构成了怎样的意境意境或或表达了怎样的表达了怎样的情感情感，或有怎样的表，或

10、有怎样的表达达效果效果 。1.阅读下面这首词，回答问题。阅读下面这首词，回答问题。木兰花木兰花宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 王国维王国维人间词话人间词话中对中对“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字有这样一个评价：字有这样一个评价：“著一著一闹闹字字,境界全境界全出出”，你认为这个，你认为这个“闹闹”用得好不好？为什么？用得好不好？为什么？（4分）分

11、）参考答案：参考答案：“闹闹”字用得好。字用得好。“闹闹”有热闹、喧闹有热闹、喧闹的意思的意思（释字义）（释字义）。作者用一。作者用一“闹闹”字，字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣 （描景象）（描景象）。把一派春意盎然、生气蓬。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致勃的景色表现得淋漓尽致（点作用）（点作用）。2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。山山 行行 即即 事事王王 质质浮云在空碧，来往议阴晴。浮云在空碧，来往议阴晴。荷雨洒衣湿，蘋风吹袖清。荷雨洒

12、衣湿，蘋风吹袖清。鹊声喧日出，鸥性狎波平。鹊声喧日出，鸥性狎波平。 山色不言语，唤醒三日酲山色不言语，唤醒三日酲。注：注：酲：酲：chng，酒后神志不清，诗中指困惫状态。，酒后神志不清，诗中指困惫状态。 古人写诗很讲究炼字，此诗的颈联有两个古人写诗很讲究炼字，此诗的颈联有两个字用得生动、传神，请你指出这两个字并结字用得生动、传神，请你指出这两个字并结合诗句简要分析。（合诗句简要分析。（4分）分） 参考答案：参考答案： 这两个字是这两个字是“喧喧”和和“狎狎”字。鹊声字。鹊声“喧喧”为为“喧闹、喧哗喧闹、喧哗”之意（之意（析字义析字义），借喜鹊），借喜鹊的鸣叫表达对的鸣叫表达对“日出日出”的喜悦（的喜悦（描景象描景象）。）。“狎狎”是是“亲热、游戏亲热、游戏”之意（之意（析字义析字义），），雨霁天晴，波平如镜，鸥鸟尽情嬉戏（雨霁天晴，波平如镜，鸥鸟尽情嬉戏（描景描景象象）。这两个字写出了动物在雨洗日照后的）。这两个字写出了动物在雨洗日照后的山中自由、欢快的情景（山中自由、欢快的情景（点作用点作用）。）。