2022年游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣有效手段 .pdf

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1、“ 游戏教学 ” 是激发学生学习英语的兴趣有效手段陈曦“ 游戏活动 ” 在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。一、创

2、设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“ 圣诞老人 ” ，走到孩子们中间，说： Hello, Im Santa Claus, who want to say something with me? 然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“ 圣诞老人 ” 打招呼，并且还会主动握握“ 圣诞老人” 的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork 。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样

3、的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者 pair work，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“ 小羊过桥 ” 的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“ 水中” - 放下手臂。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。二

4、、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态- 自尊、自信、愉快、惊喜等教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习 whos he(she)?He(She)is my.语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词 hamburger, hot dog, sandwich.时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“ 圣诞大餐 ” 。教师准备名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -

5、- - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 好单词卡，扮成服务员（ waiter ）,学生点菜（ order ）。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言， 并赋予语言的实际意义， 这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。总之，在小学英语教学中运用“ 游戏教学 ” ，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“ 把戏不可久玩 ” ，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏

6、。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。英语教学反思张廷云从我跨专业任教那天起，从我第一次向学生说：“ Hello,class,”开始，我一直在思考如何才能成为出色的英语老师？怎样的教学方式才会受到学生的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英语？在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点：1、角色的转换和表演小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑选和设计一些英语教学游戏，如教学 Is ths you r/his

7、/her.?句型，我设计了一个 “looking for the owner”游戏，每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的主人，学生猜时要用Is this your/his/her.句型来问，其他学生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂， 以培养学生英语的兴趣， 增强记忆力。 如ABCsong 、 Good morning to you等三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，注意观察我的口型变化（不发音），判断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。四是让学生参与设计表演，让每一位学生随着朗读或者

8、音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语知识，这样效果很好，学生英语趣味性加强了。2、引入竞争少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2

9、页，共 6 页 - - - - - - - - - 小学生学习英语的兴趣培养徐丽青兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我校英语教学中的一个重要课题。回顾历年来的英语教学，我感到根据小学生的特点，改进英语的教学方法，是激发小学生学习英语的有效途径，也是素质教育的要求。一渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的求知欲。孔子说： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著特点。根据这一特点，采取引导方法，激

10、发小学生的兴趣，使他们产生学习动力。在教学Animals 一课中动物单词的时候，我在屏幕上画了一个运动场跑道，然后说：“ 同学们，今天是动物王国的运动会，你们想知道会有什么动物来参加这个运动会吗？下面老师播放一种动物的声音，看谁能最快猜出是什么动物？ ” 一下子就把学生的注意力吸引起来了，兴趣也激发出来了，学生急于知道是什么动物。当录音机中发出 “mew, mew . “ 的声音时，全班的学生都争着说是猫，这时候，我就教学生猫的英语单词“ cat ”，并让学生模仿猫叫的声音，一下子，整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中。事实证明，根据小学生的好奇心理特点，采取引导式的教学方法，适应了小学生的心

11、理特点，有利于激发小学生的学习兴趣，增强学习动力，充分挖掘学生自身的潜能，从而提高教学质量。二创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语 “ 打交道 ” ，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。如shopping 一课的主要教学内容是蔬菜单词和问价钱的句型：“How much do they cost? ”，在教学时，我用多媒体设计

12、了一个动画，动画的大概内容是：一个小孩为了证明自己是个好孩子，要亲手下厨煮一顿饭给爸爸妈妈吃，于是到市场去买需要的蔬菜与食物，在小孩买每一样东西的时候，他都会用上句型“How much do they cost？” 通过这样真实、生动的动画，学生们非常感兴趣，很快就能把句型“How much do they cost?“ 掌握好了，为提高学生运用语言的能力，我让学生回去以小组的形式准备一个关于买卖的对话，第二天在课堂上进行表演。没想到第二天学生们热情澎胀，都从家里带来各式各样的蔬菜，并把教坛上布置成一个菜摊样子，用英语进行精彩的买卖表演。有一组同学为了表演更精彩，在付钱的那个同学边说：“Her

13、es the money ”的时候，还名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 把自己的真钱币递给了 “ 售货员 ” 呢，全班同学都哄的一声笑了起来，课堂气氛非常活跃。通过这样生动、真实的情景，让学生主动积极地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想像力，提高了学生运用语言的能力，激发了他们学习英语的兴趣。三 利用竞争机制，体验成功的喜悦，增强学生英语的兴趣。小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，

14、在英语课堂中我们把读单词、读句子等以“ 买问题” 的课堂形式，在课堂中采取小组或个人竞争，引入竞争机制，让学生你追我赶，这样能调动学生参与课堂活动，并培养学生的团体合作精神，符合新课程标准的小组合作方式。学生乐于参与，参与争先，这样就能调动了学生的积极性。在教学中，学生以小组的形式回答问题，当学生回答了一个问题，答案基本符合问题的时候，那一组就能得到一分，在别人回答问题时开小差，讲话的，那么就扣该组的一分，通过这样的方式不但能调动学生积极开动脑筋，还能约束学生的纪律。一节课结束后，以分数最多的组为冠军，并让全班同学给予掌声鼓励，每人同时可以得到一个印章。通过这样胜败的评比，让学生体验成功的喜悦

15、，激发学生取得成功的动机，培养竞争的意识，提高学生的兴趣。总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。如何提高小学生记忆单词的能力林美当今社会对英语实际应用能力的要求越来越高，良好的英语应用能力已成为必不可少的基本素质。那么，面对英语普及的态势，英语学习者该如何提高英语的应用水平呢？其实在平时学习英语中最常遇到的问题，便是词汇不足。尤其是小学生！他们年龄小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使有相

16、当多的小学生记忆单词困难。其实，记忆词汇是英语学习基础的基础。记忆，就是“ 记” 和“ 忆” 组成的完整过程，包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据，并且通过实践证明是有效的。下面，是我在平时教学实践中进行的一些尝试：1. 多通道协同识记。“ 听、看、读、想、说、写 ” 六步法心理学告诉我们，认识一个对象，外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。如果我们在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分散，因而，感觉的效果也就差了。所以，要让学生的眼、耳、口、手、脑并用，促使多种感觉器官在同一时间内共同

17、参加识记活动，进行多种“ 联系通道 ” 的综合性的信息传输，从而收名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 到强化信息的作用。因此，在教生词的时候， 我着力培养学生根据单词读音科学记忆单词的拼写形式，用“ 四步法 ” 指导学生系统地学习生词：(1)听让学生仔细听录音或听教师范读，使学生在听觉上感受单词的正确读音，在脑海里“ 烙” 下正确的第一印记；(2)看让学生认真看实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受单词的含义、

18、意思；(3)读让学生努力自行拼读单词， 根据读音规则，教师作适量、适度的引导；(4) 写让学生以合作形式练习写生词，一人分步拼读，另一人分步拼写。2. 形象概括理解记忆。采取趣味归纳法提高记忆效果直观形象、生动有趣的材料，能大大丰富感知。对过去感觉、知觉进行加工概括的结果叫做表象，又称记忆表象。记忆表象具有两个基本特征：形象性和概括性。形象、有趣，能吸引学生注意力集中，使之乐意接受材料，进行愉快记忆。(1)通过字型帮助记忆单词， 在教学单词 beach 和 bench 时，由于两个单词读音和字形都很相似，很多学生将他们混淆。 我就告诉他们， bench 的意思是长椅子， 你们看 n 是不是有点

19、象把椅子呢？通过这个讲解之后，很少再有学生将这两个单词搞错了。（2）利用谚语帮助记忆单词，例如：教学单词catch 时我就教给学生一句A cat in gloves catches no mice. （带手套的猫捉不到耗子 ;四肢不勤 ,一事无成。）教学blind 时，我又教了他们一句Youre really as blind as a bat. 你的眼力真是糟透了。(3) 利用构词法帮助记忆单词。 在教学 block 时，我先在黑板上写下了black 和 lock 这两个单词， 再black-block，lock-block，让学生比较这三个单词的读音，字形以及字意，方便他们的记忆。3.多次

20、复现巩固记忆。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。小学生由于年龄关系，单词遗忘率也是很快的。教师为了帮助学生防止遗忘，最有效的方法就是组织好复习。有效的重复强化短时记忆，维持长时记忆。 短时记忆其信息在头脑中储存的时间最多不超过一分钟，它的容量相当有限，若超容量的信息没有经过复述，就会随时间推移而自动消失。强化短时记忆，可在一分钟内，鼓励学生用适合自己的速记形式来记住某个词的形式。维持长时记忆并非容易，但若能找出一种学习英语词汇与学习者的记忆心理过程相一致，相吻合的方法与途径，在教

21、学内容与学生记忆心理过程之间架起名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 一座桥梁，是应该使词汇由短时记忆进入长时记忆的。另外，教师应对学生进行记忆词汇的科学方法与技巧的指导。告知他们 : (1)要全方位记忆词汇 眼到、口到、耳到、心到、手到；(2)要持之以恒，切忌间断；(3)选择最佳记忆时刻 起床后，就寝前；(4)实践运用是保持记忆的最有效手段。单词记忆的方法是多种多样的，我还要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、自觉性，提高学习效率和质量。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -