小苗与大树的对话3.ppt

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1、* * 小苗与大树的对话小苗与大树的对话 认读下列词语认读下列词语彭公案彭公案 济公传济公传 水浒传水浒传 施公案施公案 三侠五义三侠五义 滚瓜烂熟滚瓜烂熟 能文能武能文能武 中西贯中西贯通通 古今贯通古今贯通 文理贯通文理贯通 古文观止古文观止 绿林好绿林好汉汉 闲书闲书 起码起码 一百单八将一百单八将嗯，嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢？得通顺呢？绿林好汉：绿林好汉：一百单八将：一百单八将：滚瓜烂熟：滚瓜烂熟：原指西汉末年聚集起义的湖北原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人

2、们。集山林、反抗封建统治者的人们。文中指文中指水浒传水浒传里所描写的起义里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。后聚集到梁山上的各位英雄。单，一个。文中指梁山上单，一个。文中指梁山上 的一百零八个好汉。的一百零八个好汉。形容朗读、背诵得熟练流利。形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。指单独着重某一科，不能全面发展。贯通：贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。全部透彻地理解与领悟，达到精通。认真读读课文，看看苗苗同季认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题老交流了哪些问题 ？、 阅读阅读、 偏科偏科、 学习外语学习外语、 积累古诗文积累古诗文 想一想想一想在苗苗

3、对季老先生的采访中，在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指什么，能结合课那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？文谈谈你们的理解吗？谈一谈谈一谈 “闲书闲书”指的是指的是彭公案彭公案济公传济公传等课外书，等课外书，“正课正课”指的是课内要学习的课程。指的是课内要学习的课程。“闲闲书书”与与“正课正课”的区分源自教师的区分源自教师与家长的界定。与家长的界定。苗苗和季羡林先生苗苗和季羡林先生 对于读书有哪些见解？对于读书有哪些见解？ 你是从哪些语句中了解到的？你是从哪些语句中了解到的？ 最喜欢看闲书，作最喜欢看闲书，作文应该

4、写真事，得文应该写真事，得多看点课外书。多看点课外书。最喜欢看闲书，应最喜欢看闲书，应能文能理，中西贯能文能理，中西贯通，古今贯通，小通，古今贯通，小孩子应该背书，多孩子应该背书，多积累。积累。小组讨论、交流小组讨论、交流结合插图，说一说季老和苗苗分别分别结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？有什么特点？平易近人，亲切随和，幽默中善于引平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。导，满含着对下一代的关爱之情。季老：季老：苗苗苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊敬崇拜。的充满着尊敬崇拜。、课文中的、课文中的“苗苗苗苗”和和

5、“大树大树”分分别指的是谁？别指的是谁？、读了课文，你认为文中的、读了课文，你认为文中的“苗苗苗苗”和和“大树大树”还有什么更深的含义吗？还有什么更深的含义吗？想一想想一想朗朗读、读、思考思考后，品味题目的寓意：后，品味题目的寓意：回归整体回归整体 实际上实际上“小苗小苗”还包含着苗苗在还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。的大树。“小苗小苗”与与“大树大树”交流的正交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。才的内容。 表面上与二人的名字密切相关，表面上与二人的名字密切相关，“小苗小苗”苗苗；苗苗；“大树大树”季羡林。季羡林。 阅读，是一把钥匙，为我打阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。开知识宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找阅读，是一位向导，帮我找到智慧的源泉。到智慧的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我阅读，是一架望远镜，让我看得很远很远。看得很远很远。积累积累阅读，是阅读，是 ， 。阅读，是阅读，是 ， 。阅读，是阅读，是 ， 。