2022年马海明分数的初步认识教案和说课稿 .pdf

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1、名师精编优秀教案分数的初步认识教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册教学目标：1知识目标：初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。2能力目标：借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。3情感目标：在活动中，学生感受到数学来源于生活，运用于生活，培养学生勇于探索和自主学习的精神，增强学习数学的兴趣。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点：把一些物体看作一个整体，认识这个整体的几分之一。学具准备：课件，长方形纸，圆形纸等纸片，水彩笔。课时安排：1 课时教学过程：一、 创设情境，导入新课同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？师

2、讲故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说。 “师傅可以吃桃子吗？”唐僧说： “吃桃子可以，不过我得先考考你。 ”唐僧说：“有 4 个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒很快就写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？ ) 唐僧又说：“有 2 个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了一想 ,又写下了这个数。 (同学们 , 你们知道这个数吗？ ) 唐僧见猪八戒回答得这么快就说： “很好，那么 1 个桃子，平均精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳

3、总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页名师精编优秀教案分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。师：同学们，你们知道每人分几个吗？师：半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮大家解决这个难题。它就是分数。 这节课我们一起来研究分数的初步认识。二、观察操作，探求新知（一） 、借助形象认识。教师演示平均分桃子，请同学们注意观察老师把这个桃子怎样了?( 切开了 ) 两块桃子的大小怎样?( 同样大 ) 说明老师怎么分 ?( 平均分)。把一个桃子平均分成两份，每份是整个桃子的多少？（一半）师：一半是日常生活中的说

4、法，用数学语言来说，是整个桃子的二分之一。 （教师板书）介绍：短短的横线表示平均分，横线下面的2 表示平均分成 2 份，横线上面的1 表示 1 份，这个数读作：二分之一。（全班同学读一读这个数） 。现在谁能用一句话把刚才分桃子的过程说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出： （把一个桃子平均分成两份， 每份是它的二分之一。）这句话中你觉得哪些字词很重要？演示不平均分。如果像这样分， 每一块能不能用分数表示呢？（不能）可见这里能不能漏掉“平均分”三个字？“每一份”是什么意思？所以这里强调“每一份”。这句话中“它”是指谁？老师从口袋中拿出一个比刚才桃子小得多的桃子

5、，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个桃子的二分之一？（不能）可见这里的“它”字非常重要。（二） 、操作认识 /1我们刚刚认识了1/2，老师想请同学们自己动手来找找二分之一。请拿出准备好的长方形纸片， 折一折，涂一涂，找到它的 1/2。（师巡视）2谁愿把自己折的方法演示给全班同学，教师贴在黑板上。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页名师精编优秀教案（1）你是怎样分的？哪个是长方形的1/2 。你能把找到的过程完整的说一说吗 ?同桌之间互相说一说。（2）都是二分之一，为什么有的大，有的小？（三） 、创造分数，认识分数：到

6、现在我们已认识了一个分数1/2，你还想认识其他的分数吗？小精灵悄悄给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，每位同学随意选择准备的图形，折一折，并把其中的一份涂上颜色，表示出一个自己想要的分数。（）展示作品（贴在黑板上，并让学生把发现的分数写下来）（）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师不仅要给予鼓励， 还可以用学生的名字命名为 “XX折法”。）总结：这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的份，就是几分之一。（四） 、归纳认识，学写分数（1）把一个桃子平均分成2 份，每份是这个桃子的二分之一；把一个圆形平均分成四份， 每份就是这个圆的四分之一， 把一个长方形平均

7、分成 8 份，每份是这个长方形的八分之一；把一条线段平均分成 10 份，每份是这条线段的十分之一。通过这些例子，你发现了什么?（把哪个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。）（2）像 1/2 ，1/4 ，1/8 ，1/10 这样的数，都是分数。先画一条横线表示平均分，把物体平均分成几份，横线下面就写“几”，表示这样的 1 份，在横线上面写“ 1”读作：几分之一（3）你知道分数各部分名称吗？师介绍分数各部分的名称。每个分数中间的横线叫做分数线，表示把一个物体或图形平均分，分数线下面的数叫做分母，把一个桃子平均分成2 份，分母就是 2，把一个长方形平均分成3 份，分母就是 3(使学生明确把

8、一个物体或图形平均分成了几份，分母就是几)分数线上面的数叫做分子(4) 写分数时我们先写什么？再写什么？最后写什么？（先写分数线，再写分母，最后写分子）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页名师精编优秀教案三、分层训练，理解内化. 判断涂色部分是整个图形的1/2 吗？. 下面图里的涂色部分能用什么分数表示，请写出来。. 拓展与延伸：我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗？四、 总结反思，评价体验这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？板书设计：教学反思：1、在动手操作中产生分数

9、的需求分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。教学时，从同桌两人分学习材料，有的材料不够分从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。然后“半个”无法用整数表示的时候就引入了分数，这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻；2、从 1/2 入手，到几分之一，步步深入分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。 对学生来说，理解分数的意义

10、有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页名师精编优秀教案的教学中，我充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，先从1/2，让学生动手操作，通过折一折，涂一涂，画一画充分感知1/2，再判断能不能用1/2 来表示，在学生充分建立 1/2 的表象基础上，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。再折出长方形的1/4，学生有不同的方法，教师追问：都能用 1/4 来表示吗？

11、为什么？使学生对分数的意义有了更深刻的理解。最后让学生自己动手探究几分之一，然后让他来介绍自己的分数。 反馈时注重从正反两方面，让学生自己评析，说说理由，对几分之一一定平均分理解的更加深刻，到位。3、找生活中的分数，感受数学与生活的密切联系在本节课的教学中我注重启发引导，希望学生能够愉快的学习让学生看生活中的图片， 并找其中的分数， 让学生体会到生活中处处有数学，数学其实离自己很近。4、练习层次清楚，注重学生思维的拓展练习分看图写分数，看分数涂一涂，判断三个基本联系，很好的巩固了分数的意义，最后的拓展题，不仅巩固了分数意义的理解，而且为下节课的几分之几的学习和分数的大小比较作了很好铺垫。精选学

12、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页名师精编优秀教案分数的初步认识说课稿今天我说课的内容是 分数的初步认识 ，它是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容， 属于数与代数的领域。 下面我从说教材， 说教法和学法，说教学过程三部分进行阐述。一、说教材，目标“分数的初步认识”是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象， 学生初次学习会感到困难。 认识几分之一是认识几分之

13、几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。教材一方面注重直观的出现学生熟悉的各种实物和图形；另一方面增加学生的实际操作，使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象，理解一些简单分数的具体含义，给学生建立起分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下坚实的基础。根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到三年级学生的思维水平，我将本节课的教学目标定为：1知识目标： 初步认识分数， 能正确地读写分数， 掌握分数各部分的名称。2能力目标：借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。3情感目标：在活动中，学生感受到数

14、学来源于生活，运用于生活，培养学生勇于探索和自主学习的精神，增强学习数学的兴趣。本课时的教学重点是：理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点：把一些物体看作一个整体，认识这个整体的几分之一。二、说教法和学法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页名师精编优秀教案根据教材的编排特点和学生的基础情况，分层递进，由扶到放，是我设计这节课的主导思想。本节课坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主原则”。教学做到设情引趣，引导学生想学、乐学；创造了主动参与，积极探究的学习氛围，让学生会学、善学。主要采取“引导- 探索- 发

15、展”这一教学模式。这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。用“引导”来体现教师的主导作用，突出学生的主体地位；用“探索”来反映学生的亲历过程，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养学生观察、分析和抽象概括的能力。同时，在具体的课堂教学过程中，充分利用多媒体课件展示，以达到直观形象的教学目的，增强学生的感知力；发扬教学的民主，用表扬、体验成功等方式，激励学生积极参与课堂，从而提高教学效率。对照教法和教学内容，从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；要注重同桌互学，集体交流。整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。为

16、此，我在这节课的教学过程中，着重培养学生以下几种学习方法：1、动手操作法： 让学生经历操作活动的过程， 通过动手实践来学习数学。2、自主探究法：让学生利用已有知识和经验，通过自己的探索来学习数学。3、合作讨论交流法：让学生进行合作与交流，通过互动的过程来学习数学。4、观察分析法：通过让学生用眼看，动脑想的过程来感悟数学。三、说教学过程为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，我预设的教学程序分四大节进行：（下面我就分别从这四个方面说一说）（一）创设情景，导入新课为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的框架，让学生体会到数学生活的快乐。在新课开始时， 我借助孩子们喜欢和熟悉的唐僧师徒西

17、天取经路上的趣事设疑导入引出分数的知识， 符合三年级学生的年龄特点， 化抽象为具体、 予枯燥以趣味， 使学生体会到分数来源于生活， 让学生在课的开始就处于积极的学习状态，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页名师精编优秀教案激发了学生的学习兴趣， ，促使学生积极动脑猜想，从而引出本节课的课题：分数的初步认识（板书） 。（二）观察操作，探究新知（1） 、借助形象认识学生通过观察教师演示平均分桃子，从而了解了二分之一的含义， 突出了教学重点。通过反例来加深学生对分数的理解，以便更好的突破教学难点， 进一步突出“平均分”在分数

18、概念中的核心作用。（2） 、操作认识 / 本环节通过让学生利用手中的长方形折一折，涂一涂，让学生在“ 做数学 ”的活动中， 主动探索， 再通过交流进一步感知几分之一的含义，学生通过用不同的方法表示二分之一， 进一步认识了二分之一， 丰富了二分之一表象， 为后面继续认识其它分数提供了思路和方法。从“有意义地接受”到“自主表示”，帮助学生实现了数学认识由理解向表达过渡；长方形21的不同表示方法， （折法不同，为什么涂色部分都是长方形的21） ，重点突出“只要平均分成2 份，每份就是它的21”这一本质属性，深化了学生对分数的认识。（3） 、创造分数，认识分数：已经认识了一个分数1/2 ，问学生还想认

19、识其他的分数吗？通过比一比，赛一赛，让学生运用多种材料进行操作练习，既充分调动了学生的学习积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，又拓展了对知识的认识角度。 学生在独立的操作过程中理解并掌握了分数的意义，逐步积累了独立探究的策略， 养成了独立思考的习惯， 通过交流可以完善解决问题的方法，培养学生的探究能力和探究意识。（4） 、归纳认识，学写分数本阶段的教学是本节课的主体部分， 此时学生通过学习和教师讲解已经初步理解了分数的含义。在这里，难点得以突破，教学的各项目标也得以集中实现。通过多媒体向学生介绍分数各部分的名称，含义，让学生明确认识分数， 形成了精选学习资料 - - - - - - -

20、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页名师精编优秀教案完整的分数概念。（三） 、分层训练，理解内化新理念提出： “ 不同的人在数学上得到不同的发展” 。 练习是在保证大部分学生掌握基本的知识情况下，避免少部分学生“ 吃不饱 ” 的现象。多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。伴随着学生情感参与的拓展题 “介绍身边的分数”，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮， 让学生获得愉悦的情感体验，让学生的知识面得到更广的发展。( 四) 、总结反思，评价体验。这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？让学生通过回想这节课所学内容，细细品味数学课堂的魅力， 并把自己

21、这节课的表现深深记忆到大脑中。在小结时，鼓励学生进行概括、 总结，锻炼了学生的语言表达能力和组织能力，培养学生自我评价的意识，同时也强化学生对这节课知识的理解掌握。板书设计板书是课堂教学的重要手段，要一目了然，通过板书能突出教学的重难点，便于学生整理掌握本课知识，形成知识网络，提高学习效率。为此，我在设计板书时力求做到以下三点：1、条理清楚 , 层次明确；2、突出重难点 . 与课堂小结相呼应；3、克服多媒体课件没有完整板书的弊端。以上教学环节，我力求体现出以教师为主导，学生为主体的思想，利用“转化”的思维方法，“直观”的教学手段，变教师的“讲”为“导” ，变学生被动地听为主动地探索， 使学生积极主动地参与到知识的形成过程中，真正成为学习的主人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页