初中语文 济南的冬天.ppt

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1、确定目标，有的放矢,探究好文标准，铺垫“美读美析”。（教学起点）2.着眼“好文标准”，体验“美文美读”。通过“美读美析”，体悟“美文美写”。3.既爱上自然，还迷上美文！附加目标4：妈妈再也不用担心我的语文学习了！,一、七嘴八舌议“你心中的好文标准”二、我的好文标准(殊途同归的认识）：一要：言之有物（有内容，有情感）二要：言之有文（有文采，有“语美”）三要：言之有序（有章法，有“写技”）三、小张老师有问题：本文符合这“三有”标准吗？本文又是如何体现的？,“三有”,问题一：仿春的内容概括，用一个短语概括本文描绘的画面。（如：小山摇篮图，阳光朗照下的山）（阳光朗照下的山，小雪覆盖下的山，城外远处的小

2、山，空灵清亮的水晶）问题二：作者对济南冬天的情感是怎样的？能体现这种情感的是哪段的哪个词？（喜爱，赞美；首段的“宝地”）,且看本文的“言之有物”,“请君独学”(期待抢答）,且看本文的“言之有序”,“请君对学”（尽快作答）,问题一：本文采用的是什么式结构？（提示：请看第一段和全文最后一句）,总分总,问题二：主题部分2到5段，是什么结构？（提示：请看第二段前两句话）,总分,问题四：写“水”的第五段有内在顺序吗？（提示：看“看吧”一句往下文字）,且看本文的“言之有序”,“请君对学”（尽快作答）,问题三：写山的2到4段是遵照什么顺序来写的？（提示：请看第四段的段首方位词）,先里后外的空间顺序,先自下而

3、上，再自上而下,美文美析，从读开始,1、选读一段，注意重音、语气、语调、停顿。,2、试读下面的句子。,句一：就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！句二：就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！句三：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照影儿呢！,朗读实质：情感第一，技巧第二，情感是最大技巧。,且看本文的“言之有文”,“请君群学”,学习任务：立足于读，分享你喜欢的句子并做美的赏析。,3.最后综合表述：,2.再想语言形式（即语言技巧）,1.先谈读后感受（怎么谈？）,一、美句赏析思维点拨（思维分解）：

4、,且看本文的“言之有文”,“请君群学”,学习任务：立足于读，分享你喜欢的句子并做美的赏析。,该句在描写什么，,写出了它的什么特点，,有无抒发作者的什么情感，,是否生动形象。,1.先谈读后感受（怎么谈？）,一、美句赏析思维点拨（思维分解）：,且看本文的“言之有文”,“请君群学”,学习任务：立足于读，分享你喜欢的句子并做美的赏析。,一、美句赏析思维点拨（思维分解）：,2.再想语言形式（即语言技巧）,如：使用何种修辞手法，,如：通过哪个传神词语，,如：从哪个角度来描写,如：使用哪种写作手法。（如：融情于景，对比衬托等）,1.先谈读后感受（怎么谈？）,且看本文的“言之有文”,“请君群学”,学习任务：立

5、足于读，分享你喜欢的句子并做美的赏析。,3.最后综合表述：,该句用什么样的语言形式（“2”中选1个或多个），,写出了什么样的读后感受（“1”中选多个）,2.再想语言形式（即语言技巧）,1.先谈读后感受（怎么谈？）,一、美句赏析思维点拨（思维分解）：,把原本无情的山写得富有灵性，生动可感，给人美感。（感受）,且看本文的“言之有文”,“请君群学”,学习任务：立足于读，分享你喜欢的句子并做美的赏析。,如：我想和大家分享第二段中的“这一圈小山在冬天特别可爱”一句，,这句话使用了比喻和拟人修辞，通过“可爱”“吧”这些精妙用词，（形式）,写出了阳光朗照下济南山的慈母般的特点，（感受）,自然流露了作者对济南

6、山的由衷喜爱之情，（感受）,二、美句赏析实例举证：,山上,矮松顶着白花,像看护妇,山尖,全白,镶银边,白雪黄草,山坡,穿花衣,山腰,露粉色,害羞,5.美在情感：用心感受，融情于景,且看本文的“言之有文”,“请君群学”,美文美析，“美点”小结,1.美在修辞：比喻贴切，拟人生动,2.美在用词：口语用词，精妙选词,3.美在思维：联想自然，想象丰富,4.美在角度：色态结合，动静结合,阐述：多仿写名家名作，积累写作技巧，先“入乎其内”，再“出乎其外”。,通过美读美析，体悟美文美写,一、情感是文章的灵魂。（言之有物）,阐述：先要爱上生活，丰盈内心，丰富情感。要情之所至，再来下笔（“情动辞发”）,二、语言是文章的外衣。（言之有文）,阐述：多读名家名作、经典美文，积累语言，培养语言文字运用的感觉。,三、章法是文章的骨架。（言之有序）,写作实质：先学“道”，后学“器”,2.练习二：片段练习:宝鸡之秋（“我和秋天有个约会”）（借鉴本文中的语言技巧，尤其是拟人修辞，字数不限）,学练结合，落在表达（二选一）,1.练习一：诗配画:秋韵秋思（可两两合作，强强联合，简单沟通思路，你画我写，画简单点，诗写小诗。）,谢谢指导！,