21、我最好的老师.ppt

《21、我最好的老师.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21、我最好的老师.ppt（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 说说你心目中最好的说说你心目中最好的老师是怎样的？老师是怎样的？ 同学们，请大家回忆一下。同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，又有哪些是令在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢？你终身难忘的呢？词语积累词语积累 课文导读课文导读课后练习课后练习读一读，说一说凯蒂旺普斯记录簿警惕驳论崭新惊骇ki dbtbzhnhi编造编造 强调强调 教训教训 驳倒驳倒 论证论证 权威权威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 侃侃而谈侃侃而谈 目瞪口呆目瞪口呆 深信不疑深信不疑 饶有趣味饶有趣味 普普通通普普

2、通通 理直气壮、从理直气壮、从容不迫地说话。容不迫地说话。 形容受惊而愣形容受惊而愣住的样子住的样子 形容非常有兴趣形容非常有兴趣 返回返回 1、课文主要讲了一件、课文主要讲了一件什么事？什么事？ 课文讲述了课文讲述了“我我” ” 时时 老师老师 的故事。他是一个的故事。他是一个 的人，的人， 独特，独特， 他用他用 方法，让我还有我方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：的同学明白了一个重要的道理： 六年级六年级科学课科学课怀特森先生怀特森先生很有个性很有个性教学方法教学方法出乎意料出乎意料不迷信书本、也不要不迷信权威不迷信书本、也不要不迷信权威.1 1、为什么说怀特森老师是一个最好的老

3、师？、为什么说怀特森老师是一个最好的老师？4 4、怀特森老师这种教学方法，除了给我们带来惊、怀特森老师这种教学方法，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？有什么好处呢？ 2 2、在课文里找一找哪些描写表现了这个特点？、在课文里找一找哪些描写表现了这个特点？ 3 3、怀特森先生让我们明白了一个什么重要的道理？、怀特森先生让我们明白了一个什么重要的道理？自主探究，因需交流自主探究，因需交流 怀特森老师是一个（ ）的老师。 思路思路1：默读课文，看看怀特森老师说了什么，做了什么？想一想怀特森老师是一个（ ）的老师。 思路思路2：默读课文，思考在怀特

4、森老师教“我们”的过程中“我”的心情和行为有了哪些变化，“我我”认为怀特森老师是一个（ ）的老师。 他是一个很有个性的他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常人，教学方法独特，常常有出人意料的主动。有出人意料的主动。返回返回 （1 1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分； （2 2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；堂笔记也是错误的信息； （3 3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也

5、只是普通的猫的颅骨；猫的颅骨； （4 4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；）希望我们多去发现问题，大胆提出来； （5 5）科学课对于我们来说就成了一种）科学课对于我们来说就成了一种“冒险冒险”。 这里的这里的“冒险冒险”是指科学课上富是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。学习成了一个真实的复杂的认识过程。返回返回不要迷信书本，也不要迷信权威。不要迷信书本，也不要迷信权威。 这一道理告诉

6、我们每一个这一道理告诉我们每一个人都应该具有独立思考和独立人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力应该具有怀疑的能力”“”“不要不要让自己的脑子睡大觉，一旦发让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来现问题，就应该立刻指出来”。 返回返回 （1 1）使我们对学习产生了浓厚的兴）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，趣，“常常会在课后花好几个小时甚至常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证几天的时间去思考和论证”； （2 2）使我们）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理逐渐懂得如何去接近真理”； （3

7、 3）使我们明白了一个道理，）使我们明白了一个道理，“不不要迷信书本，也不要迷信权威要迷信书本，也不要迷信权威”。 返回返回1 1、读句子，说说下列句中引号的作用。、读句子，说说下列句中引号的作用。 （1 1）从此，科学课对于我们来说就成了一种）从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险冒险”。 （2 2）为了驳倒他的一个貌似正确的）为了驳倒他的一个貌似正确的“论点论点”，我们常，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。 这里的这里的“冒险冒险”不是冒生命的危险，而是指要认不是冒生命的危险，而是指要认真思考老师的问题，不然就会陷入

8、老师的圈套。真思考老师的问题，不然就会陷入老师的圈套。 “ “论点论点”加引号指老师的论点看上去是正确的，加引号指老师的论点看上去是正确的，其实是错误的。其实是错误的。2 2、为什么科学课会成为一种、为什么科学课会成为一种“冒险冒险”？3 3、“不要相信迷信，也不要迷信权威。不要相信迷信，也不要迷信权威。”你觉得这话正确吗？你觉得这话正确吗？返回返回 因为科学课中，怀特森老师常常有出人因为科学课中，怀特森老师常常有出人意料的举动，经常会出一些貌似正确的意料的举动，经常会出一些貌似正确的“论论点点”让我们判断思考，这就需要我们时刻动让我们判断思考，这就需要我们时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的

9、判断，稍脑对事物进行独立的思考、独立的判断，稍不注意就会陷入老师的圈套。所以说科学课不注意就会陷入老师的圈套。所以说科学课成为一种成为一种“冒险冒险”。返回返回 1、课文主要讲了一件什么事？、课文主要讲了一件什么事？“我我”最好的老师是一位怎么样的老师？最好的老师是一位怎么样的老师？ 整体感知 课文讲述了课文讲述了“我我”六年级时的科六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法让我还有我的同学用出乎意料的方法让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、明白了一个重要的道理：不迷

10、信书本、也不要不迷信权威。）也不要不迷信权威。） （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；的猫的颅骨；（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；）希望我们多去发现问题，大胆提出来；（5）科学课对于我们来说就成了一种）科学课对于我们来说就成了一种“冒险冒险”。 2 2

11、作者用哪些事实说明怀特森先生是作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？我最好的老师？ 3 3怀特森老师有个性，教学方法独特，怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？处呢？ （1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证时间去思考和论证”；（2）使我们）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理得如何去接近真

12、理”；（3）使我们明白了一个道理，）使我们明白了一个道理，“不要迷信不要迷信书本，也不要迷信权威书本，也不要迷信权威”。 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。 然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。 科学需要怀疑，需要科学需要怀疑，需要“冒险冒险”，需要挑战，只，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。发现、探求真知的能力。