2022年黄鹤楼送孟浩然之广陵教案 .pdf

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1、1 / 14 黄鹤楼送孟浩然之广陵教案设计（一）一、 谈话导入课前播放李叔同的送别。 1、 同学们，曾经跟家人、跟朋友分别的情形，你还记得吗？那你当时的心情是怎样？（1、2 生）2、在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。（板：送别诗）你们还记得李白的送别诗吗？（赠汪伦，生齐背）你还会背哪些送别诗呢？ 3、 今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作?黄鹤楼送孟浩然之广陵。 4、 指导写“孟”和“陵”字。二、理解课题 1、 谁能把课题读一遍？（请2 生）这是一首送别诗，题目中就有个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提

2、问题吗？想知道答案吗？答案就藏在题目里，让我们一起来读2 次。 2、读完题目，你知道了什么？生 1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然师：你读懂了送的地点。课件展示：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。生 2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 14 页2 / 14 师：你能从题目中知道那么多，可不简单呀！3、交流作者李白、孟浩然的资料。简介背景资料：话说，李白年青的时候风流潇洒，挎一把宝剑、带一个酒壶离家出走，云游天下，路过湖北湘阳的时候，认识了

3、当时名满京城的大诗人孟浩然，这孟浩然比李白整整大了12 岁，但年龄的差异丝毫没有影响两人的交往。他们一见而故，相见恨晚，整天在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不说的好朋友。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻”。有一年春天，孟浩然要到扬州做事，这对于多愁善感的诗人来说，对于朝夕相对的好朋友来说，真是难舍难分呀！三、读通古诗： 1、李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？下面请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，看清字形，把诗句读通读顺。 2、这首诗里面有五个生字，我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读？（孟、浩、陵、辞、唯）孟浩然：是唐朝的一位大诗人，他比李白大12 岁，但两人一见而故，成为知己，让我们

4、一起来呼呼他的名字。广陵：你知道它在哪里吗？它就是现在江苏省的扬州市。 3、谁能把这首诗读一读。（1） 随机纠正字音。（2） 怎样才把这首诗的节奏美读出来呢?请同学们再听录音朗读 ,注意听清楚诗是怎样停顿的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 14 页3 / 14 3） 出示节奏。（4） 齐读。（5） 谁来读一读？（6） 请同学们再读读这首诗，并结合下面的注释，看看自己还有哪些不懂的地方？可以先跟同桌交流，看能不能解决。 5、（预设学生不理解的词有：西辞、烟花三月、孤帆、尽、唯）（1）、这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（

5、告辞、辞别）诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。（组词也是理解字义的好方法）师：（结合简图）黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，所以大诗人李白说故人西辞? 师：你知道他们分别的时间吗？（三月）诗中写“烟花三月”，下面请同学们自由读读第2 句古诗。（2）、“烟花三月”，那是一个春意盎然的季节。想去看看吗？边看边想你能描绘这美丽的景色吗？（出示江南春图）（3）、哪个同学更厉害，能用诗句来形容这美妙的春天？这美妙的景色，也使我不由得想起这样一首诗。（出示江南春，师读一次）（4）、在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归

6、纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 14 页4 / 14 诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。何其美哉！但今天，老朋友离李白而去。请同学们齐读1、2 句。（5）、孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示图）生：望那只船（6）、“孤帆”是什么意思？（7）、在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？（8）、对，“过尽千帆皆不是”，此时此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的“孤帆”。（9）、从这个“孤”字，你还知道了什么？小结：这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋

7、漓尽致。（10）当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀看呀，一直看到远影在碧空尽。“尽”是什么的意思？（消失）。孤帆已经消失了，但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀！（板书：孤帆尽、情永在）（11）、这是多么深的情谊呀！谁来读读第3 句？（请 3 生）（12）、齐读。（13）、送君千里，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言万语想对孟浩然说，李白当时在想些什精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 14 页5 / 14 么？出示：故人的船渐渐远去了，李白不

8、禁想：（14）、小组交流汇报。（15）、这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。让我们一起来读读3、4 句。（指导读3、4句）四、朗读并背诵古诗。（1）李白在默默地看着好朋友孟浩然离去，诗句在心中喷涌而出，一起读。（2）、人生离别多，多少年以后，当我们和亲朋好友离别的时候，我们依然会满怀深情地吟诵起这首诗。（齐读）（3）、如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人-李白和孟浩然。你一定会想起这一首诗-黄鹤楼送孟浩然之广陵。（4）、练习背诵我们把这美好的情感，把这千古佳句永远留在心中，好吗？那赶快背下来吧！（5）、现在，让我们一起来背背。五、拓展 1、黄鹤楼这一别，别出

9、了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：江下行精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 14 页6 / 14 李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。让我们一起读一读。帆去远，心相随！多么的情深意长呀！十年后，又写了一首赠孟浩然，出示：吾爱孟夫子 ,风流天下闻 . 红颜弃轩冕 ,白首卧松云 . 醉月频中圣 ,迷花不事君 . 高山安可仰 ,徒此缉清芬 . 2、一首诗就是一首歌，老师给你们推荐了一首歌曲。这首歌的词儿是根椐黄鹤楼送孟浩然之广陵改的。听

10、了会帮助你们更深地理解这首古诗。（播放歌曲烟花三月）五、作业师：离别是诗，离别是歌，离别是情。一样的送别，不一样的情怀。课后，你们可以上网查找相关的送别诗，感受古人的情怀，体验友谊带给我们的温暖和感动。出示作业： 1、 回家把这首诗背给家长听 2、 搜集表达人间真情的古诗词，背一背。六、板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵孤帆尽精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 14 页7 / 14 情永在黄鹤楼送孟浩然之广陵教案设计（二）教案过程：一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。例：赠汪伦2请同学来帮个

11、忙，请你把诗题写在黑板上。3指导学生用自己的话把题目的意思说出来。（提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。）板书：送）4师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）2）李白和孟浩然是什么关系？3）这首诗是在什么情况下写的？5师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。二、初知诗意，质疑梳疑。（小组）1指读正音。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 14 页8 / 14 2自读自悟，引导学生利用

12、工具书或注释了解诗的大意。质疑问难；让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（m ng）、浩（ ho）、陵（ l ng）、辞（ c）、唯（w i）。3汇报交流自学成果，师：学好拉，自信些学好拉？好，交流交流，把你学到的、理解的告诉大家。不能保守阿。教师相机引导、点拨。三、赏析佳句，入境悟情。请找出第一、二句中的地名故人西辞黄鹤楼“西辞”，如图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。1、故人 -开口就说“故人”，友情的非同一般，已在这亲切的称呼中显示出来；2、西辞（明白孟浩然是东下扬州）3、扩展：拱手言别 -老朋友辞别，会怎么说？第一句点明送别地点。

13、烟花三月下扬州“烟花三月”，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。第二句点明送别的时间。在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 14 页9 / 14 露出惜别之情。诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接

14、的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。5重点体会 “远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？6赏析“烟花三月”的含义。看去，白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句话“柳絮如烟”。（点明了送别的时间。暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞，桑叶肥，青杏小，菜花香，微风送红雨，碧波扬白帆。这是古代诗人结伴同游的季节。）这样

15、的描写，能说明诗人是怎样的心情？（在这白花竞秀、春光明媚的季节里，好朋友就要离别远行，自己无法联袂同游，这其间含有无限的感慨。为什么呢？因为诗友孟浩然所去的扬州，正是唐代的繁华地区，那是珠连绣户，弦管声歌，多么令人神往。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 14 页10 / 14 （1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的

16、美景。（4）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。（5）指导朗读前两句。第三、四句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1、孤帆：孤单单的一叶帆。这里用借代的修辞手法，用“帆”来代替船。“帆”形声字，“巾”表意，“凡”表声兼表意（“凡”是船帆的象形） 2、远影：远远的帆影，指帆影远去。3、碧空：湛蓝的天 空。 4、 尽 ： 没有 了 ，消 失 了 。 5、 唯 ： 只。 有 的 诗书 用“惟”，可以通用。 6、天际：天边。 7、说说两句诗诗意。8、这两句诗，紧扣诗题中的“送”字，写得

17、充分饱满。诗人用了十分经济的笔触，为我们描绘出了一幅最动人的江上送行画面。诗人眼看着孟浩然登上了孤独的小舟，风鼓白帆，船身由近而远，渐渐消失在蔚蓝的天际。但诗人并没有立即离去，他久久伫立江岸，深情地凝视着水天一色的远方，诗人李白此时会默念些什么呢？请同精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 14 页11 / 14 学们在课文插图空白处写上一两句话。（拓展）9、想想，我们应该用怎样的感情诵读这两句诗句呢？自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。 7品析“碧空尽”“唯”的含义。（1）品第三句，各抒己见，谈谈对“碧空尽”的理解，体会诗

18、人仁立凝望远帆的情景。（2）体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。（3）从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。（4）指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读，板书：情深意长。(赏读全诗，背诵全诗 ) 三、回归整体1、谁能说说整首诗的意思？2、从诗句中，你能体会到怎样的感情？从那些诗句可以体会到？1)自由组合练习读。 2)展示个性指名读。 3)师生互动背诵读。4)回顾全诗，归纳升华。a归纳总结全诗情景交融的表达方法。b略读第二首诗。c激发学生体会第二首诗及其他送别诗的兴趣。四、拓展学习世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了我们学习的赠汪伦、黄鹤楼送孟浩然之广

19、陵之外，还有许多感人肺腑的离别诗，下面老师出示的四首古诗，连同课文中的两首诗，都是唐盛时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 14 页12 / 14 期唐人送别诗的代表作。请大家选择朗读背诵，看谁积累的多。别 董 大(高 适) 芙蓉楼送辛渐（王昌龄）送杜少府之任蜀州（王勃）送元二使安西（王维）五、赏读诗句，深悟诗情。1自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）2师生配乐互读，有感情地背读。3简略欣赏李白的赠孟浩然。（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）4请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位

20、诗人的深厚友谊。（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）5想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？6这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？7李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）8借助插图体会诗的意境。9有感情地朗读、体会诗的意境。六、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 14 页13 / 14 1学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动

21、作、语言、表情等等。2学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。3根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。4总结：不论是以酒相送的酣畅淋漓、以目相送的默默无语、说到底都是因为朋友之间有一份（1）他们都是在（以情相送）。那今天我们共度了四十分钟，董老师马上就要离开你们，想不想送送我呢？你想怎样送呢？李白和孟浩然依依惜别，双方的神情会是怎样？（ 2）他们会说些什么？心里会怎样想？又会做些什么？（3）当时周围的环境如何？（4）当小船愈行愈远的时候，李白这是会怎样？（ 5）孟浩然对于这次出行，他会对李白有何交代？为什么此时的诗人久久的伫立不愿离去呢？五、说板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵板书：送情深意长精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 14 页14 / 14 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 14 页