2022年用心灵去倾听说课稿 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载用心灵去倾听说课稿八五小学满桂琴各位老师：你们好！今天我要为大家讲的课题是用心灵去倾听。首先，我对教材及课题内容进行分析。教材分析：教材所处的地位和作用该教材为义务教育课程标准实用教科书，该课为语文六年级上册第三组第十二课。教学课程为用心灵去倾听。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。教学目标：语文的知识目标： 理解课文内容， 领会文章写作手法， 体会关键词在表情达意方面的作用。 过程目标：在阅读中了解抒情文章中对人物的动作、语言、环境。神态、心理活动的描写。德育目标：启发学生用心灵去倾听能给人带来

2、快乐与幸福，感受人与人之间的温情。重点，难点以及确定依据教学重点：能够让学生运用自己掌握的读书方法，深入理解课文。教学难点：让学生感受真情的美好，在生活中关爱他人。教学策略：基于内容特点，以及课文要求采用讨论法，利用几个大问题引导学生思路，让学生自己摸清文章的主要内容以及文章的思想感情，给文章定下一个好的感情基调。阅读课文提倡学生自主学习，因此采用讨论法教学，学生为学习的主体，教师的教辅助学生学习。在课上主要采用提问式教学。指导学法：让学生通过阅读和互助讨论得出正确的答案。在具体的课堂中的老师的引导， 学生自主探究为主。 课间采用一些和谐的语言也能激发学生学习探索的兴趣。从而调动学生学习的兴趣

3、和学习的积极性。概说教学程序：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载 1 、 课前预习准备情况。放星期之前就布置预习，长达五天之久。学生对课文有充分的了解， 对课文内容也还熟悉。 教师准备充分， 教案定成较好在本堂课的教学思路。2、完整的教学程序。在上该课时，主要与该组课文所表达的一个共同情感，人与人之间的微弱的情感为基础。教学过程对于略读课文的教学，我采用“自读- 交流拓展”三大环节。一、揭题解题，

4、激发兴趣1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后， 只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中， 一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。（教师对前三篇课文简练的概括，引导学生回顾本单元前三篇文章，对本课的学习和感悟人间真情做好情感铺垫。）2、板书课题：用心灵去倾听。读题后你想知道什么？ （怎样的听是“倾听”？ （细心地听）用心灵怎么去倾听？谁“”倾听，倾听什么？）请打开课本，让我们走进课文去用心感受。（引导学生解题质疑，直奔主题）二、统揽全文，理解大意1、认真研读课前自学要求，明确学

5、习目标。2、学生轻声反复读文，扫清字词障碍并把握课文的主要内容。（这一环节的设计，我主要培养学生用精练的语言总结概括课文大意的能力）三、合作交流，突破难点1. 默读课文，找到另自己感动的语句， 并把感动自己的语句画下来。现在组内交流，再全班交流。2. 交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）：学生交流另自己感动的语句，教师要尊重孩子的独特体验，并给予肯定和鼓励。学生交流到的课文中前后对应的语句教师要给予点播，并尝试着运用于平时的写作之中。没有交流到的重点语句教师要引导学生再次研读课文。（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。（找到听“我”说话的人， 其实就是找到了希望， 非常

6、希望得到帮助， 把希望寄名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音， “我”孤独的心灵一下子得到了抚慰， 终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 ”在一次次心与心的交流中， 两个人的心走在了一起，

7、结成了母子般的情谊。 这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）（3）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。（心爱的金丝雀突然死了， “我”不仅痛苦， 同时对死亡充满了恐惧。 苏珊采用了更美好的一种说法。 是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话， 笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观）（4）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲， 我们也从没见过面， 是电话线把两个人紧

8、紧地连在一起： 苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声， 困难时给予帮助，痛苦时予能安慰。）（把课堂还给学生，让学生真正的成为课堂的主人，是我们所追求的教育境界。六年级的学生已经有了一定的理解能力，我设计这样的问题， 目的是不让老师牵着孩子的思维走， 按部就班的按照课文的叙述顺序来学习课文，而是尊重学生的个性思维和独特感受。 在学生交流另自己感动的语句时，苏珊的人物形象也就跃然纸上。板书：苏珊 =我的第二个母亲。教师随着学生的思维走向来决定着课堂的走向，达到活而不乱。同时，小组合作交流也促进了师生、生生之间的情感互动。 引导学生抓重点语句体会苏珊美好的心灵：即用学心去倾听一个孩子的心声，给“

9、我”安慰进而感受人间美好的情感。在不知不觉中突破了重难点。）3. 品读令自己感动的句子。（采用范读、品读、角色读等多种形式的感情朗读，达到情感的升华）4. 用自己的语言说说你心中的苏珊：（根据学生的回答适时板书“细心、耐心、善良、乐观”教师随机板书）师导语：苏珊是一名普通的工作人员， 工作中一丝不苟， 尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听， 更用心与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵， 做孩子名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - -

10、 - - - - 学习好资料欢迎下载健康成长的心灵守护神。5. 那么你是一个好的倾听者吗？生活中你有过倾听的经历吗？（“用心灵去倾听”， 是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵， 让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。）四、总结拓展1、虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。 此时，苏珊已经感动了我们所有人。但故事的结局不免让人有些伤感，“我”最终是没有见到这第二个母亲，让我们圆作者一个团圆梦吧。（学生可以说一说、演一演他们相见时的场面，注重人物的动作、语言、表情。这一环节的设计我认为是人性化的设计，我们都期待生活中减少遗憾， 多一些圆满。这时，孩子的情感与主人公的情感达到共鸣。）板书设计：我设计的板书直观、突出重点、揭示文章中心，使学生一目了然，很快的把握文章脉络。 12、用心灵去倾听苏珊=第二个母亲细心 耐心 善良 乐观名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -