万有引力理论的成就说课稿.pptx

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1、教材分析教材分析教材性质与地位 本章作为圆周运动的一个应用实例，是对第五章曲线运动所涉及的基本概念和规律在理解和应用上的进一步加深。 本节是属于应用性和检验性的教学内容，从前后联系来看，有利于巩固学生对万有引力定律的认识。 教材的立意是使学生感受用物理理论探索未知世界的科学魅力，培养热爱科学的情感。第1页/共19页课程目标课程目标知识与技能： 了解万有引力定律在天文学上的重要应用。 会用万有引力定律计算天体质量。 理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。过程与方法： 通过推理过程，培养科学研究兴趣，领略物理学中所蕴含的严谨的逻辑关系。 培养学生根据事件之间的相似性采取类比方法,分析新问

2、题的能力和方法。 培养学生归纳总结建立模型的能力与方法。 情感态度与价值观： 通过测量天体的质量、预测未知天体的学习活动，体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用，体会万有引力定律对人类探索和认识未知世界的作用 通过对天体运动规律的认识，了解科学发展的曲折性，感悟科学是人类进步不竭的动力第2页/共19页重点重点 难点难点重点： 利用万有引力定律计算天体的质量并掌握处理天体问题的基本方法。难点： 物理模型的建立第3页/共19页学情分析学情分析 1、知识分析 学生已经学习了圆周运动、开普勒三大定律和万有引力定律等有关知识。理论上已经具备了学习这节课的能力。 2、能力分析 高一学生正处于从初中物理的

3、定性分析到高中物理的定量讨论；从初中的形象思维到高中的抽象思维；从初中简单的逻辑思维到高中复杂的分析推理的转变过程中。从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强；而且学生的社交能力也正处于发展阶段，需要得到不断的锻炼。 第4页/共19页教法、学法分析 针对学情，采用问题教学法、探究法、展示结果（黑板展示）相结合，增强对同学思维的刺激，展开联想，拓展思路完成课堂教学任

4、务。 学生采用讨论法、分析归纳法学习本节内容，充分发挥学生的主体作用，增强学生学习的积极性。第5页/共19页教学设计教学设计一、课前准备、预设任务、导入新课二、激趣设疑、自主探究、新课教学 三、联系实际、巧设习题、巩固成果第6页/共19页一、导入新课 首先复习万有引力定律的知识，实现知识的衔接。由于本课的叙述性、理论性较强，所以，我采用创设问题情境的方式（卡文迪许为什么能把自己的实验说成是“称量地球的重量”？提纲上有此问题），让学生带着疑问走进新课，激起学生的好奇心、求知欲，从而增强对物理学习的兴趣。 第7页/共19页二、新课教学 总体设计思路：1、教师点拨、学生自主探究，从而求地球质量的表达

5、式2、通过提纲的问题，探究如何求天体的质量3、发现未知天体通过2个视频进行了解4、通过行星围绕太阳运动的分析，计算太阳质量5、类比探究：卫星围绕某一中心天体的运动，计算中心天体的质量，并进一步求其密度。最后归纳总结，建立模型第8页/共19页1、科学真是迷人-测量地球质量？教师提示：地球上质量为m的物体的重力等于地球对物体的万有引力学生自主探究，得出结论：由此可见只要知道了地球表面的重力加速度和地球的半径就可以计算地球的质量。设计说明： 培养学生自主探究的能力，通过用万有引力定律“称”出地球的质量，引导学生定量计算，增强学生的理性认识。对学生进行热爱科学的教育，让学生体会到万有引力定律对人类探索

6、和认识未知世界的作用。 2RMmGmg 2MmmgGR第9页/共19页2、计算天体的质量首先观看 ，同时解释什么是环绕天体？什么是中心天体？接着展示相关问题： 应用万有引力定律求解天体质量的基本思路是什么? 求解天体质量的方程依据是什么?教师点拨，学生分组，合作探究，学生代表发言设计说明 通过创设问题情境，进行由浅至深，由易到难的问题式教学，以激发学生的积极思维活动；通过探究让学生建立物理模型，分组讨论，求解中心天体质量的三种表达式： 在进行已有知识的迁移时重点重复环绕和被绕的关系，使学生准确抓住模型中的各个星体所担任的角色。通过小组合作学习，运用类比归纳法得出正确结论，掌握求解中心天体质量的

7、基本思路，以达到突出教学重点的目的。多媒体展示天体的运动rTmrmrmvrMmG222224第10页/共19页3、发现未知天体通过2个视频进行了解设计说明： 这部分通过视频主要激发学生相信科学，学习科学，让学生感知人类探索宇宙的梦想，激发学生探索科学奥秘的热情，培养热爱科学的情感，促使学生树立献身科学的人生价值观。第11页/共19页三、巩固成果：（4和5）通过一个例题和2个训练题进行探究例题：把地球绕太阳公转看做是匀速圆周运动，平均半径为1.510 m，已知引力常量为：G=6.6710 Nm /kg ，则可估算出太阳的质量大约是多少千克?（结果取一位有效数字）训练1某人在某一星球上以速度v竖直

8、上抛一物体，经时间t落回抛出点，已知该星球的半径为R，若要在该星球上发射一颗靠近该星运转的人造星体，则该人造星体的速度大小为多少？训练2一艘宇宙飞船绕一个不知名的、半径为R的行星表面飞行，环绕一周飞行时间为T.求该行星的质量和平均密度？ 设计说明:根据教学内容和教学重难点合理设置课堂教学练习，引导学生学以致用，培养学生实际运用能力。11-1122第12页/共19页课堂小结 教师让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。总结课堂内容,教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架,培养学生概括总结

9、能力。第13页/共19页课后作业探究与活动问题与练习2（参见教材P40 ）要求：让同学收集相关资料，进行必要验证，理论与生活相结合。第14页/共19页板书设计6.4万有引力理论的成就一、测地球质量 二、 计算天体的质量1.天体质量的计算 (只能求出中心体的质量)三、发现未知天体：（已知中心体的质量及环绕体的运动）（板书设计追求结构清晰，内容明确）rTmrmrmvrMmG2222242RMmGmg 第15页/共19页课堂评价课堂评价各位领导、老师们，本节课我们是根据高一各位领导、老师们，本节课我们是根据高一年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和活动

10、探究的教学方法，和活动探究的教学方法， “教师为主导，学生为教师为主导，学生为主体主体”，教师的，教师的“导导”立足于学生的立足于学生的“学学”，以，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂中提高自己的水平，从而达在积极，愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。到预期的教学效果。 时间分配讲课时间大约20分钟。其余时间为学生活动、点评等。第16页/共19页第17页/共19页八大行星绕太阳运动的情景 第18页/共19页谢谢您的观看！第19页/共19页