五年级下册语文教案课程-8-1普罗米修斯的故事-北师大版[009].doc

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1、* 普罗米修斯的故事第二课时教学设计 贠张逸夫小学 田莉莉教学目标:1、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。3、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。4、激发阅读希腊神话的兴趣。教学重点：品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。 教学难点：抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。教学资源：多媒体课件 插图

2、教学流程：一、 复习导入师：上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事，它是普罗米修斯的故事现在，请同学们回忆故事的主要内容，说一说课文主要讲了一件什么事？生：讲了在很久很久以前普罗米修斯看到人类没有火，就到太阳神阿波罗那里为人类盗取火种，然后被宙斯绑在高加索山上，最后被海格力斯解救的事情。师：随机板书无火盗火受罚获救这节课让我们再次走近普罗米修斯，走入课文，从文章的字里行间去感受他的英雄形象。让我们一起写出这位英雄的名字:板书课题普罗米修斯的故事二、精读课文，解疑合究（一）、学习第一部分无火，体会他同情善良师：那么，没有火人们的生活是怎样的呢？请同学们自由读一读课文第二自然段？师：想象一下，没

3、有火人们过着一种怎样的生活?说来说一说生：没有火，人们只能吃生食、只能忍受着饥饿、忍受着寒冷、忍受着黑暗、还要被野兽捕食、彼此猎食.师：是啊，没有火，人们生活多么悲惨、人们生活多么黑暗、人们生活多么可怜，用文中的话说，他们实在是一切生物中最可怜的了。师：看到这一切，普罗米修斯是怎么想的呢？师：他对自己说：“只要他们有了火.课件出示这一段师：读了段文字中可以看出他是一个怎样的天神？生：善良、无私、富有同情心的天神。师板书（二）、学习第二部分盗火，体会他热心勇敢他是这样想的，他也是这样做的，于是他鼓足了勇气去见众神之主宙斯，请求他把火赐给人类。却遭到宙斯严厉的拒绝，此时他放弃盗火了吗？生：没有师：

4、他依然下定决心帮助人类，永远离开了宙斯和众神。他不惜与神的世界决裂，不惜与神抗争，不惜失去神的地位，都要为人类盗取火种。板书：勇敢、无私师：那么他是怎样盗取火种的呢？请大家默读79自然段。谁来说一说？生：他把长芦苇秆的一端触到火焰，绒髓就慢慢地燃烧起来了，于是，就有了火。师：有了火，人们的生活发生了怎样的变化？请同学们默读课文11-12自然段展开想象，用“自从有了火，人类可以-”的句式说一说课件生：吃熟食、取暖、采矿石、冶炼铜铁、用铜铁铸造工具师：在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯带来的火种的时候，是一种怎样的心情呢？生：激动、兴奋、感激师：让我们带着这份理解好好地读一读这

5、一段。师：普罗米修斯带给人类的幸福仅仅是吃熟食、取暖和生活得本领吗？他带给人类的究竟是什么？师：填空：使人类从痛苦走向幸福，从黑暗走向光明，从疾病走向健康，从蛮荒走向文明。课件3师：这就是他盗火重要意义师小结：在漫漫长夜，火给人类带来光明；在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。火，使人类向进步和文明迈出了第一步。而这一切都是普罗米修斯带给人类的。他让人类过上了幸福的生活，可他为了盗取火种触犯了天条,他被宙斯派人抓起来了,受到极为严厉的惩罚出示问题二：（2）课文怎样描写普罗米修斯受难的情景，这样的描写给你留下了怎样的印象？师：请同学们读一读课文第18自然段，这是文中写的最棒的一部分，也是最让我们能够泪

6、流满面的部分。现在，我们的英雄受难了,他忍受着多么巨大的痛苦啊!现在请同学们带着这份感动好好地读一读这段吧！读吧！孩子们（三）、学习第三部分“受罚”深刻感悟英雄受难体会他绝不屈服身缠铁链被栓在山崖上.狂风终日在他身边呼啸,风雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他耳边尖叫,用无情地利爪撕裂他的肌体.课件4出示第18自然段(师出示生读:身缠撕裂他的肌体.)师：读了这一段，你感受到了什么？你能表达自己的感受吗？生：我想用残酷这个词语来形容他受到的折磨。师：你的感受很深刻，你能说说你是从文中的哪些词语感受到的吗？生：呼啸、敲打、尖叫、撕裂师：你真是一个用心读书的好孩子(孩子们,这些词语都是作者抒发情感的工具

7、,每一个词都是一幅画面,学词就要学会联想,你的脑海里就会出现不同的景象,这样就把词语学活了.师：现在请大家带着想象，再去读一读这一段，看着课文插图,透过文字背后,我们似乎感觉到那身缠铁链被栓在山崖上的画面.普罗米修斯离我们越来越近,请大家闭上眼睛,让我们一起用心,用想象,走到他的面前.听，老师师激情范读。.师：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么 听到了什么 (抽两生说画面)生：我看到普罗米修斯被锁在悬崖峭壁上,他被直挺挺地吊着,无法入睡,无法弯曲一下疲惫的双膝。生：我看到宙斯每天派一只恶鹰去啄食被缚的普罗米修斯的肝脏,被吃掉时随即又会长出来，听到他疼痛难忍的呻吟声。师：是呀,寒冬腊月,在凄风冷雨

8、中,他没有丝毫可以取暖的衣物,任凭狂风,冰雹终日欺凌着他的躯体,在炎炎酷暑中,他大汗淋漓,焦渴难忍,却不能弯曲一下疲惫的双膝,想象着我们的英雄受难的情景 ,此时此刻，你又有怎样的感受呢？生：我心如刀绞、我撕心裂肺、我心痛不已.师：你说出了自己发自肺腑的感受，你的感受很深刻。那么除了伤心、同情，你还有其他不同的感受吗？谁愿意和大家分享一下。生1:我感受到了普罗米修斯的坚强,不屈服.生2:我感受到了宙斯的残暴,狠毒,无情.师：这样生不如死得折磨他忍受了多久呢 ？是一天 一个月 一年吗 那是多久呢 引读一年又一年,一个世纪又一个世纪,普罗米修斯痛苦。师：普罗米修斯面对宙斯的惩罚，为什么毫不屈服？是什

9、么信念支撑着他？老师现在板演一明记者，去高加索山上去采访一下这位人类的大英雄。有谁愿意替普罗米休斯完成这个采访呢？（有了前面的阅读感悟，学生应该很容易明白是为人类造福的信念让他毫不屈服。）1、师采访学生：普罗米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火种还回去吧不，人类必须有火。师：好一个意志坚强的普罗米修斯啊！ 十年了，普罗米修斯，看你都被折磨成什么样了，你认输吧。不，决不，人类必须有火。我为人类带来火种,使人类脱离苦海,过上幸福的生活,为了人类我甘愿收罚.师:我真佩服你,你真是个勇敢的天神,我代表人类谢谢你,希望你早日脱离苦海.一个世纪、两个世纪、几个世纪，普罗米修斯啊，我们知道你是为了我

10、们，可是你也得替自己想想啊。只要能给人类带来火种，我宁可付出一切，我绝不乞求仁慈。师：从同学们铿锵有力的回答中，我感受到为了人类有火他之所以忍受了这一切痛苦而不哼一声；是因为在他的心中有着一个永远不会改变的信念决不乞求仁慈，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话；课件5出示这句话小结：普罗米修斯为了造福人类勇敢坚强地面对惩罚、毫不屈服，不愧于英雄的称号。板书：伟大的英雄3、这个为了正义而绝不屈服的令人敬佩的天神。终于获救了，是谁救了他呢？生：海格立斯师: 普罗米修斯对人类奉献那么大，虽然他最终获得了自由，但是人类又怎能忘记他为人类所遭受的痛苦呢？做为人类的一员，你想不想对他说些什么呢？你觉得他是一

11、位怎样的天神？请小组交流自己的感受。师：现在，请同学们分享一下你的评价？生：他是一位智勇双全的天神，他不怕宙斯的言辞拷打，只想给人类带来幸福的生活。师：请大家简单评价一下其他的几位神？生：宙斯（残酷、无情、心狠手辣）生：海格立斯（有爱心、有正义感）师：你的想象总是与众不同。师：阅读一篇文章能对故事中的人物进行评价，是一种非常棒的阅读能力的体现。 由此，我们可以看出普罗米修斯是一个善良、勇敢的英雄。让我们永远记住他的名字，记住这位古希腊神话中为人类带来光明和幸福的天神。二、 拓展阅读赞美“英雄”这节课就要结束了，可是普罗米修斯那种为人类为正义而忘我的精神，却感动着每一颗心灵。同学们，让我们把我们

12、心中的所有感动和赞美都融进雪莱的这首诗中。媒体出示普罗米修斯 雪莱是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道是仅仅物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！四、检测反馈，拓展延伸同学们，神话是人用幻想编出来的，在现实中是没有的，但是神话中所蕴含的那种勇敢、善良、那些真实的道理却是我们任何一个时代的人们所需要的精神力量。五、作业推荐一本书希腊神话故事。 板书设计：普罗米修斯的故事 无火富有同情心 伟大的朋友 普罗米修斯 盗火勇敢 无私 伟大的英雄 受罚绝不屈服 获救