语言描写作文上课ppt课件.ppt
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1、我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物语言描写语言描写小作文训练小作文训练我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物一、什么是语言描写?一、什么是语言描写?语言描写是对人物的语言描写是对人物的独独白白、对话对话及及语气语气的描写,的描写,其主要作用是刻画人物其主要作用是刻画人物性格。性格。我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表
2、里边有一个活的生物二、四把钥匙我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。议以雪为题,每人念一句诗。秀才秀才说了一句:说了一句: 县官县官接了一句:接了一句:财主财主笑着说:笑着说: 这时,来了一个这时,来了一个穷人穷人,一听就生气,嘟哝了,一听就生气,嘟哝了一句:一句: 秀才读书人,用了个比喻来形容;秀才读书人,用了个比喻来形容; 县官不忘为皇帝歌功颂德;县官不忘为皇帝歌功颂德; 财主不缺吃,不愁穿,
3、把下雪看作是乐事;财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事; 唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨。唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨。 “大雪落地似鹅毛大雪落地似鹅毛。”“下它三年又何妨下它三年又何妨?”“皇家瑞气降人间皇家瑞气降人间。”“放你娘的狗屁放你娘的狗屁。”我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物 2八岁的小明八岁的小明对爸爸对爸爸说说:“你你给我好好听着,下班就回家,给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌不准喝酒打牌” 八岁的小孩会这样说吗?八岁的小孩会这样说吗? 应该是谁说比较合适?应该是谁说比较
4、合适? 我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物3 有一天,我去外婆家做客。当车开有一天,我去外婆家做客。当车开到茶亭站时,上来一位约摸到茶亭站时,上来一位约摸六七十岁的农六七十岁的农村老奶奶村老奶奶。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍的,手里提着半篮子鸡蛋,好像要去农贸的,手里提着半篮子鸡蛋,好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客动的对旁边的乘客
5、说说:我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物A “A “现在形势真是一片大好,学习雷锋现在形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷。蔚然成风,社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个你看这位红领巾就是一个活雷活雷锋锋” ” B“B“哇噻!这孩子好好棒吆!哇噻!这孩子好好棒吆!”C“C“这孩子真乖!这孩子真乖!”我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物 4 4 董卓(三国时一个骄傲
6、的大官)怠慢董卓(三国时一个骄傲的大官)怠慢了刘备,了刘备,“莽张飞莽张飞”生气了,想要杀掉董生气了,想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说说:“.”.”请从以下选项中选出正确答案,请从以下选项中选出正确答案,并说明理由。并说明理由。我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物 A A:不杀就不杀吧,得罪他我可能会倒霉。:不杀就不杀吧,得罪他我可能会倒霉。 B B:如果不杀这人,反而要在他手下听命,:如果不杀这人,反而要在他手下听命,实在不甘心,二位哥哥在此,我投奔别处
7、。实在不甘心,二位哥哥在此,我投奔别处。 C C:我们可是干大事的人,怎能与他一般计:我们可是干大事的人,怎能与他一般计较,姑且饶他一回。较,姑且饶他一回。我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物5 设置情境设置情境:某一同学乱泼污水,:某一同学乱泼污水,玷污了墙壁。大家玷污了墙壁。大家纷纷议论纷纷议论,是,是否该主动告诉老师否该主动告诉老师。我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物 A A:“你闯祸了,
8、等着挨罚吧!你闯祸了,等着挨罚吧!” B B:“不怕,只要你自己不承认,谁知道是你不怕,只要你自己不承认,谁知道是你泼的水呢?泼的水呢?” C C:“我看你还是快去自首吧,我看你还是快去自首吧,坦白从宽,坦白从宽,抗拒从严嘛!抗拒从严嘛!”D D:“我有办法了,你去拿一根棍子来,绑在背我有办法了,你去拿一根棍子来,绑在背上,去负荆请罪。上,去负荆请罪。” (幸灾乐祸幸灾乐祸的人)的人)(不诚实不诚实的人)的人)(幽默幽默的人)的人)(恶作剧恶作剧的人)的人)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物
9、人物的语言描写必须人物的语言描写必须个性化个性化,符合人物的符合人物的身份地位、年龄特征、身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格生活经历和思想性格,使读,使读者闻其言便知其人。者闻其言便知其人。 我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本:不见课本: 下课时下课时不见课本:不见课本: 在家里在家里不见课本:不见课本: 我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物课堂上课
10、堂上不见课本:不见课本: 下课时下课时不见课本:不见课本: 在家里在家里不见课本:不见课本: 他小心翼翼地翻着书包,他小心翼翼地翻着书包,心心里默念道里默念道:“语文书,语文书语文书,语文书呢,在哪呢?呢,在哪呢?” 他着急地翻着抽屉,他着急地翻着抽屉,大声喊大声喊道道:“语文书哪里去了?谁见过语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!我的语文书呀?书!书!” “老妈!快来呀!我的语文老妈!快来呀!我的语文书飞书飞 了!快,帮我找找!了!快,帮我找找! ” ”我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生
11、物 人物的语言描写还要人物的语言描写还要注意场合情注意场合情境(境(“语境语境”),写出人物在特定,写出人物在特定环境条件下的语言。环境条件下的语言。 比如上课时、游戏时、在家时、比如上课时、游戏时、在家时、在外时在外时即使是同一个人,同一即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。都应有所不同。我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起
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