八年级物理上册21声音的产生与传播教学方针设计.doc
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1、#+声音的产生与传播【教学设计思路】一、教材分析声的世界是学生接触物理的第二章,本节教材的编写充分体现了课程标准中的部分理念:1“从生活走向物理,从物理走向社会”教材首先用四幅图把学生带入了声音的情境,接着又安排了一系列与声有关的自然现象和生活事例,引导学生初步认识“声音是由物体振动产生的”,最后通过实验的观察和分析知道声音传播的条件。教材通过对生活和自然界中与声有关现象的观察和解释,使学生感觉到物理就在身边,培养他们喜欢物理知识、热爱自然的情感。2“注重科学探究,提倡学习方式多样化”本节设计为科学探究型课,但因限于学生的年龄和知识能力层次,所以又不是完整的科学探究过程,而是突出科学探究要素中
2、“提出问题”这一环节。这样的设计,是由八年级学生的心理特点和认知水平决定的,学生学习本节内容时,对探究活动还处于初级阶段。但这些探究活动在激发学生的求知欲,锻炼学生的参与能力,培养学生的观察能力、合作意识以及科学探究精神等方面都有不可替代的作用。二、学情分析声音是人们最熟悉的现象之一,也是学生日常生活中经常接触到的物理现象。学生不仅在生活中积累了大量与声音有关的感性知识,而且在小学自然课中也学过了与声有关的常识。尽管有这些前期经验与常识,但是对于“为什么会产生声音?人们为什么能听到声音?” 等问题,大多数学生并不是很清楚,本节将使学生在已有认识的基础上,对声的世界有进一步的了解和认识。三、教学
3、理念1注重各个环节、细节的创新本节课在很多环节都进行了大胆的创新,如:用“跳舞的烛焰”引入新课,将发声的闹钟放入水中证明液体可以传声,以重庆磁器口古镇“金盆洗手”的发声现象结束新课。创新还体现在很多细节上,如:在“证明发声的音叉也在振动”的实验中,在水槽下垫一张红纸,使“水花四溅”现象更为明显;在真空罩的实验中,为了减震,在闹钟下垫一块海绵,为防止搬动真空罩时闹钟翻倒,又在海绵上放一块U形磁铁。教学上的所有创新都是学生本位理念的体现,这些创新使学生的亲身体验更为深刻,调动了他们的积极性,使其对种种物理现象产生了浓厚的兴趣。2注重知识与生活、社会、重庆本地特色的联系物理教学的终极目的是加强学生对
4、生活中科学和技术的理解,使学生获得更多的实际知识,适应现代化的生活。因此本节课特别注重知识与生活实际、重庆本土文化特色的联系,如:鼓掌、说话时的发声方式,蝉、蟋蟀、弦乐器、管乐器等常见物体的发声方式,“天宫一号”上宇航员的通讯方式,天坛回音壁的原理,“金盆洗手”的发声原理等等。3注重学生的亲身体验学生是学习的主体,每个学生只有通过自己的器官(眼、耳、口、鼻、手等)去感受事物,观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识,学生亲自体验的过程无法用任何其他方式代替。本节课一共设计有14处学生亲身体验,包括:体验烛焰的舞动,体验直尺、声带、课桌的振动,通过分组实验体验各种固液气体的振动,体验真空不能传声,
5、体验液体可以传声等等。21*cnjy*com4强调学生的合作学习教学过程也是一个学生学习交往和合作的过程。在验证固体可以传声和学生分组实验及上台交流展示活动中,通过小组间合作,形成全班共同学习的动态组合立体交叉网络结构,在这种全方位相互交流、相互学习中,学生不仅学会了知识和方法,同时也培养了同学间相互合作、共同探索的团队精神。【教学目标】一、 知识与技能1 通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件2 知道声音是由物体振动产生的3 知道声音的传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同二、 过程与方法1 通过观察和实验的方法,探究声音是如何产生的以及声音是如何传播的2 通过学习活动,锻炼学生
6、初步的观察能力,使学生学会初步的研究问题的方法三、 情感态度与价值观1 通过教师、学生双向的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理2 注意在探究活动中培养与其他同学合作的意识【教学重点】通过实验探究声音的产生【教学难点】声音的传播【教学资源】一、实验器材 教师用:音箱,蜡烛,打火机,音叉,小锤,水槽(装有水),真空玻璃罩,闹钟两个,海绵,磁铁,抽气机,塑料薄膜,圆筒(装有水)学生用:直尺,纸杯,烧杯(内装水),气球,橡皮筋二、多媒体资源: PPT课件,歌曲:冰河时代2 ,视频(网上资源):二胡及声音、曾格格笛子独奏 牧民新歌、 蝉的叫声、
7、 蟋蟀发声,声音的反射、回声,视频(自制):“金盆洗手振动发声”【课时安排】:1课时学生活动六:阅读教材,寻找信息开始创设情境教师演示实验一:烛焰随音乐舞动引入新课声 音 的 产 生学生活动一:直尺发声时有何现象学生活动二:音叉发声时是否也在振动学生分组活动三:固液气体的振动发声学生活动四:声带振动发声分组展示教师展示:生活中的发声现象声 音 的 传 播教师提问:声音如何传入我们耳朵教师演示实验二:真空玻璃罩实验教师演示实验三:声音在水中传播学生活动五:固体可以传声教师提问:宇航员在太空中如何通讯声 速教师展示:回声学生活动七:解释烛焰为何是跳舞高手教师展示:重庆磁器口“金盆洗手”结束学生课后
8、体验【教学流程图】【板书设计】科学探究:声音的产生与传播一 声音是由物体振动产生的,振动停止,发声停止二 声音的传播需要介质,真空不能传声 包括一切气体、液体和固体三 声速:与介质种类、温度、压强有关 通常情况下,空气中的声速:v=340m/s【教学过程】一导入新课:师 老师今天给大家带来了一位跳舞高手,有请它上台来给大家秀一段好不好?“当当当当”来罗!先将蜡烛点燃,(点燃蜡烛),这是一个音箱,将扬声器正对烛焰(老师拿出音箱,将扬声器中央正对烛焰,接入电脑,播放歌曲冰河时代2,烛焰随音乐节拍舞动起来)师 这到底是怎么回事儿?难道烛焰真的有音乐细胞?要想弄清楚其中的道理,就请走进今天的新课科学探
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