2022年高一高二高三高考语文题试卷试题同步练习教案第二次作文训练 .pdf

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1、1 / 14 2009/2018 学年度高三第二次作文训练阅读下面的材料，完成后面的题目一棵有毒的树矗立在路旁。第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。请根据以上材料，联系生活实际，引出一个有意义的话题，自定立

2、意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800 字的文章。我写的是 爱的同心圆 我是这么想的这 4 个人的区别在于1: 只想到了自己 . 爱自己2: 也爱同类3: 不仅爱同类 , 也爱异类4: 爱万物只有最后一个人的结果是最完美的结论, 爱越多 , 就会收获越宽广的世界让我们敞开心扉去爱去感受先说审题。我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害性的人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯；也可以把“一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢？不同的人有不同的做法。联想到我们学过的课文，鲁迅先生在拿来主义一文中，对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早

3、就作过精辟的阐述，即存其精华，去精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 14 页2 / 14 其糟粕。按照新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则，我们可以只对其中一点立意。参考标题：1、 远离毒品，小心交友（着眼于第一种人）2、 做人要有公德心（着眼于第二种人）3、 归来吧，慈悲之心（着眼于第三种人）4、 我们要有创新精神（着眼于第四种人）5、 换个角度看问题（着眼于第四种人）6、 成功之道：化腐朽为神奇（着眼于第四种人）7、 答案是丰富多彩的（着眼于全部材料）8、 仁者见仁，智者见智（着眼于全部材料）再说点题。点题，是指在文章

4、关键的地方，用最简明扼要的话交代、提示或点明文章的意旨，以便读者了解你所要写的文章的中心是什么，你写此文的意图何在。最简单的说法，点题就是提示文章的中心思想。例如我们学过的课文中，贾谊过秦论的结尾是：“仁义不施，而攻守之势异也。”仅此一句，把全篇中心内容包揽无遗。诸葛亮后出师表以“鞠躬尽瘁，死而后已”作结，集中概栝了他的忠诚不矢的精神品德。方志敏在清贫的结尾写道：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方 ! ”不仅对全文的内容作了集中概括，而且对主题思想亦作了深入阐发。人们常说文中点题之句为“画龙点晴”。因此，点题应着眼于文章整体，落笔于全文的关节部位。如杜牧的阿房宫赋描写

5、了阿房宫规模的宏伟，楼阁的壮丽，以及歌舞之盛，美女之多，珍宝之富，最终却是“楚人一矩，可怜焦土”，接着就是点晴之笔：“呜呼! 灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。”揭示了秦王朝败亡的历史教训，使文章题旨突现出来，全文为之而增色。但是像“有毒的树”这样的新型作文题既不能像以上举的课文一样点题，也不能像 9904 年的高考作文一样点题。它有点类似于以往的材料作文，讲究观点的出处；但却不能按照材料作文来写而应按话题作文来写，所以又不必拘泥于全部的材料。审题立意可以“抓其一点，不顾其余”，点题则只需点出你是“抓”了哪一点、表现了什么主题即可。点题示例（与上面的“参考标题”一一对应）：1、毒树

6、近不得，毒品也近不得啊，远离为妙！（用作结尾较好）2、看到有毒的树，立即砍掉它；看到将给环境带来污染的产物，毫不犹豫地消灭它；看到将给社会带来恶果的垃圾文化，毫不犹豫地铲除它：这就是一个有公德心的人的做法！3、归来吧，慈悲之心！即使是一棵有毒的树，也不要轻易地砍除它，因为这树也有生命；即使是一个犯了错的人，也不要轻易地抛弃他，因为，他也是一个有灵魂的人！4、善于创新的人，能够见人所不见，做人所不做，正如那个能利用一棵毒树炼制出治病救人的新药的人一样。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 14 页3 / 14 5、换个角度看问题

7、，有人能从毒树中炼制出治病救人的新药！换个角度看问题，你会发现，生活如此多姿多彩！换个角度看问题，你会发现世界其实妙不可言！6、话题材料中的第四种人能化腐朽为神奇，结果从毒树中炼制出治病救人的新药。乌克兰能化腐朽为神奇，结果将垃圾变成汽油和甲醇；日本能化腐朽为神奇，实现资源再生的新举措，结果促进了企业对废旧资源的再利用。由此我们归结出：化腐朽为神奇乃成功之道、创新之道！7、对待同一棵毒树，不同的人有不同的作法。对待同一个有缺点的人，不同的教育家也有不同的做法。对待同一种文化现象，不同的专家学者也有不同的举措。所以我们说：答案是丰富多彩的。8、仁者见仁 , 智者见智 , 对待同一棵毒树，四种人有

8、四种不同的态度. 仁者见仁, 智者见智 , 对待同一种文化现象，每个人也都会有自己独到的见解。另外，我们要注意的是，点晴之笔必须言简意赅，要言不烦，思想精辟，具有表现力、说明力。因此运用点晴之笔，既要炼字炼句，反复推敲，又要含义深邃，富有哲理。既要顺势点化，不露痕迹，又要委婉含蓄，意在言外。点题要注意以下几点：1. 意旨应是文章事理逻辑发展的必然结果，而非勉强“显志”，或任意拔高，更不是硬贴上去的。2. 意旨不但要高度概括又要有表现力，而且要精炼准确，干净利索；要与全文构思紧密相连，浑然一体，恰到好处。3. 意旨的开掘，点在起首的，重在开宗明义；点在篇中的，借以因势利导；点在结尾的，意欲深化主

9、题。总之要点在文章的关键处，使形象“活”起来，思想得到升华。总之，考场作文的立意要高，意旨要让阅卷人看得见，摸得着。审题立意是决定作文成败的关键一步，要记住新型话题作文的审题原则是“抓其一点不顾其余”。意旨则如作文中的太阳，太阳一出，光芒四射，整篇文章顿时生辉。反之，文章的意旨藏在字句中，不鲜明，不突出，如 浓云蔽日 ，阅卷人看了半天还是 丈二和尚摸不着头脑 ，如坠五里雾中，这样势必会引起阅卷者的厌烦感。因此，考场作文的意旨应该在比较明显的位置突现出来。这样既可保证文章的意旨正确，又可与阅卷者的大脑模板相匹配，站在保本角度来看，这不失为一种稳健的策略。从一则故事透视师德问题赖清萍曾经读到过这样

10、一则令人深思的故事：一棵有毒的树矗立在路旁。第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍掉它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁围上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 14 页4 / 14 至于第四种人在看到这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们于是研究树的毒性，提炼了毒素，与其他药材的成分混合，制成了可以

11、救人的新药。从故事里中我们可以得出这样的结论：对待矗立在路旁的一棵有毒的树，不同的人会有不同的心态，不同的心态则会产生不同的作法，也将会造成这棵树的不同命运。这个故事让我联想到教育的问题。如果我们把这棵树看作一名问题学生，而自己则是一名教师，你将会怎样对待这样一名问题学生呢？在这里，我们不妨来个假设。如果你是第一种人，看到这个学生，你大老远的就绕道而走，一点也不愿接近，生怕不小心会中“毒”。那么你最起码是一个有悖师德的人。因为作为一名教师，你的职业道德要求你要教书育人，而这个问题学生身上存在着一些有待修正的问题，此时此刻，他正需要你去扶他一把，帮他找到问题存在的根源，给他找到修正问题的方法，然

12、后，才能慢慢排除其“毒”素，从而健康向上的成长，长成一棵有价值的“参天大树”。这就是你为师的职责。不然，人们为什么把教师称为“园丁”？园丁对“树”就应该“辛勤浇灌”、“精心培育”，这样才可能换来“满园春色”，才能使“树木”茁壮成长。而你大老远看见这棵“有毒的树”就绕道而走，这不是逃避自己的责任么？说到“生怕不小心会中毒”，我想你自然不是怕这学生身上的“毒”会传染于你，你是怕另外一种“毒”，害怕自己会越来越像“园丁”，将来难得翻身，难得如别人一样安逸才会这样的吧？作为老师，谁不希望自己的学生，人人聪明，个个乖巧？如果这样，当教师那就省心多了，就可以坐享其成了事实上，在校园里，遇到问题学生就避之不

13、及的教师并不少见，难道你没发现开学分班的时候，对一些问题学生不都是你推我推，实在推不了就自认倒霉，大发牢骚吗？一旦推不走，下一步很可能就成为第二种人了！因为你是无论如何也不愿把这棵“树”栽在自己“门”下的。如果你是第二种人，看见这个问题学生，马上就想到它的“毒素”，急着要“砍掉”他，以免有人受害。我想说，你比第一种人“高尚”多了。第一种人害怕的是自己“中毒“，而你是担心“有人受害”，这“人”大概就是其他的学生了，人们常说“近墨者黑”嘛，你之所以要“砍掉”他，是为了保全大多数，这理由再冠冕堂皇不过了。然而，不知你是否想过，一棵有毒的“树”，它也是“树”啊，如果你接受了这个事实，用点心思去侍弄它，

14、改造得好，它可能就会长成栋梁，而你怎么只想到要“砍”掉它呢？再说了，当你砍掉眼前这一棵时，说不定另一棵树身上又长出“毒”素来，那该如何是好？今日砍一棵明日砍一棵，长此以往，林子不给你砍光了才怪。作为教师，你对那些有问题的学生，不是想方设法转化他，而是千方百计地要把他挤出校门，使他失去受教育的机会，你知道这样做的后果吗？你能承担摧残人才的罪名吗？你还有什么师德而言呢？这已经是在犯罪了呀，你知道吗？如果你是第三种人，愿意带着慈悲的心去思索：这棵“树”也有生命，不要轻易地毁掉。当你这样想的时候，这棵“树”好像遇到了大慈大悲的菩萨，眼看有救了。作为一名教师，你似乎比前面两种人“伟大”了，因为你是那样富

15、有同情心，不愿让一个问题学生轻易被毁掉而力图去保全他，你是多么的宽容啊！然而，你接下来的所为却让人大跌眼镜，你居然“在树旁围上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人”。我为刚才对你的赞誉而感到羞愧万分。你知道吗，你虽然留住了它，可你却人为地把它和另外的“树”隔离开来，让大家精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 14 页5 / 14 都来疏远它，这对一个有问题而急需救助的学生来说，无疑是雪上加霜！你想呀，本来他就知道自己有“毒”，而自己又苦于不能排“毒”，这时候多么希望人来帮他一把，而你倒好，先是装出一副慈悲为怀的样子，说要来救他，

16、实际上是禁止别人与他靠近，你在他身上标明有“毒”不就是向旁人宣告他接近不得吗？如果你什么也不做，让它自然地融进那群活泼向上的同学中间，让“赤”去漫漫淡化他身上的“墨”，或许，他很快和其它“树木”一样健康成长，蓬勃向上。可你却是这样来孤立他，其实这正是从心灵上去折磨他，让他在孤独寂寞中慢慢地“死”去。难道你不知道：一个人，当他心灵得不到慰藉，心理需求得不到满足的时候，他简直生不如死啊！你叫他如何成才呢？作为教师，你对一个问题学生采取这一招，也真够损的了，实际上你已经是一个杀人犯了啊！如果你是第四种人，看到“这棵有毒的树”，你反而兴奋起来把它作为研究对象进行研究，尽量去发现其“毒素”之外的“益素”

17、，尽量去把“毒”转化为益。一个问题学生，遇到你这样的教师才算是真正有救了。因为你通过分析研究认识到，这个学生或许好动一点，静不下心来学习，但好动的后面往往是聪明；或许他的玩心太重，暂时无法控制自己的行为，一旦使他将心收回来，前景不可估量；或许他是因为长期的环境压抑而造成自闭，当我们给他提供一个自由伸展的空间，他就会健康向上地生长。总而言之，你是用辩证、发展的眼光来看待这个学生的，你是用一颗真正宽容的心来接纳这个学生的，你是用真正的爱心来培育这个学生的，在你无私的，博爱的天空下，这棵“毒”树终于慢慢地修正，它的枝干慢慢地挺直，它的“毒”素慢慢地淡化，最后它完全融入“林子”里，成为这个大家庭中的一

18、员，你忽然发现，这个“树林”越来越大了，而这棵树也更脱俗了，因为它是在经历风雨之后而重获生机的，因为它是在你精心栽培下成长起来的。这时，它低下头来轻轻地对你说：“谢谢您，老师！是你给我开花的机会！”于是你笑了，为他的健康成长而笑，为自己的成功而笑，虽然你的皱纹增多了，虽然你的白发疯长了，虽然你的岁月流逝了，但你为了学生的成长，为了自己的事业辉煌，你又何尝后悔过呢？你才是一个真真正正的师德楷模啊！从以上的假设来看，真正的师德是什么，谁才是真正符合师德规范的人已经不言而喻了。我们都知道依法治教、爱岗敬业、热爱学生，这三条被放在教师职业道德规范的首位，作为教师，能否真正地遵守这三条规范，我们透过一则

19、故事就可以衡量出一二来。 全国十佳师德标兵，全国十佳职业道德标兵孙维刚常说：“要站在为了人民的高度去为了孩子。”如果对一个有问题而亟待帮助的孩子我们都不能接受，不能为之尽责，我们又有何高度可言？不可否认，要对有问题的学生进行施教，确实是要费心费力又费神，而且很难见成效。但是，正如广东省中学特级教师、全国模范教师方展宜老师所说的人生在世，要不断进取。人民教师的进取，就是在教育这块园地上辛勤耕耘，用心血和汗水浇灌这块园地，让祖国的未来健康成长。 方老师自己就是这样三十八年来，一如既往，公而忘私，默默地实践着他的座佑铭。他从不计较个人得失，从不无故缺上学生一节课，还经常在课余及节假日为学生答疑解难，

20、无偿辅导学生。为了多出人才，出好人才，方老师长期担任高三毕业班教案工作，兢兢业业，勤恳工作，处处为学生着想。他治学严谨，教案有方，为人踏实谦虚，有强烈的事精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 14 页6 / 14 业心和责任感。这不正是我们学习的榜样吗？作为教师，只有像方展宜教师所说的所做的那样，才能真正实现自己的人生价值啊！愿每一位教师都以模范教师、师德标兵为榜样，都成为故事中的第四种人，做一个真正的师德楷模，那样我们的教育就大有希望，我们的民族就大有希望了。一棵有毒的树落寞的矗立在道路的一旁，走过它的人们不是避而远之，就是

21、哀声怨道，最后被圈上篱笆树上标牌。其实生活中的我们，不少人的遭遇和这棵树雷同，“毒素”反映到人身上就是一些不被世人认同特征，如玩世不恭，不入流，放荡不羁，狂放。（诠释毒素的内涵）或许你就是“一棵有毒的树”，在不入世中承受着排挤，你甚至怀疑“毒素”让你被世人遗忘。然而不是这样的，“毒素”有时有它独特的功用，如能好好利用，也可有一番成就。“十里亭长”刘邦是一个很好的代表，他是个地痞无赖不讲求礼仪忠信，他身上充满了“毒素”，然而那个时代选择了刘邦，在这个舞台上很大程度上正是由于他的“毒素”使他不必去顾念太多思想上羁绊束缚才成就了他。即便是“西楚霸王”项羽也只能自刎乌江。刘邦这棵有毒的树充分发挥了自我

22、价值，笑傲历史。一曲广陵散，道不尽稽康的悲怆，稽康这个被世人称为“有毒的树”的人，他狂羁没有礼教，没有宗信，他完全活于心灵之中，然而他这棵有毒的树没能像刘邦那样尽展鸿图，他被世人遗弃了，没有人能从他的“毒素”中看到他那无尽的能量，稽康是悲哀的，那个时代也是悲哀的。（正反对比，如何对待毒素）在现代社会，人们的潜质更深层次地展现了出来，从而出现了很多“有毒的树”，他们有自己独特的品质和无穷潜力，如果能被好好挖掘利用，对社会进步有很大促进作用，然而眼光尖锐独特的“伯乐”终是少的，在这个时代，更多时候你应自我努力，向世人展示自我的魅力。美国总统奥巴马是这个时代典型的代表。他这个冒牌的“非洲王子”，从小

23、性格怪异，中学时代他曾酗酒吸毒，险些被开除，正是这个满身毒素的黑人开创了一个又一个奇迹，这当然与他后来的不懈努力追求有很大联系，但是“毒素”让他尝试经历了更多，在某个层面，正是这些成就了他。（我们挖掘自身毒素）或许你就是“一棵有毒的树”，你或许被排斥，遗弃着，然而你应坚信即使是“毒素”也有它不可替代的作用，从这个“毒素”提炼你的人生，变废为宝不是奇迹。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 14 页7 / 14 当然“毒素”真正价值不在于沉溺其中。更在于从其中提炼出的精华，一种独特品质。努力去挖掘自身价值吧新型话题作文的审题、点

24、题例说 1999年至 2004 年的高考话题作文都是给定话题的作文，如2001 年的话题是“诚信”， 2002 年的话题是“心灵的选择”。这些话题作文的审题较易，在此不再多言。点题也很容易，略举例如下：在人生与风浪的洗礼中，有了诚信，你就用最阳光的心情高唱吧。若为人生故，诚信不可抛！ (01 年考生 ) 人生在世，说长，悠悠数万日，遥遥无期；说短，匆匆几十秋，弹指一挥间。人生长河里，我们常常需要作出选择，我们要让人过得充实而有意义。张开双臂，我选择博爱一生无悔。选择博爱，就是选择用一颗充满爱的心去关心身边的人和事物，就是选择把自己的整颗心，用于对生活的热爱和对世界的感恩。（ 02 年考生）从今

25、年开始，各地出的作文模拟题中出现了一种新的题型，如： 1 、有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是老鹰，一种是蜗牛。请以这句话所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于 800 字。（选自广西求学杂志05 年第 6 期） 2 、一棵有毒的树矗立在路旁。第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。至于第四种人，在看见这棵树的时候，

26、会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。请根据以上材料，联系生活实际，引出一个有意义的话题，自定立意，自选精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 14 页8 / 14 文体，自拟标题，写一篇不少于800 字的文章。（选自湖北大学2005 高考语文冲刺训练）这两个作文题就没有给定话题。没有给定话题的作文我们称之为“新型话题作文”。新型话题作文可以说开放性更大，取材更宽泛，立意多向发散，有利于考生创造性才能的充分展示和个性的张扬，体现了话题作文的发展趋势，所

27、以值得 05 年所有考生的关注。但同时也给同学们带来了困惑：面对话题，常常觉得大而空泛，不易把握，给人以“老虎吃天，无从下口”的感觉。不给定话题，就大大地增加了审题、点题的难度，稍不小心，你的作文就可能得个惨不忍睹的低分。先说审题。第一题审题提示：“到达金字塔顶”即意味着取得成功或目标实现；老鹰到达顶端，归功于它有一双矫健、敏捷的翅膀；蜗牛能到达顶端，则归功于它的吃苦耐劳和执著精神。立意提示： 1 、持之以恒的努力，能弥补先天的缺陷（着眼于蜗牛） 2 、成功离不开超群的实力（着眼于老鹰）3、如果你缺少优越的条件，你仍有成功的机会，只要你够勤奋而且有恒心；如果你拥有出众的天赋，也不排斥仍需要坚持

28、不懈的毅力和勇气（着眼于老鹰和蜗牛）参考标题： 1 、 创业中的蜗牛精神（着眼于蜗牛） 2 、 凡人想成功，该走蜗牛路（着眼于蜗牛） 3 、 是只蜗牛又何妨（着眼于蜗牛） 4 、 用坚持向成功挺进（着眼于蜗牛） 5 、 成功源于对生命的执著（着眼于蜗牛） 6 、 执著努力，打造成功的宝剑（着眼于蜗牛） 7 、 超群的实力是成功的保证（着眼于老鹰）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 14 页9 / 14 第二题的审题立意提示：我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害性的人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的

29、罪犯；也可以把“一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢？不同的人有不同的做法。联想到我们学过的课文，鲁迅先生在拿来主义一文中，对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述，即存其精华，去其糟粕。按照新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则，我们可以只对其中一点立意。参考标题： 1 、 远离毒品，小心交友（着眼于第一种人） 2 、 做人要有公德心（着眼于第二种人） 3 、 归来吧，慈悲之心（着眼于第三种人） 4 、 我们要有创新精神（着眼于第四种人） 5 、 换个角度看问题（着眼于第四种人） 6 、 成功之道：化腐朽为神奇（着眼于第四种人） 7 、 答案

30、是丰富多彩的（着眼于全部材料） 8 、 仁者见仁，智者见智（着眼于全部材料）再说点题。点题，是指在文章关键的地方，用最简明扼要的话交代、提示或点明文章的意旨，以便读者了解你所要写的文章的中心是什么，你写此文的意图何在。最简单的说法，点题就是提示文章的中心思想。例如我们学过的课文中，贾谊过秦论的结尾是：“仁义不施，而攻守之势异也。”仅此一句，把全篇中心内容包揽无遗。诸葛亮后出师表以“鞠躬尽瘁，死而后已”作结，集中概栝了他的忠诚不矢的精神品德。方志敏在清贫的结尾写道：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方 ! ”不仅对全文的内容作了集中概括，而且对主题思想亦作了深入阐发。人们

31、常说文中点题之句为“画龙点晴”。因此，点题应着眼于文章整体，落笔于全文的关节部位。如杜牧的阿房宫赋描写了阿房宫规模的宏伟，楼阁精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 14 页10 / 14 的壮丽，以及歌舞之盛，美女之多，珍宝之富，最终却是“楚人一矩，可怜焦土”，接着就是点晴之笔：“呜呼! 灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。”揭示了秦王朝败亡的历史教训，使文章题旨突现出来，全文为之而增色。但是像“老鹰与蜗牛”这样的新型作文题既不能像以上举的课文一样点题，也不能像 9904 年的高考作文一样点题。它有点类似于以往的材料

32、作文，讲究观点的出处；但却不能按照材料作文来写而应按话题作文来写，所以又不必拘泥于全部的材料。审题立意可以“抓其一点，不顾其余”，点题则只需点出你是“抓”了哪一点、表现了什么主题即可。当然，像以“蜗牛的精神”为题的作文是无需特别强调是“抓”了那一点的，因为它已经很明显了。第一题点题示例： 1 、 （叙事完之后）脚踏实地并持之以恒，就是张三“蜗牛”型人物取得成功的秘诀。 2 、 具备足够的勇气，具有拼搏到底的精神，是蜗牛能到达金字塔顶的条件，也是一切缺乏优越条件的人取得成功的关键。 3 、 蜗牛是怎样到达金字塔顶的？靠的是勤奋，靠的是努力，靠的是意志。李四是怎样成为众人瞩目的成功人士的？靠的也是

33、勤奋、努力和过人的意志。 4 、 因为具有超常的实力，所以老鹰能不费吹灰之力到达金字塔顶；王五之所以取得成功，靠的也是超乎常人的实力！第二题点题示例（与上面的“参考标题”一一对应）： 1 、毒树近不得，毒品也近不得啊，远离为妙！（用作结尾较好） 2 、看到有毒的树，立即砍掉它；看到将给环境带来污染的产物，毫不犹豫地消灭它；看到将给社会带来恶果的垃圾文化，毫不犹豫地铲除它：这就是一个有公德心的人的做法！ 3 、归来吧，慈悲之心！即使是一棵有毒的树，也不要轻易地砍除它，因为这树也有生命；即使是一个犯了错的人，也不要轻易地抛弃他，因为，他也是一个有灵魂的人！ 4 、善于创新的人，能够见人所不见，做人

34、所不做，正如那个能利用一棵毒树炼制出治病救人的新药的人一样。 5 、换个角度看问题，有人能从毒树中炼制出治病救人的新药！换个角度看问题，你会发现，生活如此多姿多彩！换个角度看问题，你会发现世界其实妙不可言！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 14 页11 / 14 6 、话题材料中的第四种人能化腐朽为神奇，结果从毒树中炼制出治病救人的新药。乌克兰能化腐朽为神奇，结果将垃圾变成汽油和甲醇；日本能化腐朽为神奇，实现资源再生的新举措，结果促进了企业对废旧资源的再利用。由此我们归结出：化腐朽为神奇乃成功之道、创新之道！ 7 、对待

35、同一棵毒树，不同的人有不同的作法。对待同一个有缺点的人，不同的教育家也有不同的做法。对待同一种文化现象，不同的专家学者也有不同的举措。所以我们说：答案是丰富多彩的。 8 、仁者见仁 , 智者见智 , 对待同一棵毒树，四种人有四种不同的态度. 仁者见仁, 智者见智 , 对待同一种文化现象，每个人也都会有自己独到的见解. 另外，我们要注意的是，点晴之笔必须言简意赅，要言不烦，思想精辟，具有表现力、说明力。因此运用点晴之笔，既要炼字炼句，反复推敲，又要含义深邃，富有哲理。既要顺势点化，不露痕迹，又要委婉含蓄，意在言外。点题要注意以下几点： 1.意旨应是文章事理逻辑发展的必然结果，而非勉强“显志”，或

36、任意拔高，更不是硬贴上去的。 2.意旨不但要高度概括又要有表现力，而且要精炼准确，干净利索；要与全文构思紧密相连，浑然一体，恰到好处。 3.意旨的开掘，点在起首的，重在开宗明义；点在篇中的，借以因势利导；点在结尾的，意欲深化主题。总之要点在文章的关键处，使形象“活”起来，思想得到升华。总之，考场作文的立意要高，意旨要让阅卷人看得见，摸得着。审题立意是决定作文成败的关键一步，要记住新型话题作文的审题原则是“抓其一点不顾其余”。意旨则如作文中的太阳，太阳一出，光芒四射，整篇文章顿时生辉。反之，文章的意旨藏在字句中，不鲜明，不突出，如 浓云蔽日 ，阅卷人看了半天还是 丈二和尚摸不着头脑 ，如坠五里雾

37、中，这样势必会引起阅卷者的厌烦感。因此，考场作文的意旨应该在比较明显的位置突现出来。这样既可保证文章的意旨正确，又可与阅卷者的大脑模板相匹配，站在保本角度来看，这不失为一种稳健的策略。一颗有毒的树矗立在路旁第一种人大老远的看见了，赶紧绕路而行，他们一点也不愿接近，深怕不小心会中毒。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 14 页12 / 14 第二种人来到了树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁围上篱笆，注明有毒

38、，以此避免危害路人。至于第四种人在看到这棵树的时候，会说：“哈！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，提炼了毒素，与其他成分混合，制成了可以救人的药材。你认为人生是什么呢？如果用一个造句，“人生是”或“人生像”，你会怎么完成这个句子呢? 用直觉，就是脑海里直接浮现出来的答案，我们不是在写作文或造句，而需要修饰成优美的语句。“我的答案是人生如戏”，一位看起来吊儿郎当，凡事不在乎的男士可能会这样说。“从小我看到爸爸妈妈为这个家打拼，一直认为人生是很艰辛的”。即使这位女学员没有说出来，从她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。“人生是一场无休止的竞赛”，这位学员有着非常明显的“宁

39、为鸡首，不为牛后”以及“只有第一，没有第二”的刚毅性格。难怪他说自己当年没有考上第一志愿的高中，就放弃已考上的第二志愿，毅然去担负兵役。还有人说“人生是来还债”，这样的想法，虽然宽慰了受到创伤或不平等待遇的惆怅，但回答这个问题的学员，似乎有着很深的无奈。人生到底像什么？这的确是个见仁见智的问题，然而也正是因为有这么多种对人生不同的态度，形成了各不相同的剧本。我们对人生的诠释，其实也就是内在潜意识的外在表现，自然也就生出那种形态的生命形式。于是我们看到，有些人终其一生，始终扮演着苦情哀怨的主角；有些人虽然会赚钱，但始终留不住钱；有些人最擅长的就是悲剧英雄。还有一位学员在课堂上赫然发现，自己无论在

40、婚前、婚后，在家庭、公司，虽然有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只有一个为别人活，完全没有自我。“人生永远是朝着你所思考的方向前进”，就像开头故事中的那棵树，你用不同的方式对待，就会导致不同的结果。你认为人生像什么呢？蜕变高 12 班司亚风阅读下面的文字，根据要求作文。一棵有毒的树矗立在路旁。第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。第二种人来到树边，看见这棵树，想到它的毒素，就拼着要砍除它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

41、 - - - -第 12 页，共 14 页13 / 14 轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。第四种人在看见这棵树的时候，说道：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！于是开始研究树的毒素，并提炼了毒素，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。”请根据以上材料，联系生活实际，引出一个有意义的话题，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章。月夜清风，幽然宁静的树林，松动的土层，它从中钻了出来，吃力地爬向树，染着一身的泥土缓缓挪动。向上，向上努力着不停息，在枝上静待着，深深地呼吸。猛然，它不住地抖动起来，疼痛忍不住却喊不出月光再次闪过，枝叶间一道亮

42、光划出，展翅，挥下汗水它开始鸣叫，为了生命，飞向天堂仰望天空，我经常想象着：展出羽翼跃上天空，让一切仰慕着我挥翅洒下的光，我要天空留给我一片自由的天堂。微笑，展开脸上柔和的线条，给所有人微笑，我想超过身边与我同龄的他们。我希望妈妈告诉我：“小风，乖孩子，妈妈很高兴。”我想和爸爸一起钓鱼，听他高声和朋友喊：“这是我儿子，和我年轻时一样。”17 岁了，我迷茫得不知道怎么才能仰望到天空中明亮的星。不懂事的小男孩幼稚地为一切伤感在时间里：我可以一声不吭地背一天英语单词，也会叼着烟和舍友甩一晚上扑克；我可以因为想考好测试，抱着词典一页一页地翻，也会边想着临近的升级考试边按着键盘操作玩了三年的游戏；我也可

43、以为了让妈妈高兴，花两三个小时躲在厨房，也会因为爸爸的一句话而不高兴，把自己喜欢的女孩约到家，躲在自己的房间不听他生气的敲门声然后 18 岁了，像经历了十七个小时阳光之后在第十八个小时出现的昏暗一样，阳光终于还是开始收离。可我依然能看到天空，这样的天空是一直在我身边的爸爸、妈妈展示给我的。思绪混乱的时候，我会努力让自己安静下来。之后，我会看清很多。烦心的时候，我坐在沙发上一整天地想着，安静之后，我看到爸爸妈妈也一整天没说话。他们并不知道我为什么伤心，只是因为我哭了，因为他们爱我，因为他们不想我一个人伤心。三个人安静地坐了八个小时，虽然都没有说话，可我知道，妈妈的眼神要告诉我的是让我开心点，爸爸

44、放在桌子上的手机说他只想等我晚上和他一起去钓鱼恍然间，我突然明白，我就是那棵有毒的树，我用我体内的毒伤害着我身边至近至亲的人。然而我的爸爸妈妈我的至近至亲，既没有因为怕接近我这棵毒树，会让他们不小心中毒而选择绕道离我远去，也没有采取种种手段，试图拔出我体内的毒素以免伤害到他们。也许在他们的内心，无论我是怎样的我，从来不曾是矗立在路旁的毒树，而是他们心灵深处总能用他们默默的爱化开的瘀青，而瘀青是伤害不到别人的，所以，他们从不担心我会伤害他人。我的爸爸妈妈呀，深爱着我从未离开我的你们，始终在我身边，拥我在怀中。抽出年少的轻狂，蜕下青春的叛逆，以你们的期望凝出羽翼，离开昨天，展翅飞向天空，希望之后的

45、之后，我可以给你们欣慰。点评：对于同一种事物，如果采取不同的态度去看待去对待，会有不同的景观。面对一棵“有毒的树”，有人绕道避开它以免中毒，有人坚决砍除它以免精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 14 页14 / 14 它毒到世人，也有人既不愿伤害这棵树的生命又不愿毒树害人，于是想办法使之两相存焉。然而就是这棵树，在经第四种人研究之后，发掘其价值并充分利用之，最终成了救人的新药，而非害人的毒树！人生中的挫折、困境、伤痛等等，这些看似困扰人折磨人让人深陷泥淖的东西，如果你能发现其价值，参悟其中的玄机，让它们成为历练自身的“风霜雨雪”，那么当你坚强地走出，获得的便是一个崭新的朝气的更有韧度的你。这是常规立意。上面这篇文章的作者的立意虽不同常规，但也符合话题。取材于生活，构思可谓深花心思。但他的“扣住话题来点题”的意识弱，原文是没有加上“波浪线段”的，让人觉得离话题甚远。原始得分36 分，修改之后，加上“波浪线段”，紧扣话题，挖掘主旨，点明主旨，这一笔非常重要，望同学们写作时注意。（指导老师：李艳张玉玲）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 14 页