公开课教学方针教案课程白鹅.doc

*. 东胜区第一小学公开课教案 课题：《白 鹅》 执教者：刘云 东胜区第一小学 2012年10月16日 东胜区第一小学公开课教案 班级 四（4） 学科 语文 课题 白鹅 执教者 刘云 星期 二 第3节 2012年10月16日 项 目 内 容 教 学 目 标 1.认识8个生字，会写12个生字。 2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3.了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4.学习作者抓住特点写的方法会，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 重 点 与 难 点 重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 课 前 准 备 1. 了解丰子恺资料。 2. 多媒体课件、净角视频资源。 板书 设 计 姿态 白鹅 叫声 高傲 步态 吃相 教 学 过 程 第一课时 新课导入： 1.对课前三分钟点评 2.看来他俩是特别喜欢小动物的，你们喜欢吗？ 丰子恺先生就这样养过一只白鹅，并把它画了下来！请看这就是他们家的鹅，同学们观察这个鹅字，你发现了什么呢？对我在上鸟在下好像人骑在了鸟的身上，这样对鸟很不公平，人和动物是平等的，规范的写法是这样的，和老师一起写！ 鹅 丰子恺不仅画了鹅还写了一扁文章，题目就叫白鹅（板书白）那么我们今天就一起去看看他家的这只白鹅。 一、初读 1.请同学们轻轻打开课本63页，自由大声的朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍（开始）。 2.先看看同这些词语，（大声读给同桌听）会读吗？ A、 我们一起认识这些词语（谁先读）请一位同学来读第一横行，读正确的同学们跟着读，读不正确的给他指正。 B、 解释“净角”，这个脾字可有点，，脾气好读不好写，跟老师来写，左右结构的左窄右宽,示范”脾” C、 读二三行,读最后一行,一齐读每词两遍 3.生词都会读了，写刚才我们读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象，或者说这中一只怎样的白鹅？ 4.句子中用了一句话，告诉了我们这是一个怎样的白鹅动物： 说：好一个高傲的动物， 一起读（师令）好一个高傲的动物，（板书高傲用一个词概括就是高傲）知道什么是高傲吗？把这个词用在你身上愿意吗？ 5.鹅的高傲更表现在哪几方面。 高傲 叫声 步态 吃相（板书） 第二段即承接了上文“好一个高傲的动物”还到起了下文鹅的叫声，吃相，起了承上启下的作用是一个过渡句。 过渡 那么它的叫声，步态，和吃相又各有哪些特点呢？ 请大家选择你最感兴趣的部分或句子读一读。并用横线画下来，然后我们交流。开始吧！ 二、品读（指导朗读） 1.生汇报 2.对这感兴趣，我们一起来读读这个句子，谁还来读） 3.看来同学们都没看过净角出场呢，相信看过之后读得更好！想看吗？我们看看的最认真。 4.看到了，看到了净角出场你想说什么？（你感觉的到净角怎么样）鹅就像他这样走路的再看一遍，那你该怎么读这句话，要读得再从容些，（从容多了）一起来鹅的这才是鹅走路呀？跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出他们的不同吗？先自己练习练习，再快点，鸭子怎么走谁见过呢？那你再读读 5.鹅就是这样走路的，他又是怎么站着呢？ 我们一起来读（课件） 鹅不仅走路步调从容，大模大样的连站都是傲然地站着（我们所以作者发出这样的感叹我们一起来读好一个高傲的动物） 这是步态中体现他是一只高傲的动物，过渡：那么鹅的叫声又是怎样体现他高傲的特点呢！请同学们默读第3 段，用波浪线画出表示白鹅叫声高傲的词语。 同样是叫声作者用了四个不同的词语来形容，我们也要学习这样的手法。 三、学习鹅的叫声 1.默读课文第3小节，用圈出表示白鹅的叫声高傲的词语。 生1：严肃郑重 生2：厉声呵斥 生3：厉声叫嚣 生4：引吭大叫 师：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 这三个词都表示什么？又有什么不同呢？ 2.出示：（词语与意思搭配连线） 用严厉的声音大声责备 引吭大叫 用严厉的声音大声地叫喊、吵喊 厉声呵斥 放开喉咙大叫 厉声叫嚣 师生合作读第3小节 3.它这么厉声叫喊，到底是为了什么？它想说些什么呀？ 出示： 猜猜它会说什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道： 引读：好一个高傲的动物。 四、背诵自己喜欢的部分 教 后 反 思 《白鹅》这一课时围绕“好一个高傲的动物”来写的，围绕这个特点作者丛姿态、叫声、步态、吃相中写出来的，本节课处理了前四自然段。在目标很明确就是从姿态、叫声、步态中看这只白鹅高傲的特点，我从不同方面设计了对文段的理解，避免学法单一。一节课下来我对基础知识的讲授上，较为扎实，但是如果能将多音字该怎么用也讲上会让学生更加的清楚。